特教老師心得體會通用範文7篇
老師，我真的很需要您對我辛苦的指導，啊，老師我們一直喜歡您，桃李滿天下。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的特教老師心得體會範文，供大家參考。
特教老師心得體會1
很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流„„回眸這一學期的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，精彩紛呈
我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衞的理論薰陶。教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了世界前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
校長先總結了聾校語文教學的現狀：學校的語言教育是促進語言能力發展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果並不好，這是因為學校相對忽視語言能力的培養，對聾生語言的培養目標要求過低，或陷入空談；放鬆對高年級聾生的口語訓練；書面語訓練與生活脱節；教學方式更強調對語言知識的識記，不利於發展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。接下分析了聾校語文課堂的卻失，一是要求模糊，缺失目標。二是單調枯燥，缺失情感。三是機械訓練，缺失積累。最後推薦了五個給我們語文教學有啟示的例子培訓心得。
第一位老師舉三反一，“語文的學習首先必須‘舉三’才行，然後才能‘反一’”。“舉三”就是大量閲讀、大量積累，這是學習語言的前提。“反一”就是學生自己的讀寫能力。沒有舉三，難有反一。這是學習語言、形成言語能力的根本規律。聽障學生的語言學習，我們就更應該確立“舉三反一”的理念：不僅在“舉一”上指導到位，更應該在“反三”上大有作為：將語文教材當作例子精讀精悟，並以教材為港灣，將學生引入到課外閲讀的浩瀚大海中去，教給學生在那裏搏擊風浪的本領，見識知識天地的美麗開闊，領略精神天地的無限風光，以達到舉三反
一、自求博取的目的。雅各布•布洛諾夫斯基在《科學與人的價值》中説的那樣：一個孩子讀書就如同化工廠從海水裏提取鎂，幾十億加侖的海水在這個大化工廠進出着、被處理着。從每一加侖海水裏並不能提煉到多少鎂，但是從數量龐大的海水裏，情形就不一樣了„„
第二位遵 循 規 律，他認為現在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文，一般可先讓學生通讀全文，然後提一兩個關鍵問題理解課文，接着可背誦文中精彩的成語、句子或片段即可，沒有必要在內容上挖過來挖過去。這樣一來，大塊的時間就可以節省下來，為校本教材的學習贏得時間、贏得教學的主動權。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循着一般兒童的智力發展規律。聾校語文教學的第一塊“大石塊”應該是——語言信息的大量而高效地輸入。第二塊“大石塊”應該是——在儲備一定量的語言信息後引導孩子步入階梯式的閲讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然後慢慢進入美文美詩、寓言小品、蒙學故事的閲讀、理解和積累階段；第三塊“石塊”應該是——大量短小精悍的優秀兒童或少年文學作品。課內，以教材文本為例子，吸納並積累語言信息；課外，以海量閲讀為載體，在豐富多彩的語文世界中沉潛往復，在讀寫薰陶中不斷提高語文素養。
第三位是老師，厚積薄發， 其
一、“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”其
二、“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師台上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文！”其
三、“語文教學，教師能做的和最該做的，乃是激發、提升孩子的閲讀興趣和品位。”，
梳理與小結：•舉 千 反 一的聾校語文教學•遵 循 規 律的聾校語文教學
•厚 積 薄 發的聾校語文教學•融 會 貫 通的聾校語文教學•價 值 引 領的聾校語文教學
二、教學研討，共同成長
培訓活動中，我們欣賞了溧水特殊教育學校兩節語文課——《將相和》和《哥哥傻嗎》，兩位教師給我們呈現了精彩的聾教育語文課堂，使我們從中感悟很多。同時，我們團隊中的三位學員教師的實踐課也非常精彩，通過集體討論、備課、製作課件，使我們對聾校語文課堂教學中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認識。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給了我無窮的榜樣力量。培訓活動中的每一次研討、每一次交流都是那麼真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，彷彿是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
特教老師心得體會2
我有幸參加了瀋陽市教委組織的特教培訓學習。 可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收穫很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受着培訓，態度之端正、學習之專注，彷彿又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如飢似渴地接受着新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、聽報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無保留的把自己數十年來的研究觀點拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學創意無極限。
