最新教師《給教師的一百條新建議》學習心得範文
教育是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中乾涸的土地，國中教育，指導孩紙熟知歷史，那麼關於心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的教師《給教師的一百條新建議》學習心得範文三篇，供大家參考。
教師《給教師的一百條新建議》學習心得1
隨着人類科學技術的進步自然界很多事物現象被一一揭去了其原有的神祕的外衣人類自身的發展規律也逐漸被認識.因為政治經濟文化等各方面的發展人們的觀念也隨之發生了變化.譬如人們對教師這一職業的認識就經歷了一個神化到市俗化的過程在現代人的心目中教師不再是神而是人.
在歷史上文化人曾被歷代統治者奉為聖者教師當屬於文化人之列但文化人之所有被奉為聖人實際上是當時的統治者壟斷知識實行愚民政策的結果.時代發展到今天知識已被大眾廣泛的掌握已是不爭的事實.當神聖的外衣被揭去時.文化人包括教師在內無疑地墮為市俗人教師職業化的傾向也就越來越顯著.
而教師一旦成為一種職業就意味着當教師只是一種謀生的手段但是由於教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的又使這一職業與其他職業有着明顯的區別我個人認為如果教師僅僅被視為一種職業尤其是做教師這一職業的人也把教師視為一種職業那麼教育將墜入萬劫不復的境地.
這樣説不是要給教師再次披上神聖的外衣也不是精神上的自我麻痺.我並不否認教師作為謀生手段的職業特點而是説把教師僅當作職業對做好教師這項工作是遠遠不夠的.
經濟社會市場化的潮流使我們這個世界物慾橫流金錢被奉為至高無上的東西但正如很多報道的事實所顯示的人類的經濟發展了生活條件改善了人類的精神世界反而萎縮了.教師作為傳承人類文明的人應該義無反顧的承擔起守護人類精神家園的責任.
我們不需要被別人奉為神因為在當今這個時代這是不可能的.但是作為特別的人教師應該有自己的榮譽感和自豪感.當前教師為適應社會的迅速變化面臨着許多挑戰如知識結構的變化觀念的更新教學技術的改進新型教學手段的嘗試師生間代溝的拉大日益難以應對的雜事以及快節奏的工作生活方式等等無一不在強烈地捶打教師的身心為了應付這些變化教師們疲憊不堪感覺成了一個被外物奴役的苦兒迷失在這個被機器和數字統治的世界中.這實在是一種悲哀.
發展是硬道理誰也不能阻擋歷史前進的車輪但是任何事物的發展都不是憑空的新生於舊教育發展到今天總是有與舊的教育一脈相傳的東西的正如鄭傑老師所説很多東西可以現代化而教育的本質依然如故那就是"人性"也就是不同於其他生物的人的基本特徵.人區別於其他生物的要素顯然在於人的精神世界這精神世界裏包含有理想信念美感思索情感道德等等學校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值而教師的價值正是體現在傳遞人類精神的火種上.構成精神世界的要素不僅使人與其他物種區分開來而且使人與人之間也有了顯著差異因此作為人類精神的守望者教師就不能不守衞自己的精神世界這樣才不致於迷失.古人云"淡泊明志寧靜致遠"作為人類精神家園的守望者只有守住內心的寧靜才能把自己的工作做好盡一名人類精神火種的傳遞者的責任才能為人類走向更遠更美的未來奉獻自己的一份心一份力.
作為一名教師尤其是中國的教師無疑要把現代的科學技術教給學生但更重要的是要將中華民族幾千年來積澱的民族文化的精髓傳遞下去.中華民族幾千年發展歷史所積澱的優秀文化是我們這個民族最具特質的寶貴財富.當前全球經濟一體化在很多人的觀念中所謂一體化就是以西方為標準在這樣一種思維模式下中華民族的祖先留給我們的許多彌足珍貴的優秀文化傳統被拋棄了.但是優秀的文化傳統是我們民族的精神支柱拋棄優秀文化傳統就像一個人被抽去了脊柱一個失去自己的文化傳統的民族也就失去了這個民族存在的意義和價值.教師作為精神家園的守望者首要的就是要把我們民族優秀文化傳統傳遞到學生心中.
先祖給我們留下的精神財富有很多這其中有些是永恆的東西有些則需要用時代的眼光和標準去充實發展.作為教師如果不能靜下心來以一顆空靈的心境去分辨審視思索是很容易為世俗的觀念所迷惑的是很容易對面前的精神財富作出錯誤的判斷和詮釋.
不僅如此在人類文明發達的大背景下擁有知識已不再是教師的特權.而且教師已擁有的知識也遠遠不能適應時代發展的需要終身學習作為一種應運而生的理念也是適合每個教師的而學習是需要拋卻一切雜念的靜心靜氣才能進入最佳學習狀態獲得最佳學習效果.以獲取知識為目標的學習需要一片空靈的心境.而學習也必將我們帶進更佳的工作境界使我們獲得傳遞精神火種的最有力的保證.
