母語日座談會上的發言

蒙古族母語教育健康發展

2011年初，喀左蒙古族自治縣開始在全縣民族中國小實施“六個一”工程。具體內容為：建好一個“蒙語角”，每年舉辦一次民族文化周，每名學生掌握一項傳統的民族體育項目，學校建立一支民族歌舞隊或民族樂器隊，校園內有一處民族特色建築標識，有一個民族特色展室。活動開展以來，收到了明顯的效果：民族教育的魅力進一步彰顯，蒙古族母語教育的質量進一步提高，民族學校的特色更加突出；達到了更好地傳承蒙古族語言文字和用濃郁民族風格的校園環境薰陶人，用優美的民族藝術感染人，用博大精深的民族文化塑造人，培養更多更好的民族人才的預期目標。

一、“六個一”活動的實施過程

“六個一”工程的實施，為全縣蒙古族學生學習使用民族語言文字創設了更加良好的環境，也為各民族學校更好地弘揚民族優秀文化、推進校園文化建設和推動教育教學全面改革搭建了一個適宜的平台。因此，各民族學校都把“六個一”工程的實施視為提高學校整體辦學水平的有利契機，高度重視此項工作。各校均成立活動領導小組，制定具體實施方案，把“六個一”活動納入了學校工作計劃。很多學校領導親自參與策劃、組織活動，為活動提供人力物力和時間支持。各校克服困難，多方籌措投入資金購置民族服裝，民族樂器、民族體育器材，更新走廊和校園文化展板，設置民族特色標識。為活動開展奠定了物質基礎。據不完全統計，僅各民族國小直接投入資金已達到30餘萬元。

“六個一”工程的實施與學校教育教學活動有着緊密的聯繫。通過蒙語角，學生可以自由無障礙地進行語言交流，彌補了喀左自治縣蒙古族學生民族語言交流大環境較差和缺乏民族語言交流場所的缺憾；通過傳統的民族體育項目和具有民族特色的藝術活動的開展，學生可以在強健體魄、接受藝術教育的同時受到民族文化的滋養和薰陶；對民俗民風及民族常識的瞭解，更可直接作用於民族語文教育教學，促進教學質量的提高；而通過民族文化周活動及具有民族特色的校園環境建設活動，則可以增強學生的民族自豪感，即讓蒙古族學生感受到親切和温暖，從而產生民族歸屬感和強烈的責任意識。

按“六個一”工程實施方案的要求，喀左縣民族中國小創造性地開展了多種豐富多彩的活動。很多學校組建了歌舞、器樂隊、民族體育項目訓練隊和各類課外活動小組。東哨蒙古族中心國小、羊角溝中心國小、大城子鎮蒙古族國小、第四國小、第五國小等學校成立了馬頭琴樂隊，並有四所學校被確定為縣青少年文化活動中心的訓練基地，南公營子國小成立了四胡樂隊。很多學校設立了民族文化周或蒙古族藝術節。普遍圍繞蒙古語文教學和民族文化學習開展了展演和競賽活動，如民族舞蹈比賽、民族歌曲演唱競賽、蒙古族樂器演奏表演；蒙古語朗誦比賽、蒙古語課本劇表演賽、講蒙古語故事比賽，蒙古語演講比賽、蒙古語文作文競賽；蒙古文書法比賽、民族風情美術展覽、民族風情手工製作展覽；蒙古象棋比賽、，蒙古族韻律操、弓箭操、蒙古式摔跤、射箭、嘎拉哈技藝競賽。且活動參與面廣，國小階段的所有民族學校、全體蒙古族學生和部分其他民族學生參與了相關活動，合計總數超過一萬三千人，常年堅持蒙古象棋訓練的學生超過兩千人，堅持民族樂器練習的達到兩百人。

二、做到了“六個一”活動與母語教育緊密結合

“六個一工程”實施與學校教育教學緊密結合是此項活動的亮點。活動發起之初，喀左蒙古族自治縣教育、民族部門就明確要求，要把活動視為民族學校教育教學改革的有機組成部分。各校在實施過程中，也都做到了“五個結合”，即“工程”實施與學校課程改革實踐相結合，與學校民族教育長遠發展規劃相結合，與特色學校建設活動相結合，與學校教科研工作相結合，與學生養成教育長遠目標相結合。各校在開展活動時，較好地遵循了各項活動都緊緊圍繞民族語言文字的學習、使用和優秀民族文化保護、傳承來進行這一原則。既重視民族語文的系統學習，也重視民族優秀文化對受教育者的薰陶；既開展豐富多彩的活動，也紮紮實實地學習文化知識；讓學生德智體得以全面發展，在濃郁的民族文化氛圍中愉快健康地成長。

