植物病理學實習心得體會範文三篇

　　通過課程教學實習，提高學生診斷和研究病害的能力。下面是本站小編為大家整理的植物病理學實習心得體會範文三篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀！

植物病理學實習心得體會一

　　植物實習報告

　　今年有了植物實習的寶貴經驗，在實踐中教給我們許多課本上難 以學到的知識。有些植物雖然在課本上把它的特點説的非常清楚，但在實際上還是認不出來，這次實習活動確實讓我們更加清楚全面的瞭解植物，完美的結合了理論和實踐。

　　在第一次平山實習時，那時正值5月中旬，天氣不冷不熱，花 樹茂。在吳老師，王老師和楊老師的帶領下，我們在大山裏度過了我們第一次植物實習，平山的植物物種豐富，為我們提供了充足的資源，為我們以後關於更加全面的認識和了解植物打下了堅實的基礎。楊老師憑藉他豐富的植物分類學教學經驗，為我們講解稠李鼠李的區別，接骨木水曲柳的異同，還有如何區分金銀忍冬和黃花忍冬。在那裏我們認識了刺五加、花楸、榛子、蒙古櫟、落葉松、白樺、忍冬，夾蒾等樹木。當時花開正好，正好可以認識很多花。平時經常聽老師提起的漏斗菜、白頭翁等這些經常聽到卻沒見過的花在這次實習時老師都詳細的為我們講解，在觀察實物的時候加深了我們記憶，當看到白頭翁花開時，切實體會了名字的真切可愛，白白如老翁頭髮，真的好可愛，這是書本描繪不來的。還有一些雖然不常提起但應該知道的，延胡索、荷青花、等。

　　農園裏的果蔬花草都是我們的心血，從草莓的開始種植，拔草， 掐走莖，包含了我們園林班所有同學的全心全意的付出。我們也是從開始的什麼都不懂到後來慢慢的熟悉，離不開老師耐心的指導，後來草莓長大些了，老師叫我們去掐走莖，以前根本就不知道草莓還要摘

　　走莖，當然後來老師告訴我們這也是為了讓草莓長得更壯收穫更多的果實，走莖長到一定成熟就能做草莓的秧苗了，相當於繁殖了，讓我們更進一步瞭解種植草莓的過程。

　　在快結課的時候，老師帶我們去東北地區最大的植物園--哈爾濱 植物園做了一次重點認識瞭解花的實習活動。

　　在剛一進門處，老師讓我們注意那些地被花卉，鳳仙、海棠、還 有和萬壽菊很像的孔雀草，在觀察花的同時老師還要我們仔細看那些地被花卉在園林應用上的配置，有意無意的為我們後來的植物配置奠定基礎。領略了遍地玉簪的清新，真正結合老師上課説的樟子鬆別名美人鬆，遠處看去樟子鬆筆直站着，上黃下褐色，真有美人的韻味，這是單在書本上領略不到的。在百花園裏我們看到了書上講的翠菊、麥幹菊、琉璃苣、萬壽菊、萱草、虞美人、月季、等。還看到了大葉子的梓樹，以前都沒有注意過，在這次實習中更加了解，下次看到時也知道這原來就是書上講的那種植物

植物病理學實習心得體會二

　　一、實習目的：

　　本次教學實習是《植物病理學》專業課程的重要組成部分，通過課程教學實習，掌握幾種重要作物病害症狀的特點及病原物形態特徵，瞭解病情調查、病害標本的採集和製作、病原的鑑定以及病害的田間診斷調查研究的常規方法，提高學生診斷和研究病害的能力。

　　二、指導教師：

　　三、實習時間：

　　20年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日

　　四、實習地點：

　　1、山農大南校區實驗田

　　2、徂徠山林場

　　五、實習內容：

　　5月30日，我們年級農藥專業的同學們來到山農大南校區實驗田，開始了為期4天的教學實習之行。

　　（一）、南校區實驗田裏收穫多

　　上午，高老師在實驗室裏為大家介紹了本次實習的安排和方法。即以田間調查、集中採集為主，結合室內病害診斷鑑定，根據課堂講授內容和田間病害發生具體情況，重點進行病情調查，學習採集、製作和初步鑑定植物病害標本的`方法，瞭解當地植物常見病害種類、症狀特徵和發生情況，為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨後，高老師和李老師帶領我們去了山農大南校區實驗田，瞭解了楊樹皺葉病、蘋果鏽病、小麥葉鏽、條鏽、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充採集和壓制整理。在採集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們採取了一下采集方法：

　　（1）採集具有典型症狀的病害標本，儘可能採集到不同時期、不同發病部位的標本。

　　（2）採集有病徵的病害標本，以便進行病原物鑑定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應儘量在不同的時期分別採集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產生，也要注意採集。

