師德培訓心得體會德高為師,身正為範10篇
大家不斷地寫心得體會，我們的語言組織能力可以有所提高，寫心得體會其實是能夠讓我們的寫作能力得到提升的，下面是本站小編為您分享的師德培訓心得體會德高為師,身正為範10篇，感謝您的參閲。
師德培訓心得體會1
在驕陽似火的20年的暑期，師德培訓於火熱的八月如期而至。今年的師德培訓主題為《踐行高尚師德助推專業發展》，非常貼合新時代對教師的新要求。在為期一週的培訓中，我們聆聽了許多代表新時期教育新理念的專家講座。xxx博士的“鏡像革命”和“量子教育學”讓我們明白了身為教育者言傳身教的重要性和培養學生創造性的能量；xxx博士針對中國國情為我們分析了當下教育與國家發展的關係，讓我們體會到了教育的重要性。名師們的經驗介紹也讓我們領悟到了反思性學習在教師專業成長道路上的關鍵作用，並體會到在忙碌的生活中真的要學會慢下來，仔細品讀經典，不斷完善自身的專業知識結構。
回想自己已在教育的三尺講台走過了九個春夏秋冬，彷彿都是匆匆行走在教育和學生心靈的邊緣，也似乎未曾駐足回首反思自己為何不能真正走進它們的內心。我想，那大概是因為自己的內心似乎已經“囊中羞澀”了，當初滿溢的激情已近枯竭了吧。那麼，的確應該慢下來，好好地補充一下精神食糧，好好地反思反思這些年的所得所失。
教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細緻和細膩；慢，更需要耐心和耐性。而我們很多教師和家長似乎過快地把學生拉向我們所設置的一些所謂正確的目標，在對待孩子的態度上，有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。在這些太多的不應該中，我們在不斷地喪失自我，丟棄思想。而我們的教育需要思想，需要有思想的教育學者，去解釋教育的現象、揭示教育的真諦、預見教育的未來；需要有思想的行政領導，去制定教育政策，用思想推動教育的改革：需要有思想的校長，用思想凝聚人心、管理學校，去創生先進的辦學模式；需要有思想的教育刊物的編輯，去鑑賞和傳播對於教育的真知灼見，去發掘新的表達方式和新的分享方式......
我們身為一線的教師則需要通過誦讀經典，反思自我重新獲得思想。因此，現在的我們應該儘量地做到博覽羣書，瞭解古今中外的歷史、文化，用經典來幫助自己樹立大的人生觀和人生方向，準確把握教育的脈搏。因此，“我們應該好好地坐下來，以古典的心情，以從容的氣度，打磨經典。”從而更好地與經典對話，充分領略那份古老的教育智慧的魅力，並將其運用到教育中來。正如著名的教育學者肖川在他的《教育的理想與信念》一書中提到的話——“閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”所以，我們要多讀書，讀好書，與好書親密接觸。
我們的教學研究，也是慢的藝術，有所發現，有所用心，慢慢地去做。這個慢，就是讓學生感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。這個慢，就是不急於求成，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。這才是真正的教育。尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個過程中充滿着跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，乾脆不起來，等着你來拉扯他。對學生來説，錯誤是什麼？錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發揮慢的藝術。
老師們，慢下來啊——與經典為友，與反思為伴，做一個有思想的教師吧！
師德培訓心得體會2
“走好每一步，無愧於學生，無愧於我心。”這是師德培訓大會上來自温州市瓦市國小，黃又綠老師所説的一句話，這不僅是她本人的教育感悟，更是每位教師需要追求的——用心。
xxxx年8月26日，這是我人生中第一次參加如此精心的師德培訓，在本次的師德教育講師有樂清市丹霞路國小牟原喜老師、温州市瓦市國小黃又綠老師。他們的先進事蹟使我頗為感動和仰慕，也使我我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的瞭解。
