蘇州的山讀後感8篇
寫讀後感可以幫助我們對文學作品的情節和人物有更深入的瞭解，使其更加栩栩如生，寫讀後感是一種記錄和回顧的方式，讓我們可以在時間的長河中留下自己的痕跡，以下是本站小編精心為您推薦的蘇州的山讀後感8篇，供大家參考。
蘇州的山讀後感篇1
xx年我們學校組織了綜合實踐活動——遊蘇州樂園。現在我又讀到了一篇文章也是關於蘇州的，名叫《蘇州園林》。蘇州的園林多的很，例如有拙政園、留園、滄浪亭和獅子林。
作者曾留意過蘇州園林的資料，發現這些園林的主人都曾是仕途不得志的文人。比如：
拙政園為明代王獻臣棄官回鄉後所建，王獻臣學識淵博，擅長詩文，但仕途不得志，官場受誣陷連遭貶謫。
留園也是建於明代，為徐泰時的私家花園，徐泰時也曾被誣陷過始終被罷職不用，回鄉後專門治園圃。
網師園建於南宋，主人叫史正志，亦曾遭貶謫，最後流寓吳中，構建此園。
最後還有著名的滄浪亭，它的主人是北宋的蘇舜欽，曾屢次上書議論時政得失，被罷了官貶到蘇州，在此構建了滄浪亭。
其它的還有一些如曲園、耦園、退思園等等。通過這些園林可以看出中國文人與平民大眾的關係和他們對封建思想的依戀程度。
以前的文人只佔社會的一小部分，他們將那麼多美好的食物溶在一起，把不同特徵的物象集中起來以突出自己的高風亮節，這就是中國文人的精神氣質，也恰恰是因為中國文人的這樣一種品質，才使得我們這個國家的整體思想得不到解放，才能使自己的精神不至於這樣垮掉。
通過蘇州園林，讓我看到了我國古代文人的許多不足，他們儘管是社會的`精英，但是如果連他們都不能獲得解放，那麼但願我們這些祖國的棟樑能使祖國興盛起來，前提是我們要好好學習，學會做人。
蘇州的山讀後感篇2
在拜讀完完金學智老師的佳作之後，就不自覺的回想起這首詩，姑蘇的景緻和人文，被無數才子化作纏綿悱惻的詩詞，流傳在兩千五百年前的歷史之中。
而蘇州城內的園林，就是畫龍點睛的一筆。
金學智老師的書大致分為八個版塊，分別是建築構成，山水構成，花木構成和關於意境的清新樸素，曲折幽深，透漏空靈，秀婉輕柔還有總結餓綜藝大觀。
蘇州園林在中華土地乃至於世界都有着重要的地位，不僅僅是華夏子孫的驕傲，更是世界的瑰寶，其中比較著名的幾個在書中也有詳細的介紹，例如滄浪亭，獅子林，拙政園，退思園，留園等等。
如果説，蘇州的園林是塊美玉，那麼這些細節和金學智老師就是匠人，他的文筆滲透了姑蘇的情懷，化作了玲瓏剔透的一座城。
整本書從宏觀到微觀，從寫實到寫意，不僅帶我們領略了大體的氣概，就連雕刻在石面上的花木獸禽都一一在目。
要説蘇州園林的最大的特色啊，並不只是"上有天堂，下有蘇杭。"的美景，而真正引人入勝的更在於它的"花木寓意，疊石寄情。"
例如拙政園，她被譽為"中國園林之母"可見其造詣之深，初為唐代詩人陸龜蒙的住宅，拙政園的後池種滿了荷花，一到三伏的盛夏，接天的蓮葉無窮碧，映日的荷花也別樣紅。荷花的品性高潔，花木中它的寓意最高，正如園主人的性情，不好官場榮華富貴，也不鞠躬於車馬前，隱居之後留心於農事，造福於百姓，這何嘗不是荷花寓樹人。
我最中意的園林在蘇州一個叫木瀆的小鎮上，它並不出名，那裏沒有人山人海的遊客，倒也落得清閒，它有個很美的名字，叫做虹飲山房。它的建築風格相較於拙政園顯得親切了許多，就像一幅水墨丹青，落到人間，滿懷柔情的展開畫軸，成了人們口中傳唱的歌謠，就等你邁入其中，聽樹下的女子彈琵琶，拂手抬袖間，蘇州的評彈和着吳儂軟語迴響在她的一顰一笑間，這蘇城的風華和婉約早就揉進了你的眼簾內，叫人怎麼能不如痴如醉。
