關於形勢與政策主題時尚元素大學論文作文
關於形勢與政策主題時尚元素大學論文
為提高高校形勢政策課的實效性,探索在形勢與政策課程中引入符合大學生審美情趣的時尚元素,讓學生因此積極主動地參與到課堂中來,提高課堂教學效果。下面是本站小編和大家分享關於形勢與政策主題時尚元素大學論文文章，提供參考，歡迎大家閲讀。
《試談時尚元素在形勢與政策課教學中的應用》
[摘要] 將多媒體、網絡、視頻、信息技術等時尚元素應用到形勢與政策課教學中,能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,極大地激發學生對形勢與政策課的學習興趣,也有利於提高學生的創新精神和實踐能力。
[關鍵詞] 形勢與政策 時尚元素 課堂效果
形勢與政策教育作為高校學生思想政治教育的重要內容,是高校思想政治理論課的重要組成部分,在大學生思想政治教育中擔負着重要使命,發揮着不可替代的重要作用。新形勢下,成長於信息時代的90後大學生對新媒體、對時尚元素比較樂於接受,為提高高校形勢政策課的實效性,探索在形勢與政策課程中引入符合大學生審美情趣的時尚元素,讓學生因此積極主動地參與到課堂中來,提高課堂教學效果。
一、時尚的概念及時尚元素應用到形教課中的可行性與必要性分析
時尚,就是在一定的時間裏,人們對某些新鮮事物所呈現出的持久的關注和欣賞。它是一種綜合化的與整個人類社會文明發展前行有關的整體概念。
根據隨機抽取的北京交通大學1940名左右在讀本科生關於對形勢與政策課的內容、效果、滿意度等方面的調查結論顯示:同學們普遍認為,課程內容枯燥,深度不夠,過於形式化和説教性,對國際形勢分析不夠,不能讓學生真正地認識到課程的重要性;課堂形式也較為單一,不夠生動,缺乏互動性,主觀説教偏重,缺乏數據分析,教學方式也不夠活潑,缺乏吸引力,不能充分調動學生的積極性。
開設形勢政策課的目的,在於幫助大學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務,教育和引導大學生全面準確地理解和執行黨的路線、方針和政策,堅定在中國共產黨領導下走有中國特色社會主義道路的信心和決心,積極投身改革開放和社會主義現代化建設的偉大事業。在信息化時代,信息瞬息萬變。而大學生的價值觀、人生觀並不成熟穩定,一方面,需要學會在紛繁複雜的現象背後分析事情的本質,並接受正確的觀點引導;另一方面,作為掌握高科技知識的大學生在未來的社會生活中將發揮重要作用,對政策和政治形勢必須有自己的解讀能力。因此,在信息化時代形勢政策課對於大學生的學習來講更加重要。但是,如上的調查顯示,授課的形式在一定程度上阻礙了形勢政策課的效果。因此,在一定程度上改變原有的教學方式是很有必要的,針對目前90後學生的特點,授課教師可以將同學們最為關心的時尚話題、時尚元素融入到教學過程當中,從而增強對學生的吸引力。
通過時尚元素在形勢政策課中的運用,可以增強對學生的吸引力,其中多媒體的運用使課程更好地切入,並且通過對視覺和聽覺的刺激來增強課程的吸引力,繼而形成一種良性的教與學的循環;課上課下多種課堂組織形式的變化更能夠激發學生的學習積極性、促進學生的深入思考。時尚元素的引入符合學生認知心理,調動多種感官參與課堂,提高課堂教學效率,同時將時尚元素引入到形勢與政策課中更有利於發揮形教課教師的主導作用。這樣既拉近了老師與學生距離,也增加了課堂的活躍氣氛,同學們的學習興趣提高了,教學質量才能得保證。教學質量保證了,才不失開這門課程的意義。
二、時尚元素應用於形勢與政策課程中須遵循的原則
時尚元素與形勢與政策課的對接並不是隨意而為之,需要遵循合適的原則。在相應的原則框架下恰當使用時尚元素,巧妙地將其應用在課堂教學中,容易達到良好的教學效果,事半功倍。
1.時尚元素應為形勢與政策課的中心任務服務
