300數學讀後感精選8篇

值得動筆寫讀後感的一定是值得我們反覆閲讀的書籍，撰寫一篇讀後感能夠加深同學們對名著知識的理解，以下是本站小編精心為您推薦的300數學讀後感精選8篇，供大家參考。

300數學讀後感篇1

這本書説了全宇宙“最”聰明的怪怪老師閃亮登場，卻讓同學大跌眼鏡，穿着睡衣睡褲，還拿個大抱枕頭！而這個怪怪老師卻擁有魔法，想想：坐在摩天輪上學習加減乘除法穿越到堊記排布數列的解讀恐龍······

我認為可以這樣總結：“（怪怪老師＋奇幻冒險）＊百變教室＝課本上學不到的數學”通過讀這本書，我感到數學十分好玩，其實只要你用正確的學習方法，數學是很簡單的，是很有趣的！讓我在學習數學中產生了濃厚的興趣，我愛數學。

這就是我寒假讀的一本書，如果你也感興趣就買來看看吧！

300數學讀後感篇2

寒假來臨，我終於有很多時間可以好好享受閲讀的饕餮盛宴。其中有一本《馬小跳玩數學》的數學讀本，讓我受益匪淺。

這本書講的主要內容就是一些發生在馬小跳身上關於數學的趣事。在這本書上，我見到了許多之前沒有見過的題型，比如：盈虧問題、行程問題、質因數、公因數、公倍數、體積、表面積和稜的計算等。每次這些令人費解的題都會以故事的形式出現在書裏，使人如身在其中，不知不覺一個題就算了很長時間。不僅讓我鍛鍊了思維，還讓我樂在其中，一點也不枯燥乏味。

如書名所示，馬小跳理所當然是這本書裏的主角，裏面的人物還有路曼曼、夏林果、丁文濤、毛超、張達、唐飛、杜真子、牛皮、小非洲、安琪兒等人，他們各有各的性格特徵，馬小跳古靈精怪，丁文濤聰明絕頂、夏林果樂於助人......其中我最欣賞的是馬小跳這個人物。

馬小跳非常講義氣，每次安琪兒因為不會做題或者錯題而被留下時，馬小跳總是會很熱心的幫她解決難題。馬小跳不但講義氣，而且生性聰明，每次別人特意給他出難題為難他時，他都能迎刃而解。他還有一個最大的優點——樂於分享。一次，他的媽媽給他買了很多巧克力，他把其中的大部分都分給了同學們。

數學就像我們呼吸的空氣一樣，生活中不可或缺，時時刻刻圍繞在我們身邊。只要我們用心學，掌握方法，理清思路，計算準確，學好數學並不是件難事，反而充滿了樂趣。讀故事，做遊戲，玩出數學好成績。讓我們一起來實踐這句話吧！

300數學讀後感篇3

它是中國作家楊紅櫻的佳作，也是一套專門為國小生編寫的趣味科普讀物。它讓我在書中去發現大千世界的自然奇觀，去探索一個又一個的科學奧祕，去思考神祕的生命現象，去學習獨立生活的小竅門。這套書一共分為春夏秋冬四卷，有很強的可讀性。它的內容生動活潑，語調輕鬆詼諧，我喜歡。

作者可真是別有用心啊，分為四卷的科普書，我讀過後讓我增長了不少的科學知識，你心中想知道的問題，書中都能給你答案，知道了：人為什麼不長尾巴；一噸鐵重還是一噸木頭重；月亮上的鐵不生鏽；近視是吃出來的；為什麼電池一定要徹底放電……我來告訴你們一些吧！一噸鐵重還是一噸木頭重，你一定會回答：“一樣重。”“錯！”我來告訴你答案吧！這是一個有趣的問題，答案是許多人意想不到的：“是一噸木頭重。”}確切地説，在空氣裏重一噸的木頭的真正重量，比在空氣裏重一噸的鐵的真正重量要重哦！月亮上的鐵不生鏽，不可能吧！生活中的鐵我知道都是會生鏽的啊。從書裏我瞭解到，原來，月球缺乏地球外圍的防護大氣層，在受到太陽風衝擊時，各種物質表層的氧均被帶走，因此具有對氧的穩定“免疫性”，以致月亮上的鐵被帶到地球也能抗拒鏽蝕。近視是吃出來的。