　　（3）避免病原物混雜，採集時對病原物容易混雜、污染的標本，如鏽病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發生差錯。

　　（4）隨採集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、乾燥捲縮，給標本製作造成困難。

　　（5）隨採集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、採集地點、採集環境、採集日期、採集人等項目。標本應掛有標籤，標籤上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。

　　（6）每種標本採集的數量不能太少，一般葉斑病類標本應在50張以上。

　　（二）、徂徠山之行

　　5月31日，經過2個小時的車程，在經歷了山路上校車爆胎的危險之後，我們到達了徂徠山林場，開始了對經濟果樹類植物病害的識別和標本採集。

　　在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發展以及相關植物病害的特點。在這裏，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關病害。大家熱情高漲，發現了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱讚。

　　（三）、病害專項調查

　　6月6日，高老師帶領我們又來到山農大南校區植保、農學等學院的實驗田，瞭解了煙草、紫葉李等植物的相關病害。下午，我們組在山農大實驗田對小麥進行了病害專項調查。

　　調查採取以小組為單位，田間現場調查麥類作物病害發生的種類，重點調查小麥赤黴病、小麥鏽病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發病率。

植物病理學實習心得體會三

　　大一在工大上課 本碩博連讀 老師什麼的肯定都是人才啊 不像隨便的其他專業···· 待遇超好 獎助學金全部另算 什麼四人寢 開學配電腦啊~~~ 老生很是羨慕 都慕名去看英才班的孩子森林資源類（英才班）培養目標、就業方向：“英才班”依託國家教育體制改革試點項目——“森林資源類人才培養模式改革”，以森林資源類學科為背景，培養和造就我國林業關鍵技術研究領域和行業需要的，具備森林資源學科背景，基礎寬厚、視野開闊、思維獨到、發展潛力大、創新能力強、綜合素質高、德才兼備的高層次拔尖創新人才，畢業後從事我國林業或相關行業領域的教學、科研和高層管理工作。

　　主幹課程：國際林業、全球變化與可持續發展、林業商務管理、地理信息系統、林業政策法規、森林資源學、森林建模與可視化、生態恢復學、林木育種學、森林培育學、森林昆蟲學、森林病理學、保護生物學、環境保護學等。

　　本專業建議英語考生報考，招理科考生30人。

　　辦學優勢：政策和經費保障：學校成立了“森林資源類人才培養模式改革”領導小組，制定相關配套政策，通過政策支持、資金資助、設備保證等，保證學生特殊培養。

　　師資保障：聘請“長江學者”、“跨世紀優秀人才”等高水平的專家學者擔任導師和教師，為學生制定個性化的專業培養方案；聘請國內外知名學者參與教學，引導學生及早進入感興趣的科研領域。

　　條件支持：安排校內教學、科研、實習基地，研究所、重點實驗室、實驗中心、台站，以及校外實踐教學實習、實訓基地向學生開放，併為學生創新活動提供一定的經費支持、條件支持、空間支持。

　　獎勵制度：設立“英才班”特別獎學金，構建拔尖人才成長的綠色通道。

　　培養特色：培養模式：實行本、碩、博貫通、分段培養的長學制人才培養模式，設置本碩博多通道、多專業方向出口。

　　本科學制4年，第1年通識教育在國內其他一流大學進行並實行學分互認，第2-3年根據學生個人素質條件和意向可選擇“林學”或“森林資源保護與遊憩”或“野生動物與自然保護區管理”專業進行專業學習，本科畢業後授予農學學士學位。

　　在取得本科學歷後，經選拔優秀者可攻讀碩士、博士學位，學制2-4年，授予農學或理學碩士、博士學位。

　　進出機制：實行“淘汰制”和“滾動制”相結合的靈活進出機制，根據學業等綜合表現進行分流培養和擇優遞補。

　　考核方式：實施“柔性評估”的考核機制，注重實驗考核、科研課題考核，考核形式鼓勵多樣化、個性化。

　　特色管理：實行“班級管理”和“導師制”相結合的管理體制。

　　配備專用教室、每人一台電腦，實行小班單獨，配備專兼職搭配合理的優秀教師團隊負責班級的管理和運行。

　　課程體系：設立專門的課程體系，增加跨學科課程設置，引進優質國外原版教材，引入專業精品課程，設立專題研究課程，培養學生的探索與創新精神。

　　氛圍營造：營造多渠道、多形式的學術氛圍與開放的平等交流的氛圍，激發學生的求知慾和創新精神。

　　國際合作：實行“走出去”和“請進來”的國際化培養體系，安排學生分期、分批到國外學習和交流；聘請國外知名專家、教授來校或開設講座，鼓勵學生利用國外的條件開展科學研究工作。