教育部41心得體會8篇
通過心得體會的寫作我們是可以很好的抒發感受的，經過了這麼多年的學習，大家都知道了寫心得體會的重要性，下面是多客範文網小編為您分享的教育部41心得體會8篇，感謝您的參閲。
教育部41心得體會篇1
通過學習郭思樂的生本教育，我瞭解到生本教育就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。生本教育要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽。現在的一年級我就有着非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什麼樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨着學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢?分析一下原因其實簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生髮言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。忽略了孩子的真實想法和切身的感受，使她變得着急起來，一旦學習出了差錯，就大聲的斥責讓孩子心驚膽顫!生本課堂帶來的是教師和學生的共同發展和成長。教學中封閉的資源和方式必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化，於是學習變成沒有個性的重複和驗證、記憶，學生的思維和創造力都被禁錮，沒有創造性的工作讓教師在重複、單調中，滋生了麻木和倦怠，最後形成惡性循環，教師厭教、學生厭學。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。
現在我就體會到了這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，那種喜悦是在教師的教的情況下無法比擬的。他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上衝勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學習上的創新意識，他們樂於開發自己的潛能，同時我們也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。
在今後的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，將生本教育深入開展下去。真國產化把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。
教育部41心得體會篇2
今天，在校領導的組織下，全體教師共同學習了《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，會上大家認真傾聽，並在會後就學習寫下了自己的感悟。
通過學習國家教育部頒發《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，我深有感觸：長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經濟條件和開放環境下,學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰；人民大眾對於優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。也更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。
初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。後來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，並把“讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長”當作自己的座右銘。
從地震中棄生而逃的範跑跑，到前段時間頻發的教師侵犯學生案件，近年來，教師師德問題成為全社會關注的熱點。《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》發佈。明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學生、收受學生送禮、有償補課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分，涉及違法犯罪的及時移交司法部門。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段。沒有規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以後的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：
1.教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關係應是和諧可親的。
2.教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平，當家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務教育好他們。為他們的終身發展奠基，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學和課下時刻注意自己的言行，做學生的典範。
3.關愛每個學生的身體和心理健康，讓“關愛”成為開啟學生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當學生處於困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
4.忠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生，公平公正的對待每個孩子，不把學生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。不能因為學生家庭文化、經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力。”其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個"不"，我做教師的一定不能越雷池半步。
5.不收受學生和家長的禮物禮品。
6.和學生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強賣教材，不搞有償補課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
7.當家長把孩子交到我們手上時，我們就得像愛護自己的孩子一樣去愛護他們，孩子畢竟還小，犯錯誤是難免的，在這種情況下我們應該對學生多點耐心，多花點時間去了解他們為什麼會這樣做？加尊重理解的基礎上對她們進行説理教育，而不是簡單地應用體罰和變相體罰，這種簡單粗暴的方式往往不能收到好的效果，有時甚至會適得其反，在孩子心中種下了仇恨的種子。在教育教學活動和管理學生等方面對學生的評價也要力求公平公正，稟着一顆愛護孩子的心去對待每一個孩子，對每個孩子一視同仁。
