論壇上演講稿8篇

無論我們的演講稿是什麼內容，我們都要認真對待，想要我們的演講更加受聽眾的認可，我們有必要提前準備好演講稿，下面是本站小編為您分享的論壇上演講稿8篇，感謝您的參閲。

論壇上演講稿篇1

各位老師，下午好!

本週我們在這裏舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平台，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業務素質和班級管理水平。

班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上説，班主任的整體素質、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設是學校工作中的重中之重。 我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，表現出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝!你們辛苦了!

在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經驗，聽了這些班主任的精彩發言，我深有感觸，總的來説班主任工作就是德育教育、養成教育、有效教學、班級管理制度化，並做好學生和任課教師的橋樑。

老師們提到要以身作則，率先垂範，這讓我們看到了希望，看到了學校今後發展的動力。當老師看見班裏的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答;老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數不勝數。

行為習慣，常抓不懈。國小老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經説的：我沒有什麼好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所説的嘴勤。昨天陳老師提到的兩勤，我建議再加上眼勤和手勤。 眼勤多觀察，觀察學生的心裏活動，觀察學生的學習情況，手勤就像徐傑老師所講的常示範，好的行為習慣才是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養成一個好的習慣，就為他們今後的長遠發展奠定了基礎。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。

你們的發言很實在，故事很真實，你們的工作經驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生;要有強烈的事業心、責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想嚮導，行動楷模&b&b總之，班主任工作艱鉅而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恆的毅力和無微不至的愛心&b&b希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優秀的班主任。

我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔心自己的做法到底行不行?花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。

相信有我們全體班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師説的：因為有你，學生的生命會更精彩，我要説的是：因為有你，我們二十三國小的明天一定會更加美好!

論壇上演講稿篇2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛無痕》。

我是來自衡水二中的陳雪冰。畢業十七年，擔任班主任工作十七年。邁出師範校門的那刻起，我就牢記住映門石上的八個大字：“學博為師，德高為範”並決心用自己的一生來踐行!

我帶過十屆畢業班，成績一直名列前茅。因工作成績優異先後被市政府給予嘉獎六次，記三等功四次;獲得過“優秀教師”、“模範班主任”、“師德標兵”、 ”三優標兵 ”等榮譽稱號30餘項;所帶班級先後被評為市級先進班集體和省級先進班集體。20xx年河北省優質課評比中榮獲省一等獎。十七年來，我堅守着一個人民教師的信條，履行着一個平凡人民教師的職責。

攜愛上路，探尋教育的真諦説句實在話，我不是很會演講，在這裏，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽。也許，從中你可以體味到一個教師的真切生活，觸摸到教師這個特殊行業獨有的魅力與幸福。

20xx年的教師節，我收到了一個來自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開厚厚的包裝紙，裏面是一身厚實柔軟的保暖內衣。其中夾着一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒有亂花家長的錢，這是我打工掙來的，您一定要收下!張鵬。

握着卡片，我欣慰的笑了，這個曾讓我傷透腦筋的孩子真的長大了。他跟了我三年。剛認識他時，他留着自以為帥氣的小黃毛，一身滿是洞的牛仔服。當我強制他改變髮型時，他擺出了一副“誓為護髮，鬥爭到底”的氣勢，接下來的日子，我的生活中經常佈滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推着車步行回家;後來是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內出現了一隻漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰幹的，而當我一臉怒色環視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。

當時的我，血氣方剛，只想發一次大火，嚇一嚇這個不知天高地厚的學生，而當我瞭解到：他父母離異，跟着七十多歲的奶奶生活時，我感到了一陣陣揪心。原來這個孩子敵視目光的背後卻是那麼的無辜與無助。他怕傷害，他渴望親人的愛與關懷。於是我無數次的家訪，找張鵬談心，瞭解他的內心世界，掌握他的知識基礎，從他的言行中尋找他的閃光點，鼓勵他，幫助他。針對他學習基礎較差的情況，我主動把他接到我家裏，為其“開小灶” 。家裏添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責任。我常抓住他學習、生活中的細節問題提醒他不要偏執，用自己的言行感染他。終於有一天，我發現張鵬看我的眼神充滿了感動與信任，雖然他什麼也沒説，但我知道：精誠所至，金石為開，張鵬終於轉變了。經過一個學期的努力，這匹險些脱韁的野馬在愛心的感召、恆心的牽引下重獲了信心。最終以優異的成績考上了理想的學校。