牟原喜老師在《激勵喚醒，靜待開花》的講述中提到：真切的表揚，可激發孩子的錢能與積極向上的學習態度。但需要把握好表揚的度，不要讓氾濫的表揚成為孩子成長的絆腳石。讓我最為深刻的是牟老師講述班上一名不好學習‘作家小楊’的事蹟，當牟老師看到小楊如此不學無數的狀態，並不是選擇放棄，而是選擇關注，透過探訪家長得知小楊有作家夢，便開始對其深入瞭解，提煉，且有實質性的鼓勵與表揚，讓小楊對夢想又有了新的期待和盼望，最終擁有了第一本自己着寫的書籍。這不禁讓我想起電影《地球上的星星》裏的“問題男孩”伊翔，他對色彩、魚兒、萬物、外太空充滿了驚奇，卻無法解決學習上的問題，家人對他也產生了失望，卻不真正的去察覺他身上的問題來源。直到被送到寄宿學校，一位新來的美術老師尼庫，發現他身上的問題，並跟蹤性的，用心、用愛心去慢慢的解開伊翔的心理障礙，用榜樣的力量和真切的鼓勵與陪伴，使伊翔重新燃起對繪畫的渴望，並且克服了學習障礙。牟老師和電影裏的尼庫老師總有着相似的背影，在教育面前，他們明白人比事更為重要，不斷尋回每個孩子內心，那個迷失的自己。這或許就是‘用心、用愛心’的產物。
每個孩子都是獨特的，教師不僅要懂得教書，更為重要的是要教會學生獨立去思考、去夢想、去想象，去行動！一個好的老師，總是離不開學生的，貼近學生，並善於觀察、反思，成為一個真正懂學生、知學生的老師。
緊接着黃又綠老師的“幸福”哲學，更是讓我歎為觀止。作為剛初來乍到的我，很是感歎和激勵。在他的分享中，提到學生最重要的成長乃不是成績而是品格。一位老師的幸福不是有多少的花環圍繞，而是自我的成長，學生的信任，以及那顆不忘初心的信念。對於一位老師來説，思考與創新是尤為重要的。當黃老師講到自己的思想品德課，提到“什麼樣的課堂，會讓孩子瘋狂？”時，也不禁讓我想到自身在教學過程中需要什麼，怎樣引領學生更好的成長。想必這些思考會給我的教學增加更多的亮光。作為一名教師，學思當結合，學會“生活學習化，學習生活化”，無論在何崗位之上，用心做好每一件事，用愛心去關懷每一個人（包括自己）。
“走好每一步，無愧於學生，無愧於我心。”用心，用愛心。
師德培訓心得體會3
師德培訓就像一泓清泉，洗滌着污濁，淨化了心靈！通過師德集訓的學習，使我加深了對教師這個職業的理解。教師既是知識的傳播者，又是文明的傳承者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不但影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我深深地理解到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。我們教師所從事的職業是教育人，塑造人的事業。教師關愛學生，是師德的核心。在一定水準上，熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了，教師對學生的愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。回憶自己讀書的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學習體會最深的體會就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。通過這次師德學習，從思想上行動上提升自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提升自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的水平提升到一個新的層面。回顧和反思自己二十多年的教學和班主任工作經歷，感想頗多，先整理寫下，藉以自勵。韓愈説“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師不但要傳授給學生文化知識，更要教給他們做人的道理。但長期以來的應試教育導致教育本身產生了偏差，不知從何時起教育偏向了文化知識的傳授，而忽略了傳授做人的道理；注重了分數的取得，而忽視了學生首先是作為一個人而存有的。教師要把目光從學生獲取高分稍轉移一下，把學生作為一個人──一個有感情、有思想、有主見的有血有肉的人來看待。教會他們用心去感受生活、感受人，抓住生活中的一些契機讓他們從實踐中學會辨別是非，學會做人。在工作中做到“細、勤、巧”。細，就是細觀察，要善於發現學生的內心世界；勤，就是勤談話，設法多走進他們的內心世界，跟他們的心去交談；巧，就是利用學生各自不同的生活經歷巧搭橋樑，走進他們的思想，取得他們的信任。做到了這幾點，班主任工作還能不順利實行嗎？
贊科夫以前説過：“對於一個有觀察水平的教師來説，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他們的眼睛。一個教師如果對這些熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友”。只有對學生仔細觀察，練就一雙慧眼，迅速捕捉他們的心靈電波，才能抓住最佳的教育時機，使用最佳的教育方法，實施有效的教育。