蘇州的園林比不上紫禁城的大好河山，也敵不過長安洛陽那富貴花開的繁華，卻能寄你一份求之不得的奇緣。
姑蘇總有下不完的細雨連綿，唱不盡的才子佳人，這一切的一切，請你好好的看。
蘇州的山讀後感篇3
通過讀《蘇州園林錄》，從中瞭解到蘇州園林從春秋戰國時期發跡，由於吳國的國王內治城池宮室，外修院闈別院。開蘇州之先河，為蘇州園林之濫觴。可以説，蘇州園林和蘇州古城是同步產生和發展的。所以蘇州園林是經過千百年來，前人的智慧和汗水的結晶而遺留下來的藝術瑰寶，在我的眼中那不是一座死氣沉沉的庭院，而是一副活的歷史畫卷。鮮活的記錄了我們的祖先偉大的智慧，和給我們留下的精美禮物。
書中一開頭就寫到的夏駕湖，寫的相當的美麗，並且還有詩詞為證，解釋説明此湖的美景竟然可以比西施更加美麗，連西施都比不上。我想是它太美了，可以説是可遠觀而不可褻玩，可惜到了清初就已經沒了，變成一片平地，不然真想去看看那的景色是否有書中所寫的那麼迷人。
在全書中最令我感興趣的是，寒山寺.南園。這兩處，作者都是從前人的歷史資料上來詳細描寫，並且用了濃墨重筆去詳細描寫，使我在書中看到了一幅幅的畫一樣的。我喜歡寒山寺是因為它經過兩起兩落卻任然毅力不倒，反而更加的恢弘壯大。寒山寺迷人的地方就是"近郭古招提，毗連滸墅名區，漁水秋深涵月影；傍山新結構，依舊楓江野渡，客船夜半聽鐘聲。"我覺得寒山寺最好的景色應該是登上寺院西南的"楓江樓"，那應該是別有一番景緻。等高而觀課縱覽古運河兩岸的美麗風光，江遠山近水盡收眼底，真是令人心曠神怡啊！！並且還可以領略張繼《楓橋夜泊》詩的意境。
南園雖然美但是在五代的時候，還是稍遜於"滄浪亭"。文中寫到南園到了春天，楊花開的很茂盛，基本上開滿了城南路，並且周圍疊石為山，引泉為池，島嶼峯巒，出於巧思，求致異木，品種甚多，亭台台榭，借景而造。由此可以看出當時的園林景觀都是十分有講究，比如説假山的堆疊也很有講究："可以説不是一項藝術而不僅是技術。或者重巒疊嶂，或者幾座小山配合着竹子花木"。"至於池沼，大多引用活水，有些寬暢的就作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面上假如成河道，往往安排橋樑"。池沼的邊沿很少齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。不由得讓人聯想起柳宗元的《小石潭記》裏的描述"為坻、為嶼、為嵁，為巖"和"斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互"，兩者可以説是一模一樣。
總之，在我看來蘇州園林是我國園林的標本，也是我國最美的園林。
蘇州的山讀後感篇4
在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。
——題記
很榮幸有機會能讀到這樣一本關於如何對孩子成長陪伴，學習指導等優質的書籍。書中的智慧分享，案例故事和現身説法等都讓我受益匪淺。
其中智慧分享中《天堂與地獄，就在父母的口中的神奇力量》一文中，我知道了經常接受消極暗示的孩子，有的會過早的失去對自己在學習方面的信心，有的還會產生一種強烈的叛逆和對環境的仇視情緒。而那些經常接受來自親人，朋友或者老師正確積極暗示的孩子，後來都會無一例外的具有一些優秀的美好的個性品質，即使他們在某一天失敗了，但總有一天會爬起來，重新開始，向着人生新的目標前進。
