觀摩優秀課例心得體會5篇

我們在寫心得體會的時候一定要認真，這樣才能提升語言組織能力，我們其實也可以將心得體會理解成一種經驗總結，本站小編今天就為您帶來了觀摩優秀課例心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。

觀摩優秀課例心得體會篇1

12月1日參加了旬陽縣國小數學課例研修學習，在培訓中我聆聽了3節數學課及數學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對國小數學教育方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國小數學的教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

以課例研究為載體，促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實

反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的國培過程中，我的心裏發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮鬥的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收穫作為一種鼓勵，鼓勵着我繼續前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，並用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來關注課堂教學，我們就一定會有所收穫。

觀摩優秀課例心得體會篇2

此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示範課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最後的評價都值得我們學習：

一、互動感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿於幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。

二、自由探索教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿於其中，從導入活動的瞭解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最後的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，儘量不重複孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩隻小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。

四、情感的發展注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《兩隻小鴨》中，整個活動都是以兩隻小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透於整節活動，看似平淡的活動卻藴含着很深的寓意。

五、教師的教態教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。

六、活動的組織教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動後的反思，都顯示了她們紮實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動後認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

觀摩優秀課例心得體會篇3

20xx.10.11日上午，xx鎮各校英語教師在進校有幸觀摩了xx市國小推送的優秀課例，給我的感受是，老師和學生風采都非常精彩。

第一節課是xx國小韓xx老師帶來的冀教版六年級下冊helen keller。韓老師優秀的個人英語素質是本節課的一大亮點。通過自己學校學生高興的照片對比helen keller 難過的照片將人物快速引入到課堂中，並通過時間線型結構的思維導圖，來展開閲讀教學。韓老師將書中的晦澀詞彙通過圖片的形式展示給學生，降低了學生掌握詞彙的難度。通過skimming 和scanning等閲讀策略來學習，並將布魯姆分類法的思維發展模式在閲讀課的教學設計運用上使用的很好，這也是自己今後在設計閲讀課的教學過程中要學習的。在韓老師的引導下，學生在回答問題的過程中，即理解了文本，又跳出了文本，對書中的人物進行思考、學習及評價。

第二節課是開平區荊各莊國小郝威老師帶來的冀教版六年級下冊let’s buy postcard! 這是一節對話教學課，老師通過jenny, danny 和li ming三個人物，深入挖掘教材，展示他們的家人及如何聯繫家人，來引出本課話題。郝威老師的設計非常獨特，將第一部分的語言點知識在語境中進行操練，並將第三部的練習融入到第二部分文本的學習中，整堂課都在一個大的語境中來展開，通過給禮物（給明信片和發錢）來吸引學生集中課堂學習，傾聽老師的提問，而郝威老師所發送給學生的禮物也別有用意，在意義操練和學生提高部分都將這些禮物得到了充分的運用，一直使學生在語境中學習詞彙、句型。在創設的真實語境中教學是自己今後需要探索和提高的地方。

課後，孔老師指出，在對話教學中：

1.冀教版的教材存在缺陷，老師要把part i 和 part iii融入到part ii這個核心的文本中來。不能把let’s do it當成純練習來操練。

2. 在語境中呈現語言（詞、短語、句型的講授）、在練習中感悟語言（機械和意義操練）、 在活動中運用語言（運用部分）。

3. 對話教學的核心重點是交際能力和語句的功能性，強調特定的情景如購物。

4.對話教學不僅要關注核心語言知識的學習（詞、句型等），更要加強培養學生掌握句句之間的邏輯關係。

5.對話教學三要素：引起對話的能力、迴應問題的能力、轉換話輪的能力。

6.對話教學的板書要凸顯語義功能。

7.對話教學的套路是：學習對話---瞭解語境---瞭解交際功能---開展對話。

此外，孔老師指出，語音教學也要在語境中展開來學習。

最後，孔老師強調：

1.人物傳記的體裁是線型結構的閲讀材料，要以時間為線索來展開閲讀。在閲讀策略上先skimming（快讀，整體通讀閲讀，默讀為佳），再進行scanning（檢索具體特定信息）。