三、讀書學習無止境
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分歎服。歎服他的口才，歎服他的自信，歎服他的敏鋭，歎服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。
對我們來説，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產生了，那就是我們的夢想！就讓她從這裏起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？
特教老師心得體會3
2013年8月29日到9月7日，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師範學院舉辦的“國培計劃（2013）”——特殊教育骨幹教師培訓項目。通過這次培訓，收穫很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業。
在這次培訓中，我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座，以及來自兄弟學校的特教事業的領軍人的精彩授課，使我在教育教學方面拓寬了視野，也促進了教育理念的不斷更新和師德修養的提升，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。同時，通過培訓這個窗口，我感受到特殊教育事業的蓬勃發展，感受到大家為特殊教育事業付出的艱苦努力，也感受到特教事業的累累碩果。巨大的收穫，讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會後的自我反思中……我每時每刻都有着不同的收穫。
通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。通過培訓，越來越感到自己學習的不足，更加理解終身學習的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解，讓我對特殊教育事業有了新的認識，原來特殊教育中還有那麼多我不瞭解的東西，讓我明白我的觀念要及時更新了，要不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述，強烈的撞擊着我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專業書籍，可是隻是一些零七八碎的知識，沒有經過系統的學習。以後一定要系統的學習，多讀書，讀好書。再如華東師大的於素紅教授對個別化教育的講解，讓我對個訓有了新的認識，以前在我的思想中，個別化教育就是“吃偏食”，原來在國外這條路以經走這麼遠了，讓我看到了我們與國外的差距。可是一個上午的學習只能讓我對個別化教育有個初步的認識，希望國家以後多給我們這樣的學習機會，讓我們加快前進的腳步。周省紅老帶來的一個個精彩的康復課程案例，大到教育理論小到一個簡單的教具出示，都是那麼的精彩絕綸……專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講讓我座也都有很多值得我們學習的地方。如果聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。那麼，我相信，我們永遠不能真正成長起來。我要把學到的東西留下痕跡，把學到的東西運用到我的課堂上，讓我的學習培訓真正有所收穫。
在整個培訓過程中，除了學到了有關各類殘疾兒童的教育知識，更有一個強烈的念頭不斷升騰，徘徊，時時撞擊着我的心扉——反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀；反思自己的學生觀……不反思就不會有進步。我要學會思考，勤于思考，善於思考，不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結。在平時的教學中，我要多寫些教後感、教學隨筆，學習體會以及經驗總結論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。
短短的十天培訓，給我帶來了巨大的的收穫。感謝“國培計劃”這個平台，讓我對自己的事業有了新的認識，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以後多給我們創造這樣與大家交流的機會，使我們不再因坐井觀天而固步自封。
子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水，譜寫出中國特教事業美好的明天。
特教老師心得體會4
在樂山師院最後這三天的學習，更好地豐富了我的特教理論知識，其中指導作用最大的是北京師範大學特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學校的職能轉變》的講座。