這讓我想起來一位非常和藹可親又教學有方的吉他老師，記得女兒剛開始學習古典吉他時，因為音階總是按不緊，彈得曲子總是斷斷續續，慢慢的出現了消極怠工的現象，每當練吉他時，總是敷衍了事，磨磨蹭蹭。當老師發現這種情況後，每次女兒上課，出現失誤時，他都會説：沒關係，已經比上次好多了，就只差那麼一點點，只要你在堅持練習一下，這個地方的彈奏效果就完美了。但是老師相信再給你點時間你肯定會做到的。有信心嗎？每當女兒聽到老師這樣説，都又會自信的點點頭説：有信心。正是老師一次又一次的.積極暗示與鼓勵，才讓女兒一次又一次的充滿信心，堅持下來；才讓女兒不敢懈怠，最終也能彈出優美動聽的古典吉他曲。並去上海蔘加全國的古典吉他業餘吉他大賽取得了良好的成績，拿到了江蘇吉他十級優秀考級證書。
是的，我們一定要相信，相信有一種超現實，神奇的精神力量，這種力量一定能夠激發孩子內在的心靈能量，從而激發孩子積極向上的生命力量。
蘇州的山讀後感篇5
花香鳥語，青林翠竹，素河纏繞，幽靜謐美。
月色清涼，文人豪情揮墨“並無世事”。此際心如空山，聽得見潺潺流水聲。
幽靜，謐美，淡雅，足樂。
輕輕地閉上雙眸，思的是那與世隔絕，並無世事；賞的是那青林翠竹，水明如鏡；聽的是那流水潺潺，琴音依舊；聞的又是那花香鳥語，幽靜謐美。
是否憶過，在夢幻般的人間天堂仙境裏，擺脱一切世俗紛擾，亦揮刀斬去憂愁三千絲，靜坐於亭台軒榭醉心地彈上一曲古樂。那令人神往，沁入心間的優雅琴音，在耳邊餘音裊繞。
如夢，如幻，如露，如電的仙境啊！
琴音餘音裊繞中，各種花的香瀰漫於空中，團坐樓亭中，抿一口清茶。起身，漫步於花間草叢中，貪婪地呼吸着夾雜着令人心曠神怡的空氣。採一朵素花，低聞，素花香撲面而來。此時，整個人得到超脱。
步於庭院中，矗立的假山怪石，猶如山峯重巒疊嶂。拔地而起的青林翠竹相互依偎，給人一種突如其來的幸福感。
我想起一句話來：“佛曰：成往壞空。人生短長，並無別事。”
是啊，在這樣美的如同仙境的地方，拋開一切雜念，靜下心來品味這充滿感情的園林。然後長呼一聲：“快哉！”
那一切的煩惱亦在這一刻釋放出來，此時整個人便覺輕鬆了許多。
“無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋。”
默默無言，孤孤單單，獨自一人緩緩登上空空的西樓，這裏雖沒有所謂的西樓，但也有這亭台樓閣，抬頭望天，只有一彎如鈎的冷月相伴。低頭見梧桐樹寂寞地孤立院中。幽深的庭院被籠罩在清冷淒涼之中。在這樣的深夜裏，必定免不了寂寞，不過還好，有繁星相伴，明月相陪，心中那幾分孤獨寂寞之意也就揮之而去了。
繼而，在濃濃睏意中睡去……
清晨醒來，散步池塘邊，又念起那句：
“所謂伊人在水一方。”
這不禁讓我凝望池塘對岸，猜測着是否也會有位佳人在這園林之中待我去尋覓。
如那唐朝的多情少年，花香漠漠，落花盈盈，唯樹下不見伊人……
坐在亭台中。撫琴後，又彈起那蕩氣迴腸，彌久不散的曲子。那時而柔情，時而憂傷，時而激揚的琴音纏繞在園林之中。
蘇州園林，我終究是喜歡它的。
幽靜，謐美，淡雅，足樂……
蘇州的山讀後感篇6
一曲崑曲，千曲百轉，柔軟的像一陣陣清風。再聽，又似雲端飄來。閉眼間，驀然間心境已變。
只看見一處樓閣，兩個戲子，後面笙笛鼓琴。飄渺的聲音穿過一池的荷花，伴隨着清波傳來。我坐在一亭中，正值春天，亭後桃花盛開，片片花瓣飄落而下。湖旁的那棵大樹枝葉遮天，似乎不想讓這這曲聲跑到天邊。