熱愛學生，管理學生時，多一點鼓勵，少一點挖苦，協助學生邁出成功的第一步。蘇聯教育家蘇姆林斯基認為：“鼓勵學生，讓學生感受到鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促動學生勤奮學習的願望”。他強調説：“請你無論如何不要使這種內在的力量消失。一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的”。協助學生邁出成功的第一步是非常重要的，這個
步有時甚至影響着人的一生。記得有一位特級教師這樣説過："不要小看教師一、兩句鼓勵的話，學生的心扉往往是受到教師公正表揚的一剎那開啟的”。鼓勵後進生前進，更為重要的是協助他們發現自己的長處，不要把自己看成一無是處，事情往往是這樣，所謂後進生，雖然在某些方面表現較差，但也會在不為人注意的另一些方面存有着明顯的優勢，倘若能耐心引導他們揚長避短，説不定日後會有所成就，我們教師要特別注意這個點。作為班主任，每天我總是先到教室後到辦公室，放學也得看到最後一個學生走才下班；還要抽查學生早操，抽查學生某課作業一次。無課也經常到教室外看看課堂情況；每週至少開學生幹部會議一次，星期一的班會以及其他集體活動，我都提前安排準備。與學生接觸多了，師生雙方思想情感交流也就多了，學生對老師的感情除了敬畏，更多了一份親近，紛紛敞開心扉，傾吐心聲。這樣，我就能更多地瞭解學生。這些多渠道、多角度、全方位的引導教育，無聲勝有聲，營造思想導向準確的輿論環境，形成良好的德育教育氛圍。
師德培訓心得體會4
“放開，你的夢，夢想因你而動，不要停留在失敗街口，抬起你的頭，就讓真誠的愛，飛翔在天空，最美的你，最愛的你……”歌聲、畫面一直在腦海裏迴盪。在鄉村教師的事蹟頒獎典禮《尋找最美的鄉村教師》中，我心中再次迴響起“三下鄉”時對自己的追問：“我要到西部去嗎？”記得當時我不確定，我甚至害怕，但我知道，問題纏繞着我，證明我有這樣的衝動。
當初選擇師範院校，因為我希望能為祖國做些事，即使微薄。所以，在大學聯考填報志願時，我毅然選擇了教師這職業。直到現在，我依然不時回味着大學兩年的“三下鄉”那短暫而精彩的生活，思緒起伏，心潮澎湃。我曾服務過的山區、曾支教過的學校雖然已成為我魂牽夢縈的地方。我也已經記不清，多少次在夢裏回到了那個學校，回到了那一羣羣可愛的孩子身邊。如今我同樣走進了一所鄉村國小，我深知這裏的環境比《尋找最美的鄉村教師》的每一位老師的教學環境都要好得多，可是，自己的用心卻遠遠比不上他們，並沒有珍惜好這裏的優越環境和利用好良好的教學資源。
大學時有人問我，“三下鄉”那麼苦、那麼累，怎麼你還那麼想去？！下鄉，真的很苦，那是我出生到現在人生體驗過最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝於成，過程的苦難與收穫的甜美總是成正比的。嘗過最苦，捱過最累，但我收穫過最甜美！也許這就是一個22歲的漢族小夥子宋玉剛老師，從拉薩師範學校畢業後，卻主動寫下志願，隻身一人來到偏遠高原地區執教的原因，當時一起來的老師一個個都走了，但宋玉剛卻選擇留下。遠離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉，自然條件十分惡劣，海拔高達4600米。夏季這裏暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環境下，有一所牧區國小，很多人都望而卻步，可15年來，他一直堅持，走遍高原的每一個角落，為了只是不讓一個學生輟學。
他承受着前途就如同茫茫無際的沙漠，看不見一點指向的希望；他不懼寂寞，他不是沒有常人的情感，只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作，自20XX年起，一直未能探望已退休回到河南養老的父母。只是父親20XX年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛着學生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。這也許就是我現在所考慮的：我寒窗苦讀數十載，吹盡黃沙，只希望自己這顆“金子”可以發光發亮。另外，我這想法曾與父母商討，但他們一直都不能理解，供書教學、苦心培育，只希望孩子能過上幸福美好的生活，要是我執意，是不孝嗎？我又能忍受到艱苦嗎？藏得住思念嗎……
