青年教師師德座談會發言稿
青年教師師德座談會發言稿
個教師對一個學生、一個家庭甚至一個村子意味着什麼。“宰相起於州部，猛將發於卒伍”我從小生長在農村，祖祖輩輩都是農民，我能深切感受到農民家庭對“鯉躍農門”的期盼。本站小編為大家整理的青年教師職業道德座談會發言稿資料，提供參考歡迎參閲。
發言稿一
各位領導、前輩、同仁：
您們好，我叫張樂。很榮幸能以一名新時代鄉村教師的名義與大家相遇，在來時的路上，我的心情萬分激動，就像是一見鍾情後的夜不能寐，兩情相悦後的欣喜若狂，激情、熱情油然而生。這不僅僅是因為我成為了一名人民教師，更是因為我想到了身邊會有一羣優秀的同事和可愛的學生。
作為青年教師我認為應當做到以下幾點：
一、不忘立德樹人初心。
宏久是實現我教師夢與人生價值的地方。擇業期的這兩年兜兜轉轉，依然迴歸到了自己最初的心儀職業。在這次招聘考試中，有幸成為全市第三、全縣第一，有人覺得我傻，為什麼不去城裏，遇到這樣的問題，我總是默不作聲。孔子曾説：“有教無類”。我是一名老師，不論在哪裏都是教書育人。教育不能功利化，對於國小生的教育更是如此，不要問這有什麼用，要多問問這有什麼趣，我的理想是教書育人，我就必須堅定的走下去。
對於教師這個職業，我充滿了敬畏感。我知道一個教師對一個學生、一個家庭甚至一個村子意味着什麼。“宰相起於州部，猛將發於卒伍”我從小生長在農村，祖祖輩輩都是農民，我能深切感受到農民家庭對“鯉躍農門”的期盼，對於農村孩子而言，學習是唯一的出路，不僅改變的是個人的命運，更是一個家庭乃至一個家族的命運。我很慶幸自己求學一路走來遇到的老師們，沒有他們，我不會有今天。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”為了感恩20餘年的受教育之情，我放棄了進入市區公務員隊伍的機會，從事教育事業，不僅完成自己的心願，也為照亮更多的像我這樣的農村孩子。現在想想，還頗有魯迅先生當年“棄醫從文”的風範。
因為“希望學校”四個字，我對宏久一見鍾情。日後，我會帶着這份責任和擔當，守着這份初心，以飽滿的激情與熱情不斷為鄉村教育奉獻自己的力量，展現新時代青年人的精神面貌。
二、牢記為黨育人為國育才使命。
教育要從娃娃抓起，作為一名共產黨員，是黨和國家培育了我，我要將這種刻苦學習、紮實奮進的精神傳承下去，為黨和國家培育優秀人才奠定基礎。
韓愈曾説“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”教師是一個比較特殊的職業，在傳播正確價值觀的同時，還要增強自己的業務素養、知識儲備，不斷學習、不斷創新，為學生傳播最新、最全的文化知識。切切實實做到傳道授業解惑。“少年強則國強”，我所理解的是，教育強則少年強，教師強才能使教育強，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不捨。”任何事情都需要一點點來做，更何況是教育?十年樹木，百年才樹人啊，因此，任重道遠於我而言不是一句口號，更多的是腳踏實地的奮鬥。
與宏久兩情相悦的今天，我會積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人的本領，為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，以教育脱貧，用教育興國。
三、學為人師、行為世範。
到學校已將近一月，我慶幸有領導、同事的包容、關心、幫助和鼓勵，以至於在工作中不那麼慌亂，在這裏我要衷心的感謝我所遇到的領導和同事們。經過這段時間的學習、磨合，自己的職業生涯更加明晰，保持良好的心態，積極陽光，傳播正能量;有愛心、肯用心、能擔當;有學習、有反思，言傳身教才是作為一名合格教師的基礎。
“萬事開頭難”，從學生到教師，從聽課到講課，我的身份發生着變化，心理也在發生着變化。擔任一年級的語文老師兼班主任，剛開始是有些力不從心，主觀上光有激情、熱情、愛心是不夠的，學生剛從幼兒園畢業進入國小階段，學習習慣、學習強度、學校生活等等都需要老師的引導，學生是嶄新的白紙。對於這些問題，我積極向有經驗的班主任請教學習，邀請有經驗的老師對我的課堂教學活動進行評價，幫助我找差距，從而補短板。同時，我也在課下尋找機會與同事交流探討一些班主任工作和語文教育教學技巧，積極反思，從而盡我最大的努力上好課、管好班級，做好教育教學的引導者，端正學生思想，提高學生素質，規範學生行為，努力為學生的成長保駕護航。
低年級的語文教育，在成人看來是很簡單的東西，但是要把簡單的知識講好講懂，着實不是一件容易的事情，而且低年級學生在一節課中注意力集中的時間十分有限，更何況大部分學生回家完成作業時沒有家長輔導，那麼這就意味着一天的學習必須要在學校消化掉，所以作為老師就必須要把知識點講精講細，寓教於樂、生動有趣才能使學生保持濃厚的學習興趣，為此，在備課、製作課件、準備教具的過程中都需要精心準備，並且不斷地向前輩們討教經驗，我深知我的成長速度必須要大於學生的成長速度才能做一名合格的人民教師。
“三人行，則必有我師。”剛步入工作崗位，對工作中的失誤希望各位領導、前輩多多擔待，我會虛心學習，認真請教，也希望各位前輩不吝指教，小生將不盡感激，我會以最快速度成長，儘早融入老道寺鎮教師團隊這個大家庭。
日後，我會努力做好學問，用充足的知識和飽滿的品格來教導學生;努力樹立自己的形象，規範自己的行為，為學生做個好的典範。
謝謝各位的聆聽!