又一轉，只聽見一聲聲曲調彷彿就在眼前。但走在走廊裏，看不見聲發何處。走廊清淺而温和，隨這崑曲亦是千轉，廊上有鏤空，空出便是一景，或是柳樹一株，上有黃鸝兩隻。或是一樹牡丹，碗般花朵似一團燃燒的火焰。或是一葉芭蕉，雨後更顯青青。
最後，我找到一山，旁邊一清水簌簌流出，找一石，面朝暖陽，閉眼聽曲，聽那悠悠的聲，品那深深的情。
其實，睜眼看真實的蘇州園林，蘇州園林的一景我也描寫不出其中的萬分之一。但有一種感覺，心平靜了不少。
小隱隱於野,中隱隱於市,大隱隱於朝。蘇州園林的主人大多都是中隱隱於市的人。隱於野簡單，野外與市幾乎斷絕，沒有外物的擾亂，隱居起來當然就容易了，所以只是小隱。大隱隱於朝，雖身處繁華都市，心卻不受繁華所擾。於紙迷金醉中，卻是“我心似明月,碧潭澄皎潔,無物堪比倫,叫我如何説”，境界在心中，何須心外求。大多數的我們不願身居山野，讓習慣了現代化生活的我們去野外着實是一件困難的。
蘇州的山讀後感篇7
“媽媽，這個是給你們家長看的書哦，你一定要仔細看的”，一天孩子興致勃勃地拿了這本《蘇州家庭教育家長讀本》遞給我。雖然只有薄薄的一本，但首次略讀後我發現，裏面承載着的是家長們對孩子家庭教育的沉重責任，是學校老師對孩子們全方面關愛的文字體現！
家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育換而言之也是自我教育，父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。讀這本書後，深刻感悟：對待孩子的學習，不能光説不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。良好的家庭學習環境和氛圍會造就孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。
現在孩子和我們八零後的家長小時候大不相同，智能時代飛速發展，他們接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。家長不學習可是會掉隊跟不上他們腳步啊。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。我家孩子爸爸很喜歡看書，沙發上、牀頭上、甚至馬桶旁邊的雜物架上，到哪兒都能看到他的書，孩子上國小後，久而久之，這些地方漸漸的也都多了幾本兒童讀物，事實證明了一句古話“言傳不如身教”。
很喜歡第三章的“比成績更重要的是孩子的成長”，孩子放學回家，家長總會習慣性地問一句今天在學校表現好不好、有沒有挨老師批評、作業做完了嗎……這些一連串的問題不僅不能讓孩子舒緩一整天學習的疲勞，反而會引起孩子的反感。；孩子試卷拿回家，只會追問怎麼會考這麼少？這道題這麼簡單不該錯的啊......過於追求成績忽視了對學生心智的培養、情緒的管理和自我的認知。
作為父母，要了解孩子心理的微妙變化，孩子在學校讀讀寫寫背背一天，放學回家和我們工作下班回家一樣，如釋重負，在完成家庭作業後，我們家長可以多和孩子聊聊天，問他今天過得開不開心，有沒有發生什麼有趣的事情講給爸媽聽，多和孩子溝通，防止孩子思想偏激，衝動甚至極端。
還有一篇“總有些路需要孩子自己去走”，這段讓我感觸頗深，曾經的我也是向文中所寫的“她蹣跚學步時，不小心摔倒，我會慌忙的跑過去扶起，並緊抱在懷裏不再撒手；怕她把衣服弄髒，總是這不許她玩，那不許她碰；怕她把屋子弄亂，總是什麼事情都替她做好......”