近兩年來，喀左縣教育局與民宗局也十分注意通過各種行之有效的方式推動“工程'的實施。每年年初要組織一次聯合檢查，年末進行工作評估，及時發現活動中存在的問題並予以糾正，及時發現典型，總結和推廣經驗。還與縣蒙古象棋協會聯合舉辦了蒙古象棋教練員培訓班，三十多名教師參加了培訓；與縣青少年文化活動中心聯合舉辦了馬頭琴指導教師培訓班，各基地學校指派教師常年參加業餘培訓學習；每年都要舉辦了一次民族團結徵文活動、蒙古語文作文競賽和國小生蒙語口語競賽，並積極組織師生參與了朝陽市“團結頌，民族魂”有獎徵文活動，獲獎人數佔全市獲獎總人數的二分之一；2012年9月成功舉辦了喀左縣首屆蒙古象棋大賽，其所有獎項均被中國小師生獲得。2012年6月，喀左縣召開了有省市教育、民族部門有關領導參加的“六個一”工程實施現場經驗交流會，會議提出，要把活動不斷引向深入，力求收到實效，多出成果，多出經驗。

兩年來的實踐證明，“六個一”工程是一個很好的載體。它把培養德智體美全面發展的優秀民族人才的育人目標具象化，把推進教學改革、實施素質教育的根本任務具象化，把學校負有的承繼民族語言文字、弘揚民族優秀文化的崇高使命具象化。能使學生在琴棋書畫等愉悦身心的活動中接受民族文化潛移默化的教育，在可觸可摸的日常學習、遊戲和生活中享受民族文化的薰陶，在具有濃郁的民族文化氛圍的環境中健康成長。因此説“六個一”活動的主旨符合素質教育的基本思想，符合國小教育階段的育人目標，符合喀左縣民族學校實際。學生參加相關活動，有益於其德智體美勞全面發展，有益於其心理健康，有益於開發學生潛能，促進其動手能力和創造能力的提高。例如，東哨中心國小學生王兆赫同學參加了馬頭琴樂隊，是個好樂手，學下蒙古象棋，在第六屆遼寧省蒙古族少兒藝術節上獲得冠軍，同時在學習上也成績不俗，在考試中多次獲得第一名，並於2012年以優異成績升入了理想的國中。同時，活動的開展也有力地促進了民族學校整體辦學水平的提高。它已成為民族語言文字學習的良好載體、學校校園文化建設的良好載體、傳承優秀民族文化的良好載體和進行民族團結教育的良好載體。

三、“六個一”活動收到了明顯的效果

“六個一”工程的實施給喀左蒙古族自治縣的民族教育教學改革注入了活力，使各民族學校面貌發生了可喜的變化。其一，教師隊伍得到了鍛鍊，活動開闊了廣大教師的視野，增強了他們的技能和動手能力；教師們在組織活動時感受到了自身能力的不足，就利用業餘時間苦練基本功，還有很多教師參加了各類技能培訓班。兩年來教師尤其是蒙古語文教師的業務素質有了明顯提高。在2012年遼寧省中國小蒙語文教師基本功大賽上，喀左蒙語文教師有6人獲得一等獎。其二，極大地推進了民族學校校園文化建設，各校均按要求積極建設、更新具有民族特色建築標識，使校園內民族文化氛圍更加濃郁。其三，民族教育資源得到了充分的開發和利用，很多學校結合活動開展廣泛蒐集整理當地蒙古語方言樣本、蒙古族民歌、東蒙民間故事等非物質文化遺產，編寫校本教材及教學輔助資料，有效地緩解了民族語文教育資源嚴重不足的矛盾。其四、民族學校教學研究和教育科研水平有了大幅度提高，計有十多所民族學校承擔了教育科研課題，其中有省級課題三項，國家級課題四項，現已有部分課題順利結題通過了驗收。其五、確保了教育教學水平穩步提高，在市、縣兩年評估活動及2011年遼寧省對喀左縣“雙高”“普九”驗收評估中，民族學校均獲得了較高評價，使民族教育成了喀左教育的亮點。

活動中也湧現了一批先進典型。除了東哨蒙古族中心國小、大城子鎮蒙古族國小等老典型外，南公營子九年一貫制學校、大營子蒙古族國小、大城子鎮四國小、五國小、二國小、官大海九年一貫制學校、甘招蒙古族國小等學校也在“六個一”活動中顯露出自己的特色。其中東哨蒙古族中心國小和大城子鎮蒙古族國小分別被推薦為省市“民族團結教育”基地。蒙古族高中被評為全國“民族教育先進集體”；喀左縣教育局也被評為省級“民族團結進步創建活動先進集體”。遼寧人民廣播電台、內蒙古電視台、東北新聞網、人民網等媒體多次報道過喀左蒙古族自治縣開展“六個一”活動消息和開展民族教育的好做法；教育部主辦的《中國民族教育》雜誌也先後兩次刊文推廣喀左民族教育的經驗。

“六個一”工程的實施也得到了領導的肯定和社會各界的大力支持。省市縣各級領導在對民族學校工作進行視察、調研、檢查時，均對活動給予了具體指導和充分肯定。社會各界尤其是學生家長也對活動給予了大力支持。鑑於活動的顯著成效，喀左縣教育、民族部門決定近期要對活動作以階段性總結，進一步推廣先進經驗，對成績優異的學校和個人予以表彰。