宋玉剛老師的堅定是我所不及的，宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區教育，把13年青春歲月獻給了他所深愛着的藏族孩子。説藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學生家裏家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復一日的練習、打磨，四年努力，宋玉剛終於能用藏語表達，跟藏族學生家長交流不再有障礙。他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什麼情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。宋玉剛老師執教的十三載，他顧不上自己的，起早貪黑關照孩子們起居、為孩子們個別輔導、批改作業、家訪……宋玉剛老師卻忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便麪。也許僅僅因為學生也是他的摯愛。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂信條，他無愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。
記得大學的第三年，我們的“三下鄉”隊伍也到祖國最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮，一個大明山腳下的偏僻小鎮去送科技、文化、衞生，獻出我們的青春活力。我們在廣西開展的支教活動大受歡迎，報名學生踴躍，超過了一個學校可以容納的限度。擔任隊長的我選擇了開闢三個教學點，進行“巡迴支教”。如此一來，課程與教學安排的難度大大增加，每一位隊員都超負荷地承擔大量的課時，教學內容與教學科目也隨之增多。就我一人已經擔任了4個年級3門科目的任課老師，因此，當我看到宋玉剛老師一人承擔了語文、數學、信息技術等多門課程的情景時，心彷彿就找到一份共鳴。在條件簡陋的情況下，宋玉剛老師沒有被教學條件所侷限，憑藉自己的努力，為每一個孩子創設信息技術課堂。
宋玉剛老師由於長期的過度勞累以及生活條件的惡劣，明顯看出他身軀的纖弱，頑強的教育信念支撐着他的熱情。宋玉剛老師其實是有兩次調動機會，根據西藏當地規定，在高海拔艱苦地區工作滿五年，可申請調動去條件較好的地方任教；從南京曉莊學院計算機專業畢業的宋玉剛，上級要求調到縣教育局工作，但兩次機會宋玉剛都放棄了，因為他已經深深愛上藏區的土地、藏族孩子和自己的事業。他毅然選擇了放棄，主動響應國家號召，自願到拉薩來工作。也許設身處地，我也會有這樣的選擇，但現在我不敢肯定。
細細數來，“三下鄉”是我最苦最累的十天，也是成長最大的十天，更是收穫最甜美的十天，是每一滴汗水都閃耀着青春的智慧與光彩的十天。十天，我撐下來，可是數十載呢？宋玉剛老師用他的行動告訴我們，他做到了。他是教師中的典範，學生心中的英雄，是我學習的榜樣……也許有一天我也會堅定地説：“我服從組織的安排，志願參與西部支援。”
師德培訓心得體會5
8月20日———8月24日，新紀元學校為我們新加盟的老師展開了為期五天的新教師師德培訓。這次培訓主要圍繞“高尚的師德”，“學校文化及辦學理念”，“快速有效集中識字”，“説課及模擬上課”，“班主任工作”等諸多方面對我們新教師進行全方位的崗前培訓，這次培訓不僅提升了我的個人水平，更提高了我的專業素養。
正所謂師德興則教育興，而教育興則民族興。可見教師職業的神聖性，教師直接影響的是祖國的未來和名族的興亡。所謂師德是指教師要愛國守法，愛崗敬業；關愛學生，教書育人；為人師表，終身學習。而“關愛學生”也是最重要的師德之一。沒有愛就沒有教育，只有先愛學生才能讓學生愛上你，喜歡上你教的學科。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格。對這樣的學生更要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生，無論是學習上，還是生活上多關心、多探視，給學生以媽媽的愛。讓學生們愛上學，愛老師，愛學校。如果説王小平老師對師德的詮釋讓我理解是提升自身修養的必經之路 ，那麼下面對我校辦學理念的理解就是指路的明燈。
一所好學校是否有生命力，要看這個學校的文化底藴。學校把那麼多的老師凝聚在一起靠的就是文化，學校文化包括這個學校的精神文化，物質文化，課程文化和制度文化。本着修身、偉志、博學、創新為校訓，結合尊重差異、關注全體、開發潛能、和諧發展的辦學理念。打造出新紀元的特色學校。當孩子們從四面八方來到學校，如同山澗的小溪歡快地匯聚到我們這個大集體的時候，我們看到的不僅僅是形貌各異的男女學生，更應該認識到他們是有着種種差異的學生。這種差異來自遺傳與環境的共同作用。遺傳給學生帶來的先天稟賦有着明顯的不同，如身體狀況的差異，生理條件的差別，某些心理因素的長短……我們往往都能從學生的父母、家庭找到支撐的理由。然而，後天家庭與社會環境影響，成長過程所受教育也是極為重要的因素。