上學後漸漸發現她的動手能力遠不及其他小朋友，總結原因錯在我太過溺愛過於包辦，其實孩子從出生到長大，從不懂事到成熟，要經過很多個過程，在這個過程裏，犯錯是再正常不過的事情。只要不是原則性錯誤我覺得在孩子的成長過程中，每一次錯誤的糾正都是一次有效的社會實踐及身心體驗，所以，只要孩子自己能做的事情，放手讓她去嘗試，家長想要讓孩子身心健康成長，就要寬容對待孩子的錯誤，不要一味的指責。我們要允許孩子犯錯，讓孩子在過程中瞭解道理，正確引導孩子的人生觀。
當然我和很多麻麻們一樣，工作結束回到家後，其實比上班還要忙碌，一家人的衣物要洗，衞生需要打掃，孩子作業需要檢查，有時候水果買回來直到壞掉都沒能抽出時間吃，即便如此，我都會盡力在孩子睡着前，結束自己沒做完的事情，上牀陪她，因為我清楚，家裏沒有任何事情勝過對孩子的陪伴，躺在牀上，有時候會給她讀幾篇她想聽的作文，她喜歡看我讀的感動時哭的稀里嘩啦的樣子，我喜歡此時她邊給我遞紙巾邊笑的樣子，天真無邪！有時候她會跟我講學校裏同學之間發生的有趣事情，被老師表揚了，她會很驕傲地撒着嬌跟我説“媽媽，今天老師表揚我了呢......”，看得出，老師對孩子的一句肯定的話語，都足以讓她自信倍增。
作為孩子，他們每個人也都希望自己是最棒的，然而不可能人人都是第一。不求孩子將來成為人中龍鳳，但求腳踏實地做好每一件小事。我們要重視他們成長的過程，才會收穫喜出望外的結果。曾經讀過一篇文章“好孩子是誇出來的”，在學習的過程中，孩子會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時，孩子可能會表現出自信心不足及學習情緒的低落。父母如果能夠在此時適時地給予孩子欣賞、鼓勵和支持，對孩子來説不僅是一種力量，更多的是戰勝一切困難的勇氣和信心，同時也增加了孩子對父母的感情及信賴。
世上沒有不好的孩子。每個孩子的未來都存在無限的可能性。所以，哪怕所有的人看不起你的孩子，做父母的也要擁抱他，親吻他，讚美他，為自己創造的生命喝彩!孩子之所以沒有您想象中優秀，是因為缺少恰到好處的誇獎!我們不要吝嗇，如果常常豎起大拇指對孩子説：“孩子，你真的很棒!”奇蹟便由此而生。
第六章的“如何讓孩子懂得感恩”在我看來，顯得格外重要，讓孩子在充滿愛的環境中成長，才能做到感恩，感受到愛的孩子，自然會懂得去關心別人，因為他的生活環境讓他知道什麼是愛，什麼是愛別人，這是孩子從愛中才能獲得，無愛的教育是無法讓他們抵達這種狀態的。
如果説家庭是孩子的第二課堂，那麼那些孜孜不倦地，辛苦耕耘在“第一戰線”的老師們，付出的更是他們對學生的愛心和青春，一粒種子長成參天大樹，需要感謝土壤雨露和陽光，一個孩子從牙牙學語到飽讀詩書，功高至上的是老師，相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步、會越來越好。借這篇“讀後感”，我們要感恩老師，一併送上我作為家長的衷心謝意：“謝謝老師！你們辛苦了！！”
蘇州的山讀後感篇8