你們相信嗎？現在的小朋友喜歡吃甜食，吃精細地食物過多，吃硬質地食物過少，吃粗糧太少，所以這些都是增加近視的原因哦！原來眼睛近視還有這麼多原因啊！我很吃驚。讀過《馬小跳愛科學》讓我覺得真是受益匪淺啊！給了我很大的啟發。在生活中和學習中，我們要勇於探索、勇於追求科學真理。從小要學好知識，長大去探索科學的奧祕。

300數學讀後感篇4

在大學初學《數學史》時，我便對數學史產生了濃厚的興趣，並由此愛上了數學這一學科。工作後，我成為了一名數學教師。我常常在想，如果能夠把數學文化融入到課堂中來，那是一件多麼有意思的事。於是，我仔細研讀了《數學文化》一書，獲益頗多。

眾所周知，數學是人類文明的一個重要組成部分。最初牙牙學語地創造豐富多彩的記數制度，然後在花季雨季之中為數學建立越來越多、越來越詳盡的分支，到如今，展現它花樣年華之時耀眼奪目的數學成果。與其他文化一樣，數學科學也是集齊了幾千年人類智慧的結晶。

讀完《數學文化》，心底不由得一陣感動。那是一種什麼感覺呢？是一個對數學有着宗教般虔誠的仰望者的心動，是一個對歷史有着無盡探索慾望的追求者的嚮往。每一代人都在數學這座古老的大廈上添加一層樓。當我們為這個大廈添磚加瓦時，有必要了解它的歷史。通過這本書，我對數學發展的概況有了一個較為全面的瞭解。書中通過生動具體的事例，介紹了數學發展過程中的若干重要事件、重要人物與重要成果，讓我初步瞭解了數學這門科學產生與發展的歷史過程，體會了數學對人類文明發展的作用，感受到了數學家嚴謹的治學態度和鍥而不捨的探索精神。

數學是人類創造活動的過程，而不單純是一種形式化的結果；運用辨證唯物主義的觀點看待數學科學及數學教育，在他們的形成和發展過程中，不但表現出矛盾運動的特點，而且它們與社會、政治、經濟以及一般人類的文化有着密切的聯繫。數學的歷史源遠流長。我瞭解到，在早期的人類社會中，是數學與語言、藝術以及宗教一併構成了最早的人類文明。數學是最抽象的科學，而最抽象的數學卻能催生出人類文明的絢爛的花朵。這使數學成為人類文化中最基礎的學科。

對此恩格斯指出：“數學在一門科學中的應用程度，標誌着這門科學的成熟程度。”在現代社會中，數學正在對科學和社會的發展提供着不可或缺的理論和技術支持。

數學史不僅僅是單純的數學成就的編年記錄。數學的發展決不是一帆風順的，在跟讀的情況下是充滿猶豫、徘徊，要經歷艱難曲折，甚至會面臨困難和戰盛危機的鬥爭記錄。無理量的發現、微積分和非歐幾何的創立……這些例子可以幫助人們瞭解數學創造的真實過程，而這種真實的過程是在教科書裏以定理到定理的形式被包裝起來的。對這種創造過程的瞭解則可以使人們探索與奮鬥中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。

在數學那漫漫長河中，三次數學危機掀起的巨浪，真正體現了數學長河般雄壯的氣勢。第一次數學危機，無理數成為數學大家庭中的一員，推理和證明戰勝了直覺和經驗，一片廣闊的天地出現在眼前。但是最早發現根號2的希帕蘇斯被拋進了大海。第二次數學危機，數學分析被建立在實數理論的嚴格基礎之上，數學分析才真正成為數學發展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。第三次數學危機，“羅素悖論”使數學的確定性第一次受到了挑戰，徹底動搖了整個數學的基礎，也給了數學更為廣闊的發展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數學形式化體系、解決數學基礎的工作完全破滅。天才的思想往往是超前的，這些凡夫俗子的確很難理解他們。但是時間會證明一切！

數學是一門歷史性或者説累積性很強的科學。重大的數學理論總是在繼承和發展原有理論的基礎上建立起來的，它們不近不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。例如，數的理論演進就表現出明顯的累積性；在幾何學中，非歐幾何可以看成是歐氏幾何的拓廣；溯源於初等代數的抽象代數並沒有使前者被淘汰；同樣現代分析中諸如函數、導數、積分等概念的推廣均包含樂古典定義作為特例。可以説，在數學的漫長進化過程中，幾乎沒有發生過徹底推翻前人建築的情況。而中國傳統數學源遠流長，有其自身特有的思想體系與發展途徑。它持續不斷，長期發達，成就輝煌，呈現出鮮明的“東方數學”色彩，對於世界數學發展的歷史進程有着深遠的影響。從遠古以至宋、元，在相當長一段時間內，中國一直是世界數學發展的主流。明代以後由於政治社會等種種原因，致使中國傳統數學瀕於滅絕，以後全為西方歐幾里得傳統所凌替以至壟斷。數千年的中國數學發展，為我們留下了大批有價值的史料。