2.問題的設置指導思想是布魯姆的低級思維和高級思維認知規律。

lots: 記憶能力、理解能力、運用能力 —— learn to read

hots: 分析能力、評價能力、創造能力——read to learn

3.閲讀的模式是讀前，讀中，讀後。

4.閲讀的層面是：within the text, above the text, beyond the text

通過觀摩課例和孔老師的點評，讓我真是不虛此行，還希望有更多這樣的學習機會來學習名師的風采。

觀摩優秀課例心得體會篇4

在聯校教研組的組織下，我有幸觀摩了一些數學名師的優秀課例，感受頗深。他們的課既沒有刻意華麗的語言，也沒有刻意的教具，但那幽默風趣的語言、超凡的教學機智，處處體現着教學藝術的魅力，使我久久為之震撼！

吳鼕鼕老師的《長方體正方體的認識》，對教材的挖掘深度以及教學設計的新穎都給我留下了深刻印象。吳老師通過立體的課件、動態的畫面配合學生的親自動手實踐（切土豆），最後得出結論。真正體現了“知識的獲得建立在學生經歷的過程之上”的理念。

薛錚老師的《積的變化規律》，整堂課充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據情境問題列出的算式發現問題：因數和積，誰變了？它是怎樣變的？為什麼會這樣變？然後組織學生觀察、討論，發現規律，總結規律。讓學生置身於具體的問題情境當中，突出了教學的實效性。

章雅玲老師的《垂直與平行》別出心裁，自制了一個長方體紙箱，在紙箱的正面畫了一組平行線，讓學生認識了這組平行線後，突然，章老師用小刀在平行線間切了一刀，然後旋轉了起來，兩條直線立刻呈現在了不同的平面上。短短的幾分鐘，通過這動態直觀的演示，學生輕鬆理解了“同一平面內”這一難點，真是眼見為實，耳聽為虛。

俞正強執教的《用字母表示數》一課，在課堂中就地取材，在紙袋裏裝粉筆，用課堂上學生和教師的歲數、會場的人數，甚至拿自己禿頂的頭髮來啟發學生，學生在俞老師詼諧幽默的課堂語言中不間斷的思考着......尤其是他經典的反覆問話“小朋友你今年幾歲？”、“一共有a人，小朋友30人，那麼大人有多少人？”，使課堂上歡聲笑語不斷。雖然沒有課件，但精彩程度不遜於年輕老師有課件的課堂。

總之，這次觀摩活動使我受益匪淺。我將把這次活動中的收穫運用到今後的教學實踐中,爭取與名師一路同行，拾遺一路花香。

觀摩優秀課例心得體會篇5

連續幾個星期觀摩優秀課例，我覺得在教育教學方面收穫很多。下面我就説一下縱多的優秀課例中的一節優質課。雖然這些優秀課例的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。下面我説一下其中的一節優質課。

這堂課是國中一年級英語口語課，教師曹燕首先讓全部學生學唱英文歌曲。對於七年級的學生來説，我覺得這個引入很好，因為這樣可以很好地激發學生學習英語的興趣，而且也可以帶動全班的學習氣氛。接着，老師讓學生進行兩分鐘的free talk。然後請學生上講台做表演。讓我驚訝的是，全班學生是百分之百地投入到這一環節當中，而且學生都能夠大膽地開口説英語，這是我們學校的學生相對薄弱的一點。下面到了這堂課的重要環節，就是there be 句型的練習。首先，老師帶來了很多道具，利用道具不斷地教學生運用there be 句型去表達有某物在某位置。例如，there is an apple on the desk./ there are many things in the big bag.等等。在學生反覆地做口語練習之後，老師讓學生利用自己現有的文具等分組進行一問一答，再讓學生上台表演。在這一環節中，學生表現得非常活躍和積極，整個教室都是學生説英語的聲音，而且學生的表現欲很強，爭先恐後地想表現自己。光是看着這場面就覺得很震撼很感動了，更何況是在授課的教師。這些雖然是七年級的學生，但他們表現出對英語的熱愛的非常強烈的，而且學生講出來的英語口音都非常棒也非常準確，這應該是他們平常練習得非常多。最後的是老師再讓學生唱關於there be 句型的英文歌曲。

這節課給我印象之深，主要是課堂的氣氛真的是超級好，學生也百分百參與其中，重點是學生都勇敢地開口講英語，從頭到尾都聽從老師的指導，配合老師。口語課就是要開口説英語，學會用英語表達，但是很多學生往往不敢開口説英語，這一點就曹燕老師的這個班是一個模範啊！所以在以後的教學道路上，我要多學習，多動腦，最大限度地挖掘學生的潛能。