這兩天，讀了學校老師推薦的一本讀物《蘇州家庭教育讀本》，收穫還是不小的，這本書主要向我們介紹小孩子從幼兒園到國小階段的這樣一個轉變過程，這本書分了很多章節，每一個章節都會講一個主題。
讀完這本書，有三方面給我的印象特別深刻：
第一：每一個家長都不願意讓孩子輸在起跑線上，因為有這樣的心理，才會衍生出那麼多的興趣班、輔導班。就拿我們來説，今年寶貝剛上一年級，興趣班就報了很多，有英語、舞蹈等，上次跟同事聊了下，發現他們除了報這些，還報了鋼琴、畫畫、跆拳道……聽到這些，我心裏也是一陣緊張：沒學這些，是不是會落後了？所以也想摩拳擦掌給她也報上，這是什麼心理呢？不想讓寶貝輸在起跑線上！但是有時候，我們的這些想法，有可能只是我們的`一廂情願，我們給他們報了那麼多的興趣班，有幾個最後能堅持下來的？我想更多的可能是圖個心裏安慰：反正報了，肯定比不報要好！有時候送娃去上興趣班，飯都吃不好，自己跑下來都累的要死，更何況娃了，我們只是接送，他們在裏面，可還是要上課的！現在想想，他們失去了好多我們那時候的快樂，我們小時候，可能生活條件比不上現在，但是非常的開心，因為有很多的玩伴，可以做各種有趣的遊戲，可現在的娃呢？除了學習，剩下的就是手機、平板電腦了，這真是他們想要的麼？
第二：小孩在剛上一年級的時候，可能有各種反常的`舉動，比如不愛上學，喜歡撒謊，等等，這些可能都是小孩因為在學校裏遇到了一些事兒了，在心理上產生的一些抵抗情緒，作為家長，可能最直接的做法就是打罵，我們可能都不曾認真的聽他們説説為什麼會這樣，我們的思維方式就是簡單粗暴的干涉他們應該怎麼樣，孰不知，小孩的心理成長也需要一個過程和時間的，這也就需要我們能耐心的、細心的發現問題，及時的幫助她們解決這些困惑，這樣，才不會適得其反。
第三：培養小孩一個良好的讀書習慣。這一點我覺得真的很重要，書籍是我們的好朋友，是很多經驗的總結，以前我也不愛看書，但工作後，我發現專業技能方面需要提升了，也會去看一些電子書籍；歷史方面的知識我覺得挺有趣的，我也會時不時的下載一些刊物，雖然是付費的，但我覺得很值。在介紹書籍的時候，我們真不應該太功利了，有句話説得好：欲速則不達，不要什麼事情都直奔主題，這樣可能最後撿了芝麻，丟了西瓜。就像興趣班一樣，一開始都有很高的性質，最後都不了了之。這本書的最後一段鋼琴老師的話發人深省：如果不想毀了一個孩子，就不要用培養鋼琴家的方式來訓練他，這樣只會讓他最終很厭惡。
書中還有很多很多有意思的段落，這裏就不一一展開了，這本書的最後一段文字可謂深刻：小孩的教育需要一個村莊，意思就是我們培養小孩，需要羣體性，需要讓他們感受到他怎麼去融入小孩子這個環境，而不是一味地灌輸書本的知識。想想這句話，真的有道理，我們多少學生出來後，衣服不會疊，襪子不會洗，基本的文明禮儀都不知道，這些也是非常需要培養的。
最後，很感謝老師們給我們推薦的這本書籍，它讓我們在以後的小孩教育中，更加的有側重點，也提醒我們不可以只從我們的角度出發，去簡單粗暴的干涉孩子，雖然，我們最終的目的都是為了他們好，但這其中的方式方法，真的需要做出改變，我想只有這樣才能讓孩子更好地成長！