從文化的角度去看數學，是一個新問題。不過我相信，一旦你踏進數學文化的門檻，就會驚奇地發現這是一個美侖美奐的奇異世界。而本文所提及的一些東西還只是隔岸觀火的皮毛，相信隨着人們對數學文化的深入研究，一定會呈現給人類一個更加精彩的世界。總之，數學文化是一個比較精彩的文化，是一個未知的我們廣大青少年去了解的文化，慢慢體會，別有一般滋味在裏面。

300數學讀後感篇5

在沒有讀這本書之前，可能很多人都會覺得數學可能只有那些對抽象思維特別感興趣的人才會去研究，才會去思考。數學與我們非常遙遠，在我們的生活和文化觀念中，數學最多起到為我們日常生活服務的作用，至於數學本身，無法給我們帶來任何的快樂和滿足。

如果您讀完了這本書，您的上述觀念無疑將發生根本性的轉變。本書作者從歷史的角度，詳細地為我們描述了數學如何在與各種文化、思想和人類的旨趣互動的背景下產生、發展和成熟的。

對於數學的發展而言，從古希臘開始，就和人對美的追求，對靈魂的解放聯繫在一起，而到了近代科學，數學不僅和科學的發展聯繫起來，而且也為西方文化的發展，文明的進步，作出了許多貢獻。而到了現代，數學所起的作用可能與我們更密切，當一般人極力逃避數學的時候，我們在生活中的各種行為和選擇，卻往往受到數學的影響，如概率統計在選舉和天氣上的作用，概率對決定論的破壞以及對人類自由的維護，等等。

本書作者沒有將對數學與西方文化的關係的論述停留在空洞的哲學空話之中，相反，他從數學產生以來西方文化對數學發展的影響，以及數學如何反過來影響西方文化的各種具體的細節，用他生動的語言給我們再現出來，更難得的是，當涉及到許多哲學上的問題的時候，他既沒有像一般科學史學家那樣迴避或忽視哲學問題和科學的聯繫，另一方面又能夠以清晰的語言儘可能的把握住哲學的真正的觀點。雖然有些地方依舊存在偏差或簡化，但對於一個數學史學家來説，實在已經很不容易了。

通過本書的精彩論述，我們也可以看出，數學的發展單純依靠實用的態度是不行的，如果數學家無法從數學研究中獲得樂趣，那麼，就會像古羅馬那樣，數學的.傳統迅速衰竭。而要讓人能夠從數學中獲得樂趣和激情，那麼惟有在合適的文化的土壤中，才是可能的。

而對於個人的發展來説，數學不僅僅是一門工具，還是具有內在價值的精神產物和文明成果，在一個人運用數學進行思維的過程中，所鍛鍊的不僅僅是他的思維方法，更重要的是，他的許多觀念也會發生變化，他會對倫理上的決定論和非決定論，產生新的認識，從而更大和更深刻的領悟人類的自由，他會了解所謂的客觀的審美標準是什麼，並意識到數學中存在的和諧、對稱之美的本質及其獨特性，他甚至會根據自然的數學化來重新認識和領會世界，並從而為之高聲讚歎。

這本書揭示了數學世界中最引人入勝的一面，相信大多數人都能從這部書裏面領略到數學對人性以及人的生活的魅力的。

300數學讀後感篇6

?飲食離不開數學》這本書講述了許多關於飲食的故事，也讓我明白了許多道理。比如説健康飲食，有一種説法是過午不食，意思就是下午4點以後就不能再進食了。但是這本書告訴我，晚餐不吃並不健康，可能把胃餓壞，從而引發健康問題。書裏告訴我們，晚飯也很重要，可以把穀類等粗糧作為晚餐，因為它們都含有豐富的維生素，而且熱量也不高，還能促進消化。如果想減肥，晚飯可以多吃蔬菜，少吃水果，因為水果裏糖份比較多，吃的多還可能增肥。難怪我瘦不下來，原來是飲食習慣不好。