還有什麼比這更能令一個教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個合格的班主任不僅要成為學生的知識之師更要成為人格之師。

春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。我對學生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業多年的學生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時電話那端傳來怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節時雪片般的賀卡紛紛表達着愛的信息。 “師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。這才是教育的真諦。

永不言棄，追求平凡中的偉大前行的路上僅有燃燒的激情是遠遠不能驅散霧靄、抵擋風雨的，更需要用恆心延續愛的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。

因為愛，我擁有了堅定的信念。這份信念使我對教育事業有了一份執着，這份執着使我面對困難有了一份沉着與堅強。

記得05年，由於考前的緊張，忙碌與即將收穫成果的憧憬，讓我經常忽略自己的胃，總是在疼得難以忍受時就下決心：一定要去醫院。可疼痛一過，又將之拋在腦後。趕上放假去醫院一查發現胃裏已經有了4cm大小的潰瘍面，醫生建議我住院治療，否則不堪設想。我心裏沉了一下，但隨即就有點認為醫生危言聳聽，這點小病，我肯定能扛得祝在我與胃病倔強的僵持中，我的學生以優異的成績畢業了。再到醫院，是被同事“綁架”着去的。醫生衝我發了火：“沒見過你這麼玩命的，已有這樣的便血現象，這是癌症的前兆。”

現在，我的身體又像以前一樣棒了，我在想，古人説的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個人如果對自己的事業傾注全部的愛與熱情，連老天都肯眷顧你。今後，我更要為孩子們多做一些了。

我每天都是早晨5：10出家門，晚上10：30進家門，沒時間照顧家庭，於是不得不把自己的女兒從二年級就送到私立學校讀書。我和女兒一個月才見一次面。一個週六的晚上，女兒為了見爸爸到學校來找我。正好班裏有個學生得了急性闌尾炎，學生疼痛難忍，我趕緊把學生送到醫院，掛號，取藥，等待治療，等一切忙完後已經夜裏十二點了。學生躺在病牀上安然入睡了。這時我才突然想起女兒還在辦公室。我急匆匆跑回學校才發現辦公樓早已是一片漆黑，樓門緊鎖。等我找來樓管，打開辦公室的門，發現只有六歲的女兒趴在辦公桌上竟睡熟了，小臉上滿是淚痕。我能想像得到，當整個辦公樓熄燈一片黑暗後，幼小的女兒該會如何絕望地喊爸爸，爸爸……。抱起女兒時，我有種感覺，女兒那麼輕，那麼小，俗話説“男兒有淚不輕彈”可此時我的眼淚卻肆意流淌……。

論壇上演講稿篇3

班主任工作並不是一種簡單重複的工作，也不是憑老經驗所能勝任的工作，特別是面對新的社會環境、新的教育背景，面對不同的成長經歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動。

1、教會學生正確選擇

最近我從一位網友的個性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交， 擇善書而讀， 擇善言而聽， 擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認為，這四句話的關鍵不在行動上，而在我們如何做出正確的選擇。什麼人是善人?哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢?不僅我們成人一時都難以做出正確的選擇，何況那些閲歷很淺、社會經驗幾乎沒有的中學生呢?因此，面對紛雜的社會生活、多元化的評價標準，我們作為班主任必須逐步教會學生正確選擇，這比教會學生生存、生活，甚至學習更為重要。

我們的班主任無論在教學中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學生思考與分析的時間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機會，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當而明確的評價標準，也就是班主任要不斷通過一個個典型而生動的事例，人為設置一些生活情境，讓學生從中學會選擇、學會判斷，甚至讓學生誤入一些有意設置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當然，要讓學生學會選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時還要標準明確，這樣才能更有利於學生學會選擇。

