中國青年説演講||少年中國説作文3篇
中國青年説演講||少年中國説作文3篇
少年強則國強，社會是一個多元化社會，國與國競爭需要能力，“落後就要捱打”。不畏風險，逆向而行。下面本站跟大家分享中國青年説演講和少年中國説作文，提供參考，歡迎大家閲讀。
篇一
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。——題記
激昂灑脱的文字如波濤般洶湧地湧進我的心田，我像是被一股強大的力量推動着，初讀《少年中國説》，我便被它雄鷹之霸氣似的魅力包裹起來。彷彿我也變成了欲翅高飛的鷹。心是激動的，因為它被賦予熱情;眼前是明亮的，因為它被予以希望。《少年中國説》以一個弱者而不弱之勢書寫了中國之少年的責任與希望。
中國之少年，霸氣。擁有頂天立地之勢，呼風喚雨之姿。創新，擁有重塑世界的壯志。不畏豪強，護國邊疆，若叱詫風雲之武將，熱情而不張狂，嫉惡如仇，憤恨敵寇，敢愛敢恨，雄心壯志。難怪梁啟超把少年比作乳虎和朝陽。
是，我們就是那乳虎，就是那朝陽，儘管21世紀中國已發展為不弱之國，但中國之少年仍擁有他們瀟灑霸氣的一往無前的精神。胸有志，心寬廣。現在社會是一個多元化社會，國與國競爭需要能力，“落後就要捱打”中國的強盛靠中國之少年，我們永不忘國恥，我們要奮鬥，正如毛澤東所説:“與天奮鬥，其樂無窮!與地奮鬥，其樂無窮!與人奮鬥，其樂無窮!”
少年如同振翅之鷹，含苞之花，他們懷着滿腔熱情，剪下一片地平線。作為中國之少年，我願伸出雙手，去創造世界，留下永遠的少年中國!
篇二
圍繞獻禮新中國成立70週年，“上海青年説”演講大賽總決賽聚焦培養擔當民族復興大任的時代新人，講述上海金融青年平凡崗位不平凡的故事，深情演説“我和我的祖國”。本次大賽圍繞“上海青年説 獻禮七十載 築就中國夢 共赴新時代”主題，歷經兩個多月的層層選拔，10位來自金融領域的青年選手脱穎而出進入總決賽。
現場，“10進5”比賽階段，選手們分享了個人的成長故事及崗位上的工作縮影，既展現了上海金融人年輕奮發、積極向上的精神風貌，也表達了濃烈的家國情懷，以赤子之心抒發了對祖國的熱愛。
決賽高潮迭起，進入“終極之戰”的環節時，選手們將自身的工作、生活結合學習體會娓娓道來，描繪了一幕幕執着、奮鬥、奉獻的感人畫面。
開頭那一幕的演講者正是本屆總決賽冠軍王xx，他演講的題目是《從雪域鶴城到金融之都》。剛到上海的王xx曾是一名銀行客服， “當我第一次看着眼前十一捆散發着黴味的一元零鈔時，我幾乎要為自己之前貧瘠的想象力而痛哭流涕。這些破鈔每一張都需要笨拙地用力捻開。當把他們放入點鈔機後，頃刻間空氣中便滿是灰塵與黴菌上竄下跳。”
幾年之後，王xx走出櫃枱，成為了一名大堂經理，“工作日常是這樣的：左邊大爺你放輕鬆，密碼還有一分鐘。右面大娘你彆着急，謹防詐騙要謹記。這左右互搏術可是老頑童周伯通的絕學，而對我而言這就是基本操作，更多的時候我要同時應對三到四個客户。”
精彩的演講及飽含深情的演繹打動了評委們的心，也博得了現場觀眾的熱烈掌聲。
最終來自中國農業銀行上海分行的選手王xx，中國xxx銀行xxx分行的選手蘭青，xxxx的選手孟令司，分別斬獲冠亞季軍。“上海青年説”演講大賽給上海青年搭建了一個平台，在這裏可以盡情抒發愛國熱情、展現自我風采。
篇三
對於國家而言，你可以共享別國科學發展的成果，只是很難共享他們獨有的關鍵核心技術。因為關鍵核心技術要不來，買不來，討不來。
我們生活中並不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚着更多的青年人成為某一領域的獨創者、獨有者。因為，有什麼樣的青年，中國就會有什麼樣的未來。
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作文
梁任公昔有《少年中國説》，名之“少年”，意不在年齡而在精神;今步任公後塵而為“青年中國説”，意自不在出新而在自警。任公曰:“少年強則國強!”我則思考:青年何以強?中國何以強?