學生本人的性格傾向、思維方式、甚至品質特點等因素，也對學生有着重要影響，造成學生之間的差異；這些差異反過來又影響着學生的進一步發展。我們教育者的責任是承認差異，尊重差異。我們的根本任務不是縮小或消滅差異，而是利用差異規律，為學生的發展奠定良好的基礎，創造條件，促進學生的發展。中國古代的教育家孔子所強調的“因材施教”，就是承認差異、運用差異進行教育的先範。面向全體學生，關注學生的全面發展這是我們在實施教育教學中的一個基本要求。這一基本要求説起來容易，但要做到卻很困難。這需要我們的老師不但要有崇高的敬業精神，還要一個博大的愛心和全心全意為學生服務的意思。基礎教育是學生終生髮展的概念，成為規矩又不失童真，合羣、開心的學生，讓他們養成良好的習慣，公平公正的對待學生，讓家長放心安心！追求完美教育，促進個體和全體的全面和諧發展。通過葉校長的詮釋，讓我們這些新紀元人對學校的辦學理念的瞭解，也讓我們這些新紀元人能更好更快的融入到這個大集體中去。
成長的道路是漫長的，要想成為專業型的教師，就要不斷的提高自己的專業水平。由李靜老師帶來的快速有效的識字教學模式，為我灌輸了新的知識體系。學生的學習離不開識字的基礎，為提升學生的識字能力而引發的識字教育值得探討和研究。識字教育的功能有為低年級的學生早閲讀，早寫作提供了有利的基礎。對學生的智力開發起決定性作用；體現在兩點：一就是讓低年級的學生學會一些常用的漢字，儘早進行大量的閲讀，不失時機的發展兒童的語言及非智力因素，從而有效的提高了兒童的整體素質，是實施素質教育的關鍵；二就是識字可以是智能和知識系統有機的結合，共同發展。遵循着先整體後部分、先記憶後理解的優化實施整體輸入；根據遺忘先快後慢，先多後少，安排複習鞏固；以及強化識字的語言環境達到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則；同時也遵循“音、形、意”相結合的原則，儘早灌輸漢字的基本知識的，讓識字融入到生活中，融入到閲讀中。藉助玩遊戲、編順口溜、猜字謎、做加減法等等的手段來落實識字教學，讓學生樂學，愛學，盼學。識字不再是負擔而是快樂的享受。在識字的基礎上，熊愛菊老師帶來的採用“以學生自學為主”的課堂教學模式，創設出寬鬆，學生樂於參與的課堂教育環境，保證學生自主學習的機會和時間。讓我們耳目一新。
“以學生自學為主”的課堂教學模式，體現在師生關係上要以學生為中心，在教與學的關係上，要以學習為中心；圍繞先學後教，三講三不講；及時糾正、反饋，三佈置三不佈置；創設有效問題情境，刪除無效教學環節；這六項有效教學策略為核心。要想取得理想的教學成效，我們教師的教學行為就得規範化，首先我們教師必須明確教的內容，還要明確教的方式，最後還要明確教的要求。更要規範我們教學中學生的行為，學生必須經過課前自學才能進入課堂學習，帶着疑問進入學習狀態，圍繞自學目標來探索文本。在教師的引導下充分發揮以學生為本的教育觀；先學後教，教服務學的教學觀；和還學於生的學習觀。解放學生的頭腦、雙手，學的輕鬆而有所創造。
正如易燎鑫老師所説的教師的成長等於經驗加反思。寫教學論文也是反思的途徑之一。易老師就怎樣寫論文展開了闡述，從論文的撰寫格式到論文的選題；詳細的講解讓我對寫論文有了新的認識和了解。
教師的工作是繁瑣的，而作為班主任要做的就更多了。葉芳菊等老師的班主任工作經驗的分享，讓我們對班主任工作的認識又上了一個新的台階。教育需要關愛，更需要智慧就管理方面，溝通方面，細節方面，葉老師詳細的介紹舉例説明讓我們對班主任工作的艱辛和繁瑣有了新的認識。身為班主任要做的事情很多很多，只有積極健康的心態，才能把工作做的更好。所以要懂的調整：要善於向他人學習，提升自己的學習力；要把職業當做事業，把工作當做樂趣；要擁有陽光的心態，讓心情更加燦爛；要擁有用人之長，容人之短的智慧；要擁有無法左右事情，可以左右心情的大度；要擁有改變不了別人，先改變自己的決心；小事成就大事，細節成就完美；不為困難找藉口，只為成功找方法；以積極樂觀向上的心態做個合格乃至優秀的班主任。
説課，是一種以口頭敍述為主的教案分析。具體地説就是教師在備好某課之後，向同行介紹自己對教學的設想、教學目的及其理論依據，而後聽者評議、交流切磋的一種教研形式。通俗地講就是教師要説清這一課應教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。説課是提高教師教學水平的有效方式之一。它能有效地調動教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。池曉華老師向我們詳細的講解了説課，從説課的意義到説課的內容，到最後的説課的技巧處理；詳細深入的講解讓我對説課有了理論上的瞭解。再從後面開展的新老教師説課交流活動的開展，讓我的理論依據實踐過，對説課不再陌生。