我愛吃媽媽做的飯，尤其愛吃麪，所以晚飯總是吃得多，吃完後就開始坐下寫作業，也不運動，久而久之，就越來越胖了。有時晚上8、9點鐘還會吃些水果，所以也瘦不了。而且我還不愛吃蔬菜，缺少維生素，所以經常口腔潰瘍。終於找到原因了，看來以後還得重視飲食習慣呢。

這本書還告訴我微波爐為什麼能把食物變熟、電磁爐是怎麼炒菜的等好多知識。我領悟到了，生活中離不開數學、數字，學好數學是非常重要的，我得好好學了。

300數學讀後感篇7

我是一個普通的農村數學教師，忙忙碌碌中不知不覺已經度過4多個春秋。4年來我不敢説已經讀了多少多少書，更不敢説把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。

曾經經常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人歎服的教育隨筆，我們數學老師只能寫一些像乾巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結等。

但是隨着自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉澱的精華，人生的精華，勤於實踐和創新，慢慢的積累和沉澱，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業成長和發展的路上。

讀書在悄悄改變着我的生活。讀書讓我在教學中知道了思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年裏，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規律做一個合格的數學老師。

自從學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《國小數學教師》、《處人、處己、處事》黃釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我牀邊的精神食糧，書給了我前進的動力。

我樂讀書，可以讓我擺脱生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界裏，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂！

應該説自己是幸運的，因為現在我們的學校十分重視師生的閲讀，校長更是把讀書當成了頭等事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的願望，我想我一一定會實現這一願望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

300數學讀後感篇8

很慶幸看到這本書《邱學華怎樣教國小數學》，很慚愧不是科班出身的我竟然教了這麼多年數學，沒有教學數學的方法和思考，只是為了單純的教學知識而教學。

邱老師在教學中善於思考，僅一個口算教學研究了三十年，編制了中國第一套國小口算量表；又總結了數學教學效果最好的“教學六段式”課堂結構；1984年，就提出了“四個當堂”作業處理方法。

感觸最深的是：

1、做到四個當堂：當堂完成作業，當堂校對作業，當堂訂正作業，當堂解決問題。

在平時教學中，我雖然總是最後給學生十分鐘的時間讓他們完成作業，但是卻沒有做到當堂訂正和當堂解決，有些問題還是留在了課下。而那些遺留的問題還需要輔導課一講再講，一練再練，糾錯也佔去了更多的時間。當堂問題解決不了，為學生後期的思考留下了隱患，以至於錯誤百出，再糾錯需要付出很大的功夫，且後患無窮。

2、特別重視口算各種計算的基礎，編制了中國第一套國小口算量表。

在實際教學中，我是很重視計算，每學期開學就讓學生每天十道計算題的練，但是學生該錯還是錯，特別是對於學生在遇到加減法出錯時，我都是“一棍打死全部”不認真，這麼簡單的問題都做錯，除了不認真還是什麼？所以往往都是錯一題罰五遍十遍不等。看了書之後我才發現，犯了多麼低級的錯誤，又是多麼的不善於思考總結呀！我根本就沒有把加減法的口算當一回事，更沒有把學生的計算錯誤和口算聯繫起來。可是邱老師卻聯繫到了一起，並且在全國各地各學校進行了大量的實驗研究，結果表明“基本口算是筆算的基礎，基本口算的熟練程度制約着筆算技能的高低”，所以提出“計算要過關，必須抓口算”的結論。

邱老師不僅編制了中國第一套國小口算量表，而且還總結了20以內進位加法口訣，通過實驗證明“熟記加法口訣教學效果好”，並且對於20以內加法口訣還進行了多種方法的探究，手勢法、口訣法我都不曾聽説過，在平時教學中又怎麼會講給學生呢？我們只知道乘法口訣，不知道加法口訣，怎麼教學生呢？

3、遊戲化方法練習拍手代數遊戲、搶卡片遊戲、爭地盤遊戲等等。

在各種計算教學中，邱老師提出很多種練習方法，而這些方法是我平時根本不會想也沒有做到的`。平時都是單純地為了讓學生計算正確而瘋狂的加大練習量，根本不考慮學生的興趣，也不考慮每天的練習量究竟多少合適才能達到最佳目的，只是單純的認為越多越好。

由此可見，抓計算教學可不是想象中的那麼簡單，也不是做幾道練習題就可以解決問題的。這就是我們平時所説的為什麼那麼簡單的計算反而還會做錯呢，邱老師幫我們找出了原因，還給我們指出了方法。感謝邱老師！