再走洋思中學學習心得範文
4月11日-13日我們在縣教育局組織之下,一行32人歷時三天時間考察杭州市啟正中學,蘇州市新蘇師範學校附屬國小,泰興市洋思中學,每到一所學校我們受到學校領導歡迎,並由該校領導熱情洋溢地向我們介紹了學校辦學經驗和特色。
我們面對各校的辦學經驗以及辦學精神,感受頗深,特別是我第二次踏入洋思中學校園(第一次二OO五年三月),印象深刻。
洋思中學地處蘇北農村泰興市天星鎮洋思村,原來僅是一所只有200多學生的村級初級中學,現在發展到來自全國20多個省、市、自治區66個教學班,3700多學生的現代化學校。在這所學校裏,古今中外教育家所追求的教育理念“沒有教不好的學生”已成為現實,並創造了具有中國特色的洋思經驗。創造這個教育奇蹟的是蔡林森和他的同事們。現任校長秦培元,現在學校又稱“後蔡林森時代”。
一、蔡林森其人
江蘇省泰興市人,1942年生,泰興市洋思中學原校長,中共黨員,中學特級教師,江蘇省十佳名校長,全國先進工作者,全國勞動模範。現就職河南省永威學校。
教育理想:“沒有教不好的學生”
人生哲學:吃苦就是享福
座右銘:要教師做到的,自己首先做到;要教師不做的,自己首先不做
口頭禪:怎麼幹好,就怎麼幹
管理理念:獎優罰劣,優勝劣汰
用人標準:讓最能教學的當教導主任
最愛看的書:《三國演義》
最敬慕的人:鄧小平
最鍾情的地方:校園
二、洋思給了我們什麼
在洋思中學的辦學經驗中,令人感觸最深也最難能可貴的是他們充滿了教育關懷的學生觀。他們從不挑剔,不選擇學生,而是相信“每個學生都能合格”、“每個學生都能進步”、“沒有教不好的學生,只有沒盡心的老師”。
在洋思中學,學生有本地的,也有外地的;有所謂的好學生,但更多是學習有困難學生,甚至有的是父母無暇照顧,管不了,犯了錯停學的學生,但洋思中學沒有放棄任何一個學生。學校將基礎差的學生(小徒弟)分散到各個班,排座位時有意安排他們與優秀同學(小師傅)同桌。課堂上教師講課的起點是基礎差的學生,提問的重點也是基礎差的學生,課後輔導的重點還是基礎差的學生,力爭使每個學生都會學習,都愛學習。
國中教育是“面向全體”的教育,是當前我國九年義務教育的完成階段,也是當前素質教育實施的一個最薄弱環節。作為個體,學生與學生之間存在差異,把“好學生”教好不易,把“差學生”教好更難。關注不同層次學生的需要,讓每一個學生都得到適合自己的發展,既是基礎教育的題中之義,也是教育工作者的責任和使命。
洋思中學經歷十多年的探索、實踐總結出的教學模式“先學後教、當堂訓練”既是一種方法,更是一個原則“解放學生”。實踐證明平時老師需要講幾十分鐘的內容,學生自學不到十分鐘就可以了。學生自學幾分鐘,就開始做題,不會的再回頭看例題或相互討論,基本就能掌握了。這個過程是個不斷反饋的過程,不是看一遍就全部會了。這樣,學生自學的積極性更強,效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題,學生有一種緊迫感,不認真看就不會做題,就會落在別人後邊,從而培養了學生的進取意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多,這樣學生的主體地位就真正突出來了。
有人説,洋思是一部書,從中我們可以讀到教育的真諦;洋思是一面鏡子,從中可以看見我們自己的優勢與不足;洋思是一個榜樣,從中我們可以學到以人育人的精神;洋思是一位兄長,從這裏我們可以得到真誠熱心的幫助。
三、“先學後教、當堂訓練”的模式
“先學後教、當堂訓練”模式的基本結構即是指,將課堂內的教學過程分為“先學”、“後教”和“當堂訓練”等三個基本步驟。第一是“先學”,即教師在學生課前預習的基礎上揭示學習目標後指導學生講明要求,指導學法,並基本掌握不同層次學生特別是後進學生的自學情況,瞭解和梳理學生遇到的疑難問題;第二是“後教”,即教師在學生自學的基礎上,引導學生分析疑難問題,促使學生通過獨立思考、討論交流及教師啟發解決疑難和問題,這裏,教師要注意避免不必要的重複講解,要創設民主與平等氛圍,並緊緊抓住培養學生進行創新思維的契機;第三是“當堂訓練”,即教師指導學生通過當堂作業鞏固知識,形成能力,基本實現課始揭示的學習目標,這裏,教師要注意保證時間,促進學生當堂獨立按時地完成作業,同時要基本瞭解學生學習的效果,為課後的作業和輔導打好基礎。
四、洋思國中的經驗
第一、確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想。“每一個學生都能合格”、“每一個學生都能學好”,洋思國中的校長和教師都是這麼想的,都是這麼説的,更是這麼做的。
第二、創立以“先學後教,當堂訓練”的基本結構,以學生自主學習為中心的課堂教學模式。洋思國中緊抓住課堂教學這個主陣地,從限制教師單向講授時間入手,實現了從教師“滿堂灌”,學生被動學習的注入式教學模式到的學生為主體,教師為主導的啟發式教學模式的根本轉變,極大地調動了學生主動學習的積極性,大幅度減少了教師的無效勞動。在此基礎上,逐步建立並不斷完善指導學生主動學習的有效措施,進而把課前學習,課堂學習和課後學習有機結合起來,使所有的學生都能做到“堂堂清、天天清、週週清”,顯着提高了學生自主學習的能力和各方面的基本素質。這是洋思國中取得成功的關鍵。