有學習就有進步，哪怕進步只是點滴，那也是可喜的成績。培訓學習時間是短暫的，而我卻是滿載而歸。在以後的教學過程中，把所學的知識通過實踐來驗證內化成自身的知識。我為成為一位合格乃至優秀的新紀元老師而努力。
師德培訓心得體會6
在聽了由學校開展，陳詩武老師主講的”知足、感恩、奉獻”師德師風學習活動後，我認真思考了這些問題，收益匪淺，感觸頗深。現在我將自己的那份感受帶給大家。
所謂感恩，就是要記得別人的好處，並給予加倍的回報。這説起來簡單，做起來難，而真正做到的人更是少之甚少。雖然有時也會為自己曾經遇到的一些失意和挫折感到過傷感，也會感到自己的人生太不盡人意。但是，通過對過去的認真審視和思考，引發了許多的感慨。一路走來，我要感謝的太多。我要感謝身邊的所有人，感謝父母，因為他們給了我生命，撫育了我；感謝師長，是他們給了我知識和能力，指引了我的人生；感謝同事和朋友，他們關心、幫助、支持、鼓勵和包容我，使我在工作和生活中克服了許多困難，是他們激發了我的工作熱情和靈感，給了我責任感和使命感，是他們激發了我對生活更深層次的熱愛；是他們讓我學會與人相處，學會用寬厚的心包容所有的人和事。要感謝生活，生活教會我在生活中對別人、對環境少一份挑剔，多一份欣賞；少一份刻板，多一份笑容；少一份急躁，多一份從容；對這一切，我心存感激，也非常珍惜現在的工作，珍惜自己有限的工作時間。
俗語説，知足者常樂。懂得滿足是獲得快樂的源泉。壁立千仞，無欲則剛。世間充滿誘惑，慾望越多，煩惱越多，快樂也就越少。天下沒有絕對的公平，重要的是心要知足。每個人都有值得讓自己快樂與幸福的東西。我作為一名教師，我對現在的工作知足，我覺得我是幸運的，是幸福的，我應該感激社會給我提供了這份工作，感謝社會為我創造了學習進步和實現人生價值的機會和條件。人是的要有抱負、有理想、有願望，有生活的目標，但也要知足知止。為生活而工作很痛苦，為工作而生活很快樂，快樂並不是擁有的多，而是計較的少。追求，能夠煥發動力，激起行為，促使人們去奮鬥，去拼搏。沒有追求的人，將會整日無所事事，死氣沉沉，失去生活的樂趣和意義。我們在物質享受上要知足，眼睛要向下看；在精神事業上要追求，眼睛要向上看，物質上知足，才不會為俗事所累，事業上有追求，才能有更大的發展空間。常懷感恩，才能體會生活的美好；常懷寬容，才能保持良好心態；學會知足，才不會無謂的爭名奪利；有所追求，才能獲取不竭的動力。
一座橋樑，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人；一座高樓，要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們人，其支柱是什麼呢？是人的精神。魯迅説過，人是要有點精神的。在他的小説裏，人是不能沒有靈魂的，一旦失去靈魂是要進行“招魂”的。可見，一個人的精神是何等的重要，與人交往，要有誠信精神，與人共事，要有協作精神；面對邪惡，要有鬥爭的精神，面對失敗，要有東山再起的精神，面對我們的工作和我們的事業，我認為首先要有敬業精神。那麼，怎樣才算愛崗，怎樣才算敬業呢？我認為，沒有任何藉口，紮紮實實做好本職工作就是愛崗敬業。人活在世上，總要有個人生目標，總要有個發展方向，再説得樸實點，總要有個謀生的依託。
既然坐在這個崗位工作，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的事業，就像老鼠愛大米，魚兒愛大海，蜜蜂愛鮮花一樣熱愛這份工作，唯有熱愛這份工作，才能敬業。愛崗敬業説得具體點就是要做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。從自我做起，從小事做起，從現在做起。這就是敬業，這就是愛崗。我認為，敬業首先要對工作充滿熱情，這是敬業前提。唯有熱情，方可激發您的潛能，驅使你兢兢業業地去完成教學工作任務。其次，敬業要追求完美，這是敬業的關鍵。完美雖然是一種理想主義狀態，但正是這種理想，會點燃你前進道路上的燈塔。追求完美，就是要做好每一件點滴之事，是所謂細節決定與成敗。再次，敬業還要講求奉獻，這是敬業的根本。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使幹。”這一千古絕唱，是奉獻精神的生動寫照。如果沒有奉獻精神，一味地索取，敬業就成了空談。
通過“知足、感恩，奉獻”師德師風學習活動的學習，使我對本職工作有了更深地瞭解，思想認識有了更大地提高。
師德培訓心得體會7
師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鑽研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷等等，形成了教師職業道德的規範體系，無不包含着何以為善的`道德。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點：