開設形勢與政策課的中心任務是讓學生了解當前國內外的形勢,和國家對當前國內外形勢所做出的政策調整,引導學生關心時事,注重思想上的提高。時尚元素的應用必須緊密圍繞這個中心任務,切忌喧賓奪主。時尚元素要具有時代感,拉近學生與課堂的距離,使教學形式更加新穎,增強課程的親和力,以激發學生對形勢與政策這門課程的興趣。
在以完成形勢與政策課中心任務為前提的情況下,恰當使用時尚元素易對學生形成積極的引導;反之,如果盲目追求運用時尚元素,忽略了教學初衷,偏離了該課程的中心任務,則會使學生對問題的理解不夠深刻,甚至造成曲解和誤解,達不到預期教學效果。因此在教學中應務必注意,時尚元素應為形勢與政策課的中心任務服務。
2.時尚元素的應用要貼近實際,成為學生與課堂間的有效聯繫
將時尚元素應用於形勢與政策課教學中時,需注意貼近實際情況,選擇恰當的應用方式。一是聯繫學生實際。從學生的年齡、性格、學習特點出發,密切關注學生關心的方陣政策、熱點話題,以學生們感興趣的時尚元素作為載體對課程內容進行包裝;二是聯繫課堂實際。根據課程的實際情況,恰當選擇合適的時尚元素作為運用方式,與課堂進行融合,使時尚元素和形勢與政策課本身結合成一個統一的整體,以便於提高學生的聽課效率,促進學生更加充分地消化、運用所學知識,達到課程的教學目的。
總之,在形勢與政策課中運用時尚元素要遵循以上兩項原則,與時俱進,結合實際,積極探索,使形勢與政策課真正為學生所接納,以獲得更好的教學效果。
三、時尚元素在形勢與政策課中的作用研究
1.傳播方式的時尚化變革――多媒體技術、視頻
多媒體技術應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術,是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能於一體。多媒體技術的開發和應用,使人類社會工作和生活的方方面面都沐浴着它所帶來的陽光,新技術所帶來的新感覺、新體驗是以往任何時候都無法想象的。
多媒體輔助教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,並與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用於學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。
在形勢與政策課中運用多媒體技術進行教學,通過視頻傳遞現場情況,通過圖片展示當時景象,通過音樂感染同學們,這樣對於課堂教學有很好的輔助作用,
具體點
(1)直觀性。能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,並能夠突出形勢與政策課中教學的要點,有助於概念的理解和方法的掌握。
(2)圖文聲像並茂。多角度調動學生的情緒、注意力和興趣,讓看似枯燥的形勢與政策課也能夠生動活潑起來。
(3)動態性。有利於反映概念及過程,能有效地突破教學難點。
(4)大信息量、大容量性。形勢與政策課的學時少,教學容量大。引用了多媒體技術後,節約了空間和時間,大大提高了教學效率。
根據隨機抽取北京交通大學1940名左右在讀本科生關於對形勢與政策課的內容、效果、滿意度等方面的調查,結論顯示,多數學生是很接納這種使用多媒體進行講課的形式,特別是採用視頻的方式。
2.語言的時尚化運用――網絡語言、流行語言
網絡語言是指網民們藉助於網絡在聊天室和網上論壇或者遊戲中,彼此溝通交流所使用的一些特殊的信息符號(簡稱網語)。
詞彙的時尚化,是網絡語言生活化的寫照。時尚、簡潔,鮮明,注重借鑑學習與吸收,不斷豐富漢語詞彙,是網絡環境下語言的特點之一。網絡語言和流行語言貼近時代,迎合青年人的追求新奇和標新立異的心理需求,並且使用起來簡潔便利。同時,作為一種交際手段,為了達到最有效的溝通,網絡語言豐富生動而又極具表現力。基於這些原因,網絡語言被學生普遍接受,並且使用頻率很高。