教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻
總之，《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》的頒佈實施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，從而培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教育部41心得體會篇3
近日，我學習了陽江市教育系統黨的羣眾路線教育實踐活動讀本--《立教為民立德樹人》。特別是學習了全國教書育人楷模劉佔良老師的先進事蹟後，對我啟發很大，一個山區平凡崗位上的教師竟有這麼不平凡的歷程與成就，是我們學習的榜樣。我們要學習他紮根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業的奉獻者;學習他嚴於律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質，不斷加強師德修養，做社會主義教育教學的探索者和實踐者;學習他愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學生健康成長的指導者;學習他自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發有為的進取者。通過學習，使我對教書育人有了更深的
認識，“教師需要淡泊與堅持，教育需要博愛與信任，教學需要學習與創新，才能使每一個學生每一天都帶着燦爛的笑臉接受教育”。下面是我的一些心得：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收穫，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恆，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執着追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察瞭解學生，並正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表裏如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅
力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中加強學習，鑽研業務，紮實工作，認真閲讀教育類雜誌，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。充分利用學校為我們搭建的平台，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦幹，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。
作為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話説“熱愛是的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較得失。作為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基説過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。作為一名教師，我要擁有自己的信念，不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做
好，更好的為學生服務，從而不負於人類靈魂的工程師這個光榮稱號。
教育部41心得體會篇4
11月份8日下午，學校黨支部組織全體黨員學習了報告精神，通過這次黨員學習教育活動，讓我受益匪淺。
首先，作為一名新教師，要樹立愛崗敬業的精神。同時，作為一名光榮的黨員，我們不僅要愛國家，愛黨，更要愛自己所從事的事業。我們既然選擇了這項職業，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態度，要懷着服務於人民羣眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義現代化建設貢獻自己全部的力量。
同時，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業的靈魂。所以，作為一名新教師，一名黨員，更要在道德上嚴格要求自己，自尊自勵、自警自省，以自身的模範行為成為學生的表率，真正做到學高為師，德高為範。
對於一名立志從教的人來説，在教學中，應當用先進的教學理念指導教學實踐;同時結合學生的特點，運用各種新穎符合學生需求的教學內容和手段，真正走入學生當中，瞭解學生的需求，真心實意的為學生的進步成長儘自己的義務;遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂觀的態度，在生活工作中全面貫徹的會議精神，為自己的行動導航!
新時代對教師的要求更高了，同時也給我們青年教師提供了很大的舞台。我們教師要緊跟時代的步伐，樹立起終身學習的理念，學無止境，隨時更新自己的知識素養和教育觀念。在紮實肯幹的同時，學會創新。做一個有深度和寬度的教育者。
多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，努力讓人民過上更好生活。 這是最讓我感動的地方。身為剛步入三尺講台的新教師，對學有所教自然更為關注。明確肯定了教育對國家的重要性，不僅強調要培養全面發展的學生，還特別提出培養學生的創新精神，讓每個孩子都能成為有用之才，鼓勵引導社會力量興辦教育，從中不難察覺到，黨正在逐步開放教育系統，這不正是要求我們教師也要富有創新精神，去感染、引導學生嗎?因此我想，在今後的課堂中也要注意多鼓勵孩子的合理想象，注重培養他們的問題意識，力爭讓自己的課堂教學上不只學幾個生字、詞語，理解一句或一段話的意思，還應力爭讓我和學生一起營造的課堂生動有活力，及時發現孩子們身上的創新火苗並予以評價，讓孩子們保持一顆開放的心，去接受新事物，在此基礎上，注重培養孩子的思考力、想象力，讓我的學生度過一段美好的兒童時光，為今後的學習打好基礎，為國家為社會作出一些貢獻，總之，儘自己綿薄之力，讓孩子們學有所優教。
唯有如此，我們才對得起黨和人民的重託，才無愧於教師這個光榮稱號。
教育部41心得體會篇5
尊敬的白衣天使們：
你們好!
天有不測風雲，人有旦夕禍福。春節前夕，本該是一片祥和的神州大地卻籠罩上了一層揮之不去的陰影，一場突如其來的瘟疫打破了所有的節日氣氛。新型冠狀病毒感染的肺炎波及整個國家，武漢更是重災區，很多患者在沒有得到有效治療前就不幸離世。危急關頭，總有人挺身而出，力挽狂瀾。你們逆流而上，逆行衝鋒，你們就是最美逆行者!
春節，回家。這兩個詞好像生來就在一起。春節前，所有身在異鄉的異客都懷着“倍思親”的心情背起行囊，踏上回家之路。我想，你們或許正是其中一員，也許你們還在計劃着與親人團聚，與朋友歡聚，與孩子游玩……可是，突然間一場與死神搏鬥的號角吹響了。病毒每分每秒都可能在奪走病人的生命，必須有人來拯救。就是你們，受任於急需之際，奉命於危難之間，毅然告別親人，背起剛放下的行囊，扛起救死扶傷的責任，逆着疾風與巨浪，逆着天災與人禍，逆着死亡與恐懼，逆着死神與病魔，奔赴到抗疫前線。告訴所有人，逆行者，無畏險阻!