一、 熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、熱愛學生是師德的基本要求
熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。
三、為人師表是師德的核心
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔着全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。
四、教好書是師德的關鍵
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰説不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。
所以，教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常説："教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。"教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知慾，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什麼都知道，並認為教師什麼都知道。這種好奇心加求知慾是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加裏寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西貢獻給學生。
師德培訓心得體會8
今年的師德培訓已接近尾聲，在培訓中，我們學習了全國特級教師高金英老師的模範事蹟，她的報告非常生動，非常實際，對我的觸動很大。把寬容放在德、智上，好習慣決定好命運、教師應具有完善的人格魅力。暢談了對當代生活的感悟。通過這次的師德培訓，讓我受益匪淺。
高金英老師講述了她和學生怎樣做朋友，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之後讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育孩子時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師幼情感中，孩子才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副高高在上的面孔來威懾孩子，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛孩子、關心孩子、愛護孩子，富於同情心，這樣就會受到孩子的愛戴，就能溝通師幼之間的心靈，孩子就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。高金英老師還説，教師是人類靈魂的工程師的話，班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好，工作起來才能井井有條。學會科學管理班級工作，做一個時尚的教師；放平心態，輕鬆而為；快樂工作，享受教育；理解人性，順性而為。教師是這項崇高職業中的基石，雖名薄利少，但責任和作用重大。教師的工作是平凡而繁瑣的工作；也是很有挑戰性的工作，每一個孩子都是一個世界，要想成為每一個孩子的朋友，要想得到每一個家長的信任，要做好一個真正受別人愛戴的老師，需要付出很多的心血。這學期雖然我不做班主任，但我還會像班主任一樣盡心盡力去管理好自己的班級，去關心和愛護每一個孩子，要做到這一點。就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。
以上是我這次學習的一點心得體會， 暑期的師德培訓雖然短暫，但所學習到的對自己今後發展的影響卻是深遠的、巨大的。
師德培訓心得體會9
為加強教職工隊伍建設，構建師德高尚、業務精良的教師隊伍，根據上級有關文件精神，我園組織全體教師參加了為期5天的暑期師德專題培訓，培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將暑期師德培訓總結如下：
一、加強領導，明確責任
為了使學習學有所獲，不走過場，加強了對教師培訓的力度，成立了以園長為組長的教師培訓領導班子。形成園長親自抓，教研組長配合抓的局面，並做到培訓有計劃，落實抓過程，同時，嚴明學習紀律，規定學習期間不得遲到、早退，不隨意缺席，會上認真作好筆記，不得做與學習無關的事，會後寫好心得體會。