青年何以強?不強在共享之樂，而強在獨創之思，獨有之成。中國何以強?不強在共享成果，而強在獨創立國，強在核心關鍵技術。
青年可樂於共享，更應該鐘情獨創。青年之於少年，多了許多智慧，長了更多見識;有了獨立於世的資本，富於獨創的精神與力量。這都為自我獨立提供可能。創造或創意，可以脱離現實的平庸，發掘生活的可能，顯示生命的價值。古今中外，諸多科學名家，其立世根基，早在青年時期奠定;即便如厚積薄發、大氣晚成之輩，其成功也源於青年的創造動力，畢竟，平庸的開始難以帶來奇崛的結局。
從深層裏講，創造或創意庶幾為青春之別名。獨立於世，自然求立德立功立言之大業。有所立，有所創，這本是青年的內在精神需求。當然，獨創之思，獨有成果，未必都一定要有衝諾獎的可能，只要是從無到有的開創，人無我有的神思，這都會讓青春的自我價值得以實現。這也是重在精神，不在結果。雖然棄可共享而不用，也不是真實的態度，但共享只是時代的福利，卻不是時代之專利。正如美文可共享而思考不能，美圖可共享而體驗不能，時裝可共享而匠心不能。“拿來主義”並沒有什麼問題，關鍵是拿來之後的超越與獨創;唯獨有思考、有佳構和有創意的青春，方能體會出其間的幸福與快樂、意義與價值。
青年如此，中國亦然。中國不強在共享成果，而強在獨創立國，強在核心關鍵技術。此間道理，我們並不是今天才明白，先輩們在政治封鎖與技術壁壘中，有了兩彈一星的卓著功勛，有了民族的自強與自信。今天，我們同時代的科技家，同樣秉持獨創精神，才有暢遊月背之“嫦娥”，深潛大洋之“蛟龍”……
青年與中國不可分開，有什麼樣的青年，中國就會有什麼樣的未來。青年們從好萊塢大片可以共享出視覺盛宴，中國電影也可以創造出自己的科幻傳奇;現代通訊技術讓中國通達全球，中國青年也可以用5G方式打開世界……
世界上創世文明有幾多，至今得以傳承的，獨有中國一個。什麼是中華文明的傳承因子?答案只能是獨創，只能是洋溢在中華民族血液中的青春創造激情。梁任公借《少年中國説》宣告“老大帝國”的死亡，少年中國的新生。於此，借這篇短文，承任公“少年強則中國強”之説，續言“青年強則中國更強”，期待青年更強，中國更強!
評價
不少老師寫下水作文只是率性而為，而葛老師這篇下水作文卻是苦心孤詣，在考場寫作方面很有參考價值。它體現了一篇好作文必備的四個指標:
一是“清晰”(觀點要清晰)。本文題目為“青春中國”説，即以“青春(獨創的精神)”為文眼來收攏全篇，可謂切中題意;再看各層，以片言居要之法體現分論點，輔以精當的概括(如“福利”與“專利”的對舉)加強論證，體現了清晰的層次感。全文做到了“眉清目秀”，氣斂神收，不蔓不枝。
二是“連貫”(條理要連貫)。整篇文章採取了層層推進的寫法，首尾呼應，脈絡清晰;從各個層次來看，關節轉換處注重前後勾連，做到過渡自然，銜接緊密;再從文段內部來看，引導到位，轉換得當。
三是“具體”(論證要具體)。本文着眼於具體對象進行具體分析，從青年人的特點出發，指出他們在“獨創”上所具有的優勢;同時緊密結合具體情境進行具體思辨，既關注到青年人這一羣體的不同層次、獨創這一行為的不同結果(不是所有的獨創都有偉大成果)，也看到了共享應有的地位與價值(共享是時代福利，棄用不明智)，進入了具體思辨的層次。
四是“充分”(表意要充分)。從內容來看，本文善於援引經典，例舉事實，用多種手法來闡釋佐證，大大增強文章的説服力;從形式來看，本文語言文白相雜，句式整散結合，融典雅莊重和活潑靈動於一體，大大增強文章的感染力。