瘟疫是冷酷的，病毒是無情的，生與死更是無常的。我知道你們在醫院，穿着密不透風的防護服，戴着三層防毒手套，整日進行着忙碌的醫治和護理工作。但護目鏡上的水霧，卻不知是汗水還是淚水。看到網上的照片，我知道了什麼是“為女本弱，為醫則剛”，有那麼一瞬，我熱淚盈眶。
我知道你們不曾抱怨過一句苦累，因為你們都明白，一切都是為了鮮活的生命能脱離病魔的掌控。我知道，你們不僅辛苦，心裏面同樣承受這巨大的壓力。每一個無法醫治的病人，每一條逝去的生命，你們都在深深自責;我知道你們同樣為人子女，為人父母，父母的牽掛，兒女的守望，每一個沒有時間接聽的電話，每一條只有在深夜才能閲讀的信息，都觸動了你們最深處的痛。或許，只有在夜深人靜之時，脱下厚重的工作服，看着父母兒女的照片，便會無聲哭泣，淚流滿面……可敬啊，親愛的逆行者們。
不過，請你們相信，我們全國人民都在支持着你們。中央領導密切關注着疫情的發展，關切着你們的安全;很多明星積極捐款捐物，甚至很多海外華僑同胞籌集物資，支援你們……你們牽動着全國乃至全世界人民的心，因為你們的事業是偉大的，正義的。你們的精神是無私的，崇高的。
作為一名普通的中學生，深知自己一個人的力量在災難面前太過渺小，無法提供有效的幫助。只能在這裏默默為你們祈禱，加油。只能寫一封信鼓勵你們，同時表達深深的感激與敬佩。我想，這個時候，聽從你們的告誡，不成為感染者，不給你們添忙添亂，不求有功但求無過。這就是對你們最大的支持。
最後，祝願你們能夠安全的戰勝病毒，平安的返回家中。我們期待你們帶來勝利的福音。祝福你們!
此致
敬禮!
教育部41心得體會篇6
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定着他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。
家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現着家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規範，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化薰陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏温暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善於接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和讚揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。
尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮豔。
今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一己之見。
教育部41心得體會篇7
眾所周知，教師的職責就是教書育人。“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師的任務就是使學生在德、智、體、美諸方面都得到發展，人是個整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，正如人們所説的“木桶原理”一桶水的容量，取決於木桶全部木板的長度，一塊短板對於木桶的容量具有決定性的影響，一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響他的成長和成才。
在教學中，我認為教師的個性品質是教師在學生中贏得威信的基礎，是對學生產生巨大影響的精神力量。我國傳統的教育思想中，對教師的定義是授業解惑，也不曾提及如何育人之説。但在現代的教育教學活動中，一個老師如果只忙於教學、只強調學生的學習成績而對於學生的成長過程採取不管不問的態度，這至少不能説他(她)是一個非常稱職的老師或者説他(她)缺少愛心，從長遠的角度看這樣的老師也代不出好的班級。如果一個班集體沒有凝聚力，一個老師尤其是班主任老師如果對所有的學生沒有愛心，沒有較強的個人人格魅力，那麼這個班級到頭來必然會人心渙散，紀律渙散，更談不上教學成績。
從相反的角度講，一個老師不管他代不代班主任，只要他有愛心(注意我説的是真心地去愛孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們)，真正地關心學生的生活身體心理健康、愛護學生的愛好興趣、尊重學生的人格、耐心地聆聽他們的心聲，急學生家長之所急，説學生家長之想説而又不敢説，做學生家長欲做而又不便做，都能在班級學生和家長心目中樹立較高的威望，這樣以來當你在班級裏上課時學生無論是聽課狀態還是聽課注意力集中程度都是空前的，如有人在課上違反紀律，就會像冒天下之大不韙一樣，受到同學們羣起而攻之。在這樣的班級裏課堂氣氛輕鬆，師生基本上是對等的，師生關係融洽，合作默契，感情溝通盡在細微處;有時候一個提問，一個手勢，甚至一個眼神，都將會永遠地印記在學生在心靈中，這也許會成為他進步的動力，或許會成為他從一個落後生轉變成一個先進生的轉折點，因為他知道：老師在關注着我!