二、內容具體，針對性強
1、組織老師們自主學習書籍《給教師的一百零一條建議》《綱要》《指南》等，讓教師們充分認識到教師的職業道德。同時也認識到作為一名幼兒教師要不斷學習來充實自己。做到理論與實踐相結合。
2、組織學習“最美教師”張麗莉、 “最美司機”吳斌等先進事蹟、以及學習本園教師先進事蹟，以激勵和發揮榜樣作用。
3、通過學習和討論,老師們推心置腹坦誠交流個人的育人經驗，暢談體會，使教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關係，是提高教育質量的前提。明確今後努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，每位教師都撰寫了學習體會。
4、教育無小事，當新學期開始，又要面對一系列的工作時，特別是環境區角佈置，我們安排教師就我園如何開展區角活動開展討論，制定計劃，讓計劃先行，將工作內容一步步分解，能使教師工作壓力緩解。
三、以點帶面，分層提高
1、充分發揮我園骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔專題報告的培訓任務，形成在“培訓中培訓”以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提升。
2、通過暑期培訓，在進一步提高教師師德修養的基礎上，為教師在新時期怎樣當一名出色的教師指明瞭方向，構建了新的教育理念體系，同時有效建立了教師向專業化發展的平台。全體老師通過學習教育，統一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。但提高教師師德修養是一個長期的過程，師德培訓僅僅是一個新的起點，教育是事業，需要我們求真，教育是藝術，需要我們創新。”在今後的工作實踐中，我們將發揚求真務實的作風和開拓進取的精神，時刻重視師德修煉。通過這次暑期師德專題培訓學習活動，將會鞭策我們每一位教師在思想上、品質上、行為上升入更高的境界，也將會促使我園的教育質量得到不斷地提高。
師德培訓心得體會10
古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收穫。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，於是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢説十分熱愛這份工作，我更不敢説為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值!
今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生説過：“學高為師，德高為範。”説的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為幼兒的表率。我面對的是一羣五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子説得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我樂觀向上，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫着偉大的靈魂，有一種愛，歌詠着崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷着她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悦之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班裏所有的孩子。這使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悦，就能感覺到工作的快樂。良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而願意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開闢新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
因此，師德──不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是──每位教師的自我修養!我願我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
