名著《人性的弱點》讀後感實用範文三篇

《人性的弱點》特別值得觀看，它能夠幫我們找到生命的意義，懂得如何與別人相處，下面是本站小編整理的名著《人性的弱點》讀後感實用範文三篇，快來看看吧。

作為西關中學的眾多學子之一，我很榮幸地參與了這次的讀書沙龍活動。在此次活動中，學校為我們準備了諸多世界名著，並在扉頁為我們寄語，每每翻開那本《人性的弱點》，看到那字字有力的寄語時，都能感受到張校長對我們給予的厚望。

這是我第一次接觸《人性的弱點》這本書，作者是美國著名的心理學家和人際關係學家戴爾。卡耐基。在這本書中，作者大多都是簡單地提及幾個故事，而卻對羅伯特。哈金斯出任芝加哥大學校長這一事件進行長篇大論。人們在社會上公開對這件事進行指責，而當朋友問其父親對此的看法時，父親卻説：“那言論的確很嚴厲，但是，沒有人會去踢一隻死狗。”

是啊，越是重要的一隻“狗”，人們越能通過踢打他獲得一種滿足感。所以，當你被欺負或者批評時，記住，別人之所以這樣做是因為打擊你可以使他們獲得滿足感，而這常常意味着你獲得了某些成就，或者你值得被這樣關注。總有這樣一些人，他們喜歡通過貶低那些比他們接受更好教育、比他們更成功的人來獲得一種野蠻的滿足感。雖然我們不能阻止別人對自己做任何不公平的批評，但我們可以做一件更重要的事：我們可以決定是否要讓自己受到那些不公平批評的干擾。不要管別人怎麼説，只要自己心裏知道你是對的就好。

接受善意的批評，摒棄不公平批評的干擾，在最後幾個月的時間裏，我會繼續努力，心無旁騖的前行去實現自己的目標。

有一段時刻，我總想透過各種方法來證明，對方本身也有錯，也有職責。在漫漫的證明路上，我體會到了失敗，正因我所要證明的東西會引起對方強烈的辯護，乃至憎恨。而此時的我，還處在納悶中。

其實，在證明這些事情的對錯本身就是一種錯誤。輸贏都會讓雙方兩敗俱傷，與其一味的指責別人的過錯，還不如給以對方最誠摯的明白和讚美，把自己放在對方的立場去想問題。要是我處在對方的位置，得出的這些想法和做法是不是比我還更嚴重呢？我本身就不是十全十美的人，難免也會經常做錯，那我為什麼要去指責他人呢？

別人的壞的行為影響到你，只能説明，你自己本身看問題的角度和對方不一樣。就比如，別人半夜三更的電話吵到你，是你自己本身的原因讓你產生不良的想法。是你內在的看問題的角度，認為半夜三更的電話這種行為很不禮貌，也認為這電話本身對自己就是一種挑釁。所有的問題，都是自己內在那顆心，那顆需要自己呵護，自己成長的心靈。從多角度的去看問題，那就會很容易明白別人為什麼會有這些想法和行為了。

你模仿不了別人，你能做的只有自己。一個快樂的自己，做回自己，多多的展現自己的優點，才是快樂的人生。當你喜愛自己，喜愛自己的各種不一樣的情緒（憤怒，悲哀，快樂，煩惱，焦慮，憂鬱，失望等）自己高尚的，齷齪的想法的時候，才發現原來自己能夠明白別人的。任何人的思想都不會全部都是高尚的，也曾有過各種的把人性往壞裏想，也曾把人想得很好。然而，只要理解自己，活得才很快樂！

最後，指責別人是想得到自我滿足感及推卸職責。被人指責，説明被指責的人在指責的人心中還是很重要的，呵呵！

人性的弱點讀後感作文“冰川的奇蹟”;陣心魔慘叫一聲，胸中的光芒已一點一點的消失了，肚子也一點一點的脹了起來“砰。一日不見千度秋，霜月凝白夜花頭。昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶！她會毫不吝嗇地給予我鼓勵。親愛的陌生人。大家你看着我，我看着你，都無可奈何的笑了！在醫院，我又和護士、醫生展開了“搏鬥”。

美國作者戴爾*卡耐基的<人性的弱點>一書令我愛不釋手閒來無事我總愛出來年看看。清晰地記得文中有這樣一個小故事：俄克拉何馬州的喬治*約翰遜是一家營建公司的安全檢查員檢查工地的工人有沒有戴上安全帽是約翰遜的職責之一。據他報告每當發現工人在工作時不戴安全帽他便利用職位上的權威要求工人改正其結果是：受指正的工人常顯得不悦而且等他一離開便又常常把帽子拿掉。

後來約翰遜決定改變方式。他再看見工人不戴安全帽時便問帽子是否戴起來不舒服或帽子尺寸不合適並且用愉快的聲調提醒工人戴安全帽的重要性然後要求他們在工作時最好戴上。這樣的效果果然比前好得多也沒有工人顯得不高興了。

這個事例告訴我們生活中批評不但不會改變事實反而會招致憤恨。應儘量去了解別人而不要用責罵的方式;儘量設身處地去想他們為什麼要這樣做。這比起批評責怪要有益有趣得多而且讓人心生同情、忍耐和仁慈。俗話説：良言一語三冬暖惡語一句六月寒。在每天的生活之旅中應該多留下一點讚美的温馨別小看這點小火花因為星星之火可以燎原。

回想以往的教育經歷我總是堅守師道尊嚴的原則整天板着一副嚴肅的面孔對學生沒有好聲氣。而且堅信對學生嚴格就是對他們的愛呵斥責怪常是家常便飯。我總認為他們能理解我的良苦用心然而事實上並非如此那些十幾歲的孩子心靈很脆弱真正能承受老師呵責的只是少數。有時過於嚴厲只會招致更大的牴觸情緒不但沒有起到很好的教育效果反而適得其反。如此效果讓我深思我為什麼那麼吝嗇吝嗇對孩子們的讚賞。曾記得對學生學習習慣的培養時有些同學課堂上不會聽課重點內容一字未記我嚴厲地責備了他們他們心中不悦無奈之下只好拿起筆做做樣子。如果我把方法變一下讚賞那些表現積極的同學相信效果會比一味指責要好。

對學生真誠地讚賞會讓他們在受到認可的情況下奮發學習效果也更好。