為了提高本人教育科研水平，完善本地區的特殊教育研究，本人最近對我州特殊教育學校辦學的現狀進行了調查和分析，完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學現狀的調查與分析》。據調查，2011年黔南州特殊學生在校生數1339人，在特殊教育學校就讀335人，佔25%，隨班就讀1004人，佔75%。普通國小隨班就讀864人，佔86%，在國中隨班就讀140人，佔14%。到國中後隨班就讀學生數大幅減少，高中沒有隨班就讀學生。隨班就讀的學生雖然佔到特殊學生的三分之二，但支持保障機制不健全，學生難以得到特殊的支持，在課程內容、學習環境、評價方式上沒有專門有針對性的設計，特殊學生隨班就讀僅僅是跟隨普通學生在一個教室“隨班就混”而已，學校無力為他們配備更多的資源。這充分説明在我州隨班就讀工作有很大的指導和研究空間。
聆聽了王雁教授的講座，以及查閲了許多專家關於“融合教育”的部分文獻資料，結合我州實際，我認為，今後要在本州建立特教資源中心，發揮骨幹教師在融合教育中的協調者作用，利用學校的地區優勢，指導本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡迴指導隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀質量，實現殘疾兒童義務教育與普通兒童義務教育的均
3 / 8 衡發展。對於無法到學校就讀的殘疾兒童，可採取送教服務的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學校為骨幹，以普通學校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實現殘疾兒童少年義務教育“零拒絕”做出努力。
平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變原理及運用》講座從心理學的維度，讓我們學到了兒童行為矯正的有效方法，為今後更好地把心理學知識運用到教育教學中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評價》的講座也很精彩。張老師是一個有着二十多年特教經驗的老師，她的講座內容基於特校一線課堂，為我們呈現了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學方法。尤為難得的是見到了張老師帶來的學校老師為學生寫的“成長日記”和個別學生的“補習記載”，這給我很大的啟發，這些看似平時教育和管理中的小事，只要有心記錄下來，日積月累，就是學生的成長史，也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程，只要有信心和恆心堅持，必然能見成效。
短短十天的培訓一瞬即逝，然而這培訓不是結束，而是新的學習的開始。今後我要與時俱進，不斷學習聾教育的理論和聾教育發展的趨勢，總結實踐經驗，提高教學、教研水平和校本研修的指導能力，將本次培訓學到的知識和本地區的特殊教育發展相結合，結合發揮自己的“火種”作用，促進本地區聾教育教師的專業化發展。
特教老師心得體會5
9月24日，我們一行人來到了成都市特殊教育學校，當我們到達學校時，正是他們上學時間，有很多家長陸續送學生來到學校，跟我們普通學校一樣，這裏的孩子一個個充滿了朝氣，臉上也都掛着燦爛的笑容，像一縷春風，温暖而美好。
走進校園，我們就看見一個大大的LOVE,不覺心中一動，是啊，愛是多美好的事啊，沒有愛就沒有教育，沒有愛，就沒有這羣可愛的孩子。
我們跟班的班級是三年級的盲班，這個班一共有7個孩子。我坐在了一個叫胡蔚的孩子的身邊，他是一個弱視孩子，隱約可以看到一點。使我非常驚訝的是，這裏的孩子一點都不認生，很快的就跟我們攀談起來。胡蔚告訴我，他是體育委員，最喜歡上英語課了。我就問他：你為什麼喜歡英語課呢？他的回答讓我心頭一熱：我想學好英語，以後可以去國外感受不同的文化。多有上進心的孩子啊，一點都沒有覺得自己跟其他孩子有什麼不同，這説明平時家長跟學校的老師給了他們多好的愛護與教育，才能讓這羣孩子這麼充滿自信。前兩節課是語文，語文老師告訴我們，這裏的孩子很刻苦，一般在上課的前一天都已經把課文讀熟了，有的孩子甚至都能背誦了。果然，一開始上課孩子們就讀得很順利，弱視的孩子看書讀，全盲的孩子在弱視孩子的幫助下，昨天已經把課文用盲文打出來了，摸着盲文讀。多有愛的班級啊，你幫我，我幫你，使得整個課堂井然有序。第三節課是體育課，這節課的內容是花式跳繩，使我覺得最好奇的是，老師怎麼教全盲打孩子花式跳繩？在觀看了整堂課以後，我才知道，這裏的體育老師會做動作，讓全盲的孩子摸着他的腿，感受他的腿是怎麼跳動到，這些孩子接受能力很快，幾乎感受一下就會了。
中午，我們來到聾啞部食堂，這裏的孩子都是自己排着隊打飯，沒有人插隊，也沒有混亂的場面，整個食堂都顯得很有次序。最重要的是，這裏的孩子很少有浪費的現象，幾乎都吃得很乾淨，而且餐盤都是自己洗，相信這些孩子在平時的學校學習與生活中養成了很好的個人習慣。
中午簡單休息後，孩子們就進入了下午的課程。下午的課程多是興趣課，其中一節的音樂課文的感受挺大。這些孩子因為眼睛有問題，所以對聽力特別的敏感，所以在他們的音樂課上不只要教會他們唱歌，還要訓練他們對音階、節拍以及音符的能力。所以這裏的孩子音樂素養大都很好。那個叫胡蔚道孩子還主動邀請我去聽他吹葫蘆絲，可以説這些還是很多都多才多藝。除了音樂課的素養，他們還有很多實踐課，比如教這些孩子怎麼切菜做菜，洗衣服，按摩……可以説這些孩子在生活的基本技能上比我們普通學校的孩子要好得多。
雖然學習的時間很短，匆匆一來又是匆匆一別，但腦子裏一直都在閃現那些孩子純真的笑容以及自信、堅強的意志。在校領導給我們介紹時，告訴了我們，他們學校去年15人蔘加大學聯考，其中12人都考上了本科，就更讓我對這些孩子刮目相看了，雖然上天拿走了他們的一些東西，但這些孩子並沒有自怨自艾，而是在逆境中以他們的不懈努力，獲得了成功，這才是最珍貴的東西。
我們都一樣，是我這次去的最大感受，我們都一樣擁有藍天，雖然你只看見黑暗；我們都一樣擁有笑容，雖然你不知道自己的笑容有多美；我們都一樣……是的，你們和我們都一樣，而且更加美麗、自信、動人。
特教老師心得體會6