正如鄭傑老師所説教師要的是靜氣靜下心來備每一堂課靜下心來批每一本作業靜下心來與每個孩子對視靜下心來研究學問靜下心來讀幾本書靜下心來反思自己的言行和方式靜下心來細細地品位與學生在一起的分分秒秒品嚐其中的樂趣品位其中的意義.
在前一階段我們教育系統開展了以"三愛"為內容的主題教育教師的職業道德水平有了很大的提高廣大教師愛崗敬業的激情澎湃現在在市教育局的統一部署下我們教育系統的每個同志又進入了以鑄"師能"為主要目標的"三大"活動之中要達到預設的目標需要我們擯棄雜念靜下心來紮實讀書全身心地投入一系列形式多樣的教育教學活動之中.
靜氣才能平心心平則生活工作都會是另一番景緻靜下心來學生才能從你這裏受益才能使你身邊的每個人才能受益而最大的受益者則是教師自己.
教師《給教師的一百條新建議》學習心得2
一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。作為一名教師，如何做到熱愛自己的工作，從事業中追求幸福感？這是我一直在思考的問題，直到讀了鄭傑校長的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺。
“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭傑在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引着我。教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“聖人”的位置上拉了下來。要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。
鄭傑校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。
一、教師應設法讓知識本身吸引學生
教育不是讓學生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的`複製到學生的大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學生，這應該成為每一個教師努力的方向。在進行每一節的教學活動前，教師應該精心設計教學過程的每一個環節，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學生體會其中的樂趣，進而激發學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓學生真正愛上我們所教的學科。
二、作一名理性的教育者
教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別。教師要有理性，必須“從四十五分鐘裏榨出油來”，提高教學效率，那是在為學生節約生命……教師應該是理性的，理性的教師才是優秀的教師，他才有可能把自己的事業做好。
三、要繼續學習，多帶點東西進課堂
教師需要不斷學習的理由很多，教師要繼續學習，不但是為了使自己的個人素養進一步發展，更是為了使學生得到更好的發展。我們常説：要給學生一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業而言，從為了學生髮展的角度我認為繼續學習可以達到：更新教育教學理念，做到與時俱進；學會新的教育教學手段並應用到教學中去。
只有教師自身教育素養的提升，有了一定的知識積澱，在課堂上的教學才不會照本宣科、索然無味。對於知識的理解和駕馭，才能遊刃有餘、融會貫通。所有這些皆來源於教師平日裏的學習與反思，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來。
四、學會讚揚
正所謂“金無足赤，人無完人”。“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在教師心目中每個孩子都應有天才的一面。當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點，反之，你只會看到無數的缺點。
優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不必對他們進行嚴加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書；而當你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學困生時，一旦出了點問題，我們總是習慣性地先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的教育指導。其實一味的處罰和説理未必能觸及後進生的心靈，反而久而久之，學生已經習慣了類似的説服教育，也就不能起到我們預想的效果了。
作者告訴我們每一位老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”
作為教師，我們的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教育的實踐告訴我們，後進生的心靈創傷只能用心靈的温暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經用了好多年的訓詞換成讚美和幽默吧，把那些塵封在角落裏的各種各樣的表情豐富在臉上，多給後進生一點關愛，他們就會感到教師真正地關心他，愛護他，就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。那麼教育的效果也就會如我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。
學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應時代的要求。
《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述着對教育事業的熱愛、忠誠與執着。值得我們細細地去品味，領悟它的精髓所在，指導我們的教育教學。
教師《給教師的一百條新建議》學習心得3
通過學習《給教師一百條建議》一書，對現代教育以及現代教師應具備的素質有了更深層次的瞭解認識，使我對自己在教育教學中存在的許多困惑有了一定的理論指導。
蘇聯當代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多實踐經驗的教育理論家，為了解決中國小的實際問題，提高教育教學質量，他專門為中國小教師寫了一本《給教師的一百條建議》儘管今天的教育形式比之霍姆林斯基所寫的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想，精煉的語言，對今天的教育工作者來説，絲毫沒有過時，它仍像一場及進雨，滋潤着一顆顆乾渴的靈魂。
書中的建議如同一條條觀快清澈的小溪彙集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
當讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學和注意力集中”對我啟發很大，把控位學生的注意力，是提升課堂教學質量，引發學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一，要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利於“新芽的營養生長和機體內養分的充分供應”，孩子剛接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主瞭解，獲取有關的“經驗知識”，在學習新知時，再交將儲存的意識加以調動出來，再次感知理解，針實現象進行更新和思者，做到注意力集中，從而輕鬆學習，在書中霍姆林斯講過，“只有當不隨意注意，與隨意注意相結合時”當學生一邊聽講一邊思考的時候才能出現這種結合，只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪，要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑藉自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在上課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主支探索知識，提高課堂效率。
總之，讀了《給老師的建議》這本書時，有很多的觀點、理念深深的觸動了我，也啟發了我使我在教育教學中，有了奮鬥的目標和指揮棒，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實，以發展。