自主化、個性化、全息化、符號化的網絡語言和流行語言在形勢與政策課中的合理利用,作為時尚元素的一種對調節課堂氣氛、提高課堂效率起到了很好的效果。同時,網絡環境下表達與交流的廣泛性,更能體現形勢與政策課教育中的開放和兼容幷包的精神。教師大可不必談網色變,教師應有意識地讓學生接觸網絡,從中引導學生正確地使用網絡資源進行學習。這樣,學生或多或少都會接觸到網絡語言。教師應認識到網絡語言的出現與發展是語言發展的必然趨勢,是社會生活發展變化的必然表現之一,進而客觀看待網絡語言的迅猛傳播及其在形式政治課中的使用。
3.組織形式的時尚化
教學組織形式所要解決的問題,就是教師以什麼樣的形式將學生組織起來,通過什麼樣的形式與學生進行互動,教學活動按照什麼樣的程序展開,教學時間如何分配和安排等問題。教學組織形式對於教學活動的質量和效果具有非常重要的影響,在教學的其他方面相同的情況下,教學組織形式的不同會帶來極為不同的教學效果。
新課改強調的是“自主、合作、探究”的教學方式,它呼喚與之相適應的新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中,我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式,構建氣氛民主、便於交流的開放性課堂,改變教師對課堂的壟斷地位。在課堂內,可以更多些討論式、座談式、遊戲式的教學活動。這樣的課堂教學組織形式,可以使每個學生真正置身其中,在與師生交往,同學間的交往中做到經驗共享、學會合作和發現自我。實踐證明,這樣的教學組織形式,才能更好地實現新課標的要求。
經過在課堂上不斷地思考和創新,形勢與政策課的課堂組織形式有了多方面的變化。由原來的傳統種田式不斷向新的更為有效的形式轉變。
(1)小組合作式
小組合作式教學組織形式指的是將2人以上的學生編成一個小組,以各小組為單位共同學習的教學組織形式。這種教學形式可以有效地彌補集體教學的某些不足,給予教師與學生、學生與學生面對面密切接觸、相互交流的機會,有利於學生進行合作學習,是培養健全人格、促使個體社會化的有效途徑。
(2)馬蹄式(雙翼式或半圓式)
馬蹄式教學組織形式就是以教室的講台為中心,將學生課桌椅排成馬蹄形狀,與半圓式、雙翼式相似。它的優點是留出的空間大,可以開展一些活動量較大的教學活動。教師可以把學生分成左右2個大組,便於開展一些對抗性的教學活動,如演講賽、辯論賽和分組比賽等。馬蹄式既有助於學生之間進行交流,同時便於老師走近每一個學生進行交流,同時對於教師監控整個課堂也沒有影響,可以説是一種實用有效的安排形式。
(3)席地式
席地式顧名思義就是教室裏沒有桌椅,學生可以席地而坐。現在,有一些學校開闢了英語活動室,地上鋪設了地毯,老師、學生進入教室都脱鞋,或穿上室內鞋。有的英語活動室還準備了一些小方凳,可以隨時組合成各種小組形式。席地式的優點是,由於沒有桌椅,教學場地相對擴大,教學活動的空間可以隨時變換。學生可以根據要求變換姿勢,如站、坐、蹲,還可以根據要求改變活動方式,如全班活動、小組活動、個別活動,等等。學生在一個相對自由的空間裏學習,沒有拘束、沒有負擔,輕鬆自如,彷彿又回到了幼兒園。
通過以上對時尚元素融入到高校形勢與政策課程的教學中的可能性和必要性分析,對融入過程中原則的把握以及所發揮的作用這三個方面的闡述,相信形勢與政策課在學生中的接納度勢必會有大的提高,只要我們堅持不懈地努力去做,一定會得到豐厚的成果。
參考文獻:
[1]薛xx.網絡語言的構成及其運用在社會中的影響[J].商情,20xx,(2).