發言稿二
老師們：
大家好!
首先我代表學校祝大家節日快樂。聽了老師們的發言，我感受到了同志們對教育的熱愛，更感受到了大家對船山的熱愛。在座的都是九零後，也是船山未來發展的中堅力量。梁啟超説“少年強則國強”，我們也可以説，日後“諸位興則船山興”。借五四青年節，我想將三句話送給在座的青年教師們。
第一句話是——幸福是奮鬥出來的。
這是2017年12月31日習近平總書記對全國人民的2018年新年賀詞。習總書記説過“奮鬥本身就是一種幸福，只有奮鬥過的人生才稱得上幸福的人生。”幸福是什麼?幸福是指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悦，並希望一直保持現狀的心理情緒，並不與快樂、快感、方便劃等號。我也嘗試問了幾位教齡不同的教師“教師的幸福是什麼。”有人説，教師的幸福很簡單，就是你所有教過的學生都能記住你是愛他們的。有人説教師的幸福就是走在大街上,有個洪亮的聲音叫你一聲老師。有人説，教師的幸福就是讓每一個學生找到最適合自己的人生出路。我聽得出來，這些老師眼中的幸福都來源於學生的成長，來源於教育的成果，來源於作為教師的專業能力和敬業精神。
一位優秀教師説過的一句話讓我深有同感，教師成長成為什麼樣的教師，不僅僅看他工作內的時間做了什麼，在很大程度上要看他工作之外的時間做了什麼。當一名幸福的教師，要有自己的成長規劃，這是教師奮鬥的重要組成部分，奮鬥要找對方向，找準方法，這樣的奮鬥才有價值。
第二句話是——一生只做一件事。
人活着，得有自己喜歡的事情做，並且要有一直將這件事做到底的態度。在古代，手藝人一輩子只做一件事，一件事努力做好一輩子。隨着歲月漸長，不斷打磨自己的手藝，從生疏到純熟，從青澀到老練，漫長的一輩子，將光陰都奉獻在一件事上。我們將這樣的人稱為匠人。我們做老師的，何嘗不是一位匠人?但同是匠人，手藝有高低，格局有高下。匠，分匠氣與匠心，前者意味着機械和重複，後者意味着專注和情懷。取法匠氣，只能成為一個亦步亦趨的“教書匠”，取法匠心，才有可能成為“人師”。
世界再吵雜，匠人的內心絕對必須是安靜安定的。音樂才子李宗盛説過，很多事情急不得，你得等它自己熟。在“效益就是生命，時間就是金錢”的今天，我們要讓教育遠離功利。傾注了時間和心血，積累出的必然是超凡價值。身為教師，只為教育這一事，且讓我們就專注的做好這一件事。
最後一句話——走研究之路，做智慧教師。
半個世紀之前，蘇霍姆林斯基就説過：“如果你想從教育工作獲得歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你走上進行研究的幸福之路吧。在這裏，有收穫和發現，也有快樂和苦惱。誰能感到自己是在進行研究，誰就會更快地成為教育工作的能手。”
據我觀察，大凡青年教師的專業發展，不外乎以下三種情形：一是課堂型。教師的課堂教學精彩紛呈，給聽課者以美的享受。這樣的教師大都情感充沛，有着語言表達的天賦和靈活駕馭課堂的能力。二是科研型。這類教師的課堂教學雖然紮實，但是“看點”不多，他們的強項在於善於反思和及時總結，所以常常有教學論文、教育隨筆見諸報刊，每年立項的各級課題目錄中也常常找得到他們的名字。三是輔導型。這類教師的特點就在於“輔導”，作文輔導、奧數輔導、科技輔導等等。以語文為例，這類教師發動學生開展廣泛閲讀，開卷有益，然後花精力輔導學生寫作文、寫週記，面批精改，最後投稿。“一分耕耘，一分收穫。”一兩年下來，輔導發表的學生作文往往蔚為大觀。每次收到樣刊，教師和學生都會體驗到巨大的成功感。上述三種類型的教師，只要影響稍大，在本校或本市就可躋身“專家教師”行列，在他們專長的領域都具有一定的發言權。我認為，在座的老師都要勇走這樣的“特色之路”。
老師們，古人云：“閉門即是深山，讀書隨處淨土。”只有心中留存一份淨土，才不至於在物慾橫流的現代社會中迷失了自我，而我們老師只有保持着教育的這份純真，才能真正做到學高為師，身正為範。