教育部41心得體會篇8
?我的教育故事》這一本書的作者是於永正老師，我們可以從書中學習到關於教育教學的知識。作為教師沒贏過怎麼樣教學生呢?要給學生樹立起一個標杆，讓他潛移默化的進步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風流儒雅亦吾師。“我自以為我的教育不空虛，因為我有情。我的情無處不在。”剛剛拿到這本書，就被封面上幾行小字所吸引。然後迫不及待的開始閲讀於永正老師的《我的教育故事》。在書中，我看到了於老師豐富多彩的教育故事，看到了於老師才華橫溢的國小老師，看到了他在病中談笑風生的樣子……讀完之後，心中感觸頗深。
陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他説，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。於永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現的就是這幾個字：生活即教育，於老師進行的是真實的學習，讓學生們在生活中感受學習，感受語文。
“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時，就知道於老師要帶着學生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍孔雀”等，於老師在賞菊過程中為孩子們了打開認識美的窗口;“只要是花，開在哪裏都好看!”這是春遊過程中一位小朋友脱口而出的話……帶着學生感受生活的美好，引導學生多看美的東西，這些做法對學生是一種精神上的享受，無形之中會讓美融於血脈，使人有種不吐不快的感覺，寫作文自然水到渠成。
我們平時總讓學生寫作文，還要求學生寫出真情實感，有時候我們並沒有帶他們體驗，卻要求學生寫出來。以後我們也應該帶學生多多體驗生活中的點點滴滴，這樣學生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感。
於老師説：“引導、點撥、示範。”學生學了五年語文，越學越不會，到底應該怎樣學習呢?於老師説：“多讀多寫。”語文就是教學生識字、寫字、讀書、背誦、表達(包括口頭表達和書面表達)。至多再加一個：培養興趣和習慣。作為語文教師，要想教好學生，要做到那幾點呢?我認為以下幾點很重要。
首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來，就活了，更能讓學生走進文章。教兒童學語文，靠的是示範，教師的朗讀好了，學生也會在潛移默化中進步，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性，兒童學語文都是從模仿開始的。好的示範具有啟發性，能為學生樹立起一個標杆。
其次，板書很重要，要想學生寫好字，老師得起帶頭和示範作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都説“字如其人”，字寫得不端莊、不漂亮，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊、不夠漂亮嗎?於老師説：“寫好字，是‘兒童的語文’的應有之義。”板書對語文教師是必需的，手寫出來的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達我們想要表達的信息。我的第一張臉沒有長好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。
最後，教學，要“實打實”、“手把手”的教，作為教師，一定要有責任心，要有愛。學生跟我們學語文，我們就得盡老師之責，用我們耐心、細心、恆心和愛心，教學生識字、寫字，教(從容網)會學生讀書、表達。夏丏尊先生説過：“教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”所以要想我們的教育不空虛，除了要有責任心，必須要有愛。
成尚榮先生説：“教學不是背不動的書包，而是帶得走的能力。”我們一定要牢記：少做題，多讀書，光在課堂學習語文，是不能真正學好語文的，從語言積累、培養語感、發展思維的角度説，學好語文更多的還要依靠課外閲讀，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來。
天有不測風雲，於永正老師被檢查出了白血病，看着於老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的於老師，知道自己將不久於人世後，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死後不設靈堂，不扎花圈……我想説：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”雖然於老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富，他教會了我許多，沒有比“風流儒雅亦吾師”更確切的了。
讀了於永正的《我的教育故事》這本書以後，我會在教育的道路走的更堅定，更執着。
