老師直播上課教學總結心得範文

疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課後落實知識，對於沒有網上教學經驗的我來説，是挑戰，但也是提升。

經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：

一、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。

二、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班羣裏發佈聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班羣裏打完卡，點開發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然後直播結束後，點開羣裏發的家校本，就能快速地瞭解自習任務。

三、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質的複習資料。並在直播課結束後，家校本上拍照提交，這樣也能大概地瞭解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。

四、在直播課期間，我會根據老師的講解，完善學案。在直播課結束後，把學案發到班級羣裏，讓學生結合筆記完成學案，拍照提交到家校本。對於課上沒弄懂的問題，在微信裏留言，個性問題找老師輔導，共性問題在班羣裏統一講解。

目前的教學工作還有很多不足與無奈。畢竟網絡直播教學，不同於面對面教學，老師不能及時瞭解每個學生的學習狀況，不能完全掌控課堂，一些學生自制力差，家長監管不力，學習就成了應付差事。怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇2】

一、萬事開頭難。在疫情的關鍵時期，師生不能按時返校，為落實“停課不停教、不停學”的要求，在線授課發揮了其應有的作用。那麼，如何利用在線教學平台的多種功能順利開展線上授課，是每位老師面臨的問題，超星的“信息化教學能力提升培訓課程”是個及時雨，老師們可以細看課程裏的視頻內容。這裏，有兩個功能是要先掌握的：(1)學生名單導入課程對應班級;(2)課程教學章節內容的添加。由於當前時間緊任務重，製作微課視頻時，如有老師跟我一樣不善出鏡，建議可以用學習通錄製“速課”功能，教學課件PPT加語音的方式直接生成微課視頻(只聞其聲不見其人)。對於學生提出的問題，可以用學習通裏直播的方式，也可以在學習通的課程班級羣或者單獨建設微信羣、QQ羣來回答。一些有教學實踐的課程，老師可以就相關課程特點、教學原則和教學方法等內容錄製教學説明視頻上傳平台，並佈置相關學習任務，讓學生完成任務並上傳學習成果(文檔或者視頻)，通過教師點評和學生互評的方式給予考評。相信等教學視頻、課件、作業、試卷、電子參考書等資料都備齊上傳課程平台後，老師們都會長舒一口氣，因為往後的課程就可以在此基礎上修改完善並創新了。

二、他山之石。如果是第一次備課或者之前還沒有完整教案的老師，可以在超星平台上使用學習通裏面的“示範教學包”來建課，若裏面恰有與自己所教的相似課程，老師便可在示範課已有的資料基礎上編輯修改，完善章節內容。另外，老師還可以查看各平台課程資源，引用相關視頻或者電子書刊等資料到自身課程，譬如我們在《漢語作為第二語言教學》課程中的《人才培養與教師發展》這一章節就加入了北語崔希亮教授主講的《漢語教師的學術生涯規劃》;在《漢語傳播與教學簡史》中加入中山大學周小兵教授主講的《漢語傳播教育的歷史與現狀》;在《語法教學》中加入北大陸儉明教授主講的《面向對外漢語教學的漢語語法教學與研究》等視頻。這些與課程內容相契合又可遇不可求的專家講座，還有一些優質的電子書刊都是寶貴的教學資料。

三、團隊合作。如果有條件，建議一門課程可以由多位教師共同參與。例如《漢語作為第二語言教學》在線課程團隊包含6位老師，專業背景有漢語國際教育、語言學及應用語言學、比較文學與跨文化研究、播音與主持藝術等，他們都活躍在漢語教學與實踐的第一線，有的熟悉詞彙教學和語法教學，有的研究漢語世界傳播史，有的擅長綜合課教學，有的擅長口語課和聽力課教學。我們讓每位老師根據自己的研究方向和擅長的課型分別承擔某個或某幾個章節的講授，將負責的章節研究得精、深、透，使每個教學內容擁有相對固定的師資配備。另外，因為網絡教學平台的語言以漢語為主，外教的在線課程前期建設需要相關語言教師予以幫助。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇3】

網絡線上教學心得體會

1. 同學們都非常的積極，當老師提出問題的時候，都會很認真的去寫。

2. 平時在班上不怎麼積極不怎麼活躍的同學，在羣裏面上課的時候，發現他的發言和他的回答還是非常積極的，覺得非常的不錯。

3. 而且在羣裏面上課的時候，氛圍非常的不錯，雖然這個形式簡陋了一些，但是大家都非常的積極，非常願意去配合，氛圍特別的好。

4. 同學們還是非常渴望學習的，也非常渴望，希望到學校學習，讓我感到非常的欣慰，非常的開心。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇4】

　　沒有硝煙的戰爭已經打響，一場疫情讓我們不得不躲在家裏。因此，2020年春季延期開學，但我們停課不停學，利用網絡平台，還學生一個健康而又充實的線上課堂。

教書育人是老師的天職，在網絡上授課，也是自己的本職工作。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾 。對我而言，這是一個挑戰，簡直比公開課還公開課。我感覺壓力很大，因為我的表現不僅僅代表我自己，還代表豐登塢國小的教學形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規中矩。

我馬上開始行動起來，結合本班學生的學情，密切與教學經驗豐富的老師進行交流與探討，制定適合本班的教學計劃。線上有很多在高主任和周主任的指導下錄製的優秀的課程資源，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個設備看微課，但是現在可以利用這些優質教育資源，推薦引導學生進行學習，有利於提高學習質量。藉助“家校本”佈置作業大大提高了作業的批改和統計效率，節省了時間，提高了工作效率。雖然五天的直播課讓我的老毛病腰椎間盤隱隱作痛，但是家長們由衷的讚美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯繫。

線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我認為作為教師，好好備課，上好網絡直播課，充實學生的學習生活，就是在履行自己的另一份防疫責任。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇5】

因為受到疫情影響，本學期將採用線上授課的形式。下週就要正式開始上課，上午做了一次線上教學路演，主要測試下學生端的直播是否順暢，做一個小總結。我使用“騰訊課堂”直播+“雨課堂”練習題推送的形式。

1. PPT字數不要過多、過密，有些同學使用手機觀看的看不見;

2. 因為直播的網絡滯後，建議儘量少用直播現場互動。建議互動採用騰訊、微信、QQ等互動手段。

3. 建議採用有線網絡授課，不要採用無線網絡;使用電腦+手機聯合授課和上課。

4. 線上授課相當網絡直播，注意環境和個人儀容。可以不採用攝像頭授課，個人感覺有無攝像頭差別不大。注意攝像頭的位置，如果頭像出只有一半，形象不佳。

5. 線上不討論與課程無關的內容、不隨意發表言論(可錄屏錄像追蹤)。

6. 建議老師開啟電腦端的錄屏功能(我使用oCam)，完整保存授課記錄。一方面有利於教學回顧，改進教學方法，另一方面也有利於其他意外的調查取證。

7. 線上授課結束應及時關閉線上直播平台。

8. 直播不可避免出現平台故障，應急方案建議：採用手機網絡開啟qq羣或微信羣的語音通話。