2016年1月5日參加了市教育局教師進修學院組織的特殊教育學校教師培訓。聽取了四位老師的學習彙報，自覺獲益匪淺，感觸頗深，以下是我的點滴體會：
此次培訓學習，讓我在思想上深刻的意識到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：
首先，要堅定信念，愛崗敬業。沒有堅定的理想信念就會迷失前進的方向。我們不能因為我們的孩子接受能力慢就對他們失去信心，就對自己的工作有所懈怠。我們應該在工作中從自己一點一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學質量，從改變學生的命運出發，把教學的需要，把學生放在首位。以腳踏實地，勤勤懇懇的工作作風，盡職盡責的工作態度及良好的工作業績，為特殊教育事業做出自己的貢獻。
其次，熱愛學生、尊重學生、信任學生。尊重這些殘疾學生，是我們從事特教工作的老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個殘疾學生。這樣，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。
第三，要努力學習，及時充電。“要給學生一碗水，教師要有一桶水”,但是如果這桶水沒有源源不斷的水源補充，那麼你將沒有勇氣給學生一碗水。因此要給學生一碗水，教師不是一桶水，而要成為 一條奔騰不息的長流水，真是如此，教師應該終身學習，永葆思想常新。
第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻的準備。我知道我呵護的是一羣殘弱的雛鳥，它們經受不了風雨的侵襲。有人説：選擇了特教事業，就意味着選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業，就意味着遠離了鮮花和掌聲。事實確是如此。不少朋友問我：你喜歡現在的工作嗎？我微笑不語。因為從我走上特教講台的那一刻，我就知道我要為特教事業付出更多、奉獻更多、犧牲更多。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”,這句格言註定了特教教師的工作是辛苦的，但因為它是教書育人，它又是美好的。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹，也要獻出一片綠蔭……我們付出的雖然很多，但是值得，我們為社會減輕負擔的同時，也從中感悟到了別人無法體會的幸福。“先當保姆，再做教師”,特教教師和普教教師不一樣，我們的擔子更重，因為我們不僅僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學生數數認字，我們還要關心他們的衣食住行，關注他們的喜怒哀樂。這些孩子是家長的希望，而我們是點燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪。“情寄特教，愛心無限”,我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫出春天的萬紫千紅。
我驕傲，我是一名特教教師！
特教老師心得體會7
在從事特殊教育教學工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；二是，針對學生應因材施教;三是，要重視家長的培訓和溝通。
一、作為特殊教育老師要耐心細心。耐心，我們的特殊兒童由於本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強的耐心和恆心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點變化可能很微小，但是卻對他們之後產生很大的影響，作為特教老師，要細心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進步時，要趕緊抓住，然後讓孩子及時更新知識，節省不必要浪費的時間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時發現苗頭，及時有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應該多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學中的成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。
二、針對學生因材施教。每個孩子無論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態度，教學課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚，一被誇講就會更努力的去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生興趣，興趣是最好的學習動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細根據每個孩子的興趣選擇教學方法、課題等。
三、要重視家長的培訓和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長的培訓，這是最切實的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進步。溝通是最好的橋樑，家長是最瞭解孩子的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時間，從而就能更好的進行孩子的教學工作。
特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