2、教會學生從容面對

同學們的成長，不可能是一帆風順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學生，多數都不能在大是大非、大起大落面前，表現出正常的心理狀態。中學生只是人生的開始，今後會有更多的起伏、更大的動盪需要從容面對。因此，作為班主任的一個重要工作，就是要教會學生如何面對人生，如何面對挫折，如何面對困難，如何面對進步，為今後適應社會、歷練人生做好積極的思想與心理上的準備。

在學生遇到挫折的時候，要讓他們敢於面對現實，儘快地重新振作起來;當學生遇到困難的時候，要鼓勵他們樹立戰勝困難的勇氣與信心，教會他們解決困難的思路與方法;當學生在進步面前飄飄然時，要教育學生向遠處看，向高處看，讓學生及時清醒過來，並以此為起點實現下一個目標。班主任就是要廣大同學從平時開始，從面對生活開始，學會正確地面對人生。

3、教會學生理解學習

所謂理解學習，從“理解”層面上是以三個問題呈現的：一是理解為什麼要學習，為誰學習，二是理解如何學習，如何高效學習?三是理解學習有什麼用，如何有意義地學習?作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學生理解學習。首先，讓我們的學生理解為什麼要學習?這是學習的目的問題，只有在他們知道了為什麼要學習，他們才能產生學習的動力，才能激發他們內在的學習潛力!這是一項非常重要而又需要非常細緻的工作，需要班主任長期堅持，防止經常化的反覆!其次，如何學習，如何高效地學習?這是學習的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學科課程與實踐課程教學為載體，教會學生學習的思路與方法，特別要引導學生在合作學習、自主學習、探究學習方面進行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學風為抓手，培養同學們的合作學習意識，本着對學生歷史負責的精神，培養他們自主學習的能力。第三，學習有什麼用，如何有意義地學習等，這個問題決定着學習的內容，學什麼，既要由國家課程方案説了算，還要強調一定的自主性，適應社會、適應生活的知識內容也要學，這一點對進入高中新課程的同學們來説意義更加重大。由此看來“理解學習”的涵義是非常寬泛的，要讓學生理解學習，不僅是班主任一項新的工作，更是對班主任工作能力與水平的考驗。

4、教會學生理性思考

中學生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會影響學習的效率與學習的成績，更為重要的是很難融入社會，迎合大眾。因此，教會學生如何理性思考，也是班主任一項全新的工作。

理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發點，經濟而符合常態的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學雖然是培養學生理性思考的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識地制定培養學生理性思考的計劃，發現班級有消極的思考傾向要積極引導學生返正，要通過班級工作的落實來培養學生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導學生理性思考，還可以經常性佈置一些思考任務，來檢驗與反饋同學們理性思考的效果。

5、教會學生以善處事

我們的學生一旦走向社會，必然面對人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事!也許有人會認為，學生走向社會之事，與我們現實的工作有何關係?其實，我們認為教育無時限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應是多元的。因此，我們的班主任另一個經常性而且非常重要的工作就是要不斷引導學生學會以善處事，以誠待人。

以誠待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準則，也是我們要教給學生的行為方式。班主任的工作處處都要體現育人第一的宗旨，時時都要給學生做出表率與示範，同時，班主任也要求學生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時候都不能以善小而不為，任何場合都不能以惡小而為之!班主任要管理工作中，處處給學生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準則。

6、教會學生自主發展

學生髮展，主要靠自主發展，人生向何處發展，要有一個頭腦清醒的引路人，班主任就是這個引路人，但人生的發展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進學生髮展過程中，我們要把施力點、支點放在學生自主發展上，只有這樣，才能促進學生的多樣化發展，有個性地發展，也才能最大程度地發展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學都能得到最大程度的自主發展。一個班級的同學不可能都能按照家長或學生自己設想地那樣成為大學生，我們也不能也不應該讓我們的學生變成單一培養模式的犧牲品。班主任的責任就是要充分發現學生所具有的特殊智能，幫助學生、引導學生自主發展。在八種不同智能面前，大學聯考只以語言智能邏輯—數學智能為評價標準，去評價教育的成敗，去選拔學生， 這本身就是教育的不公平，也只會扼殺更廣大同學的自主發展潛能。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學的發展潛能，保證每一位同學都能夠得到最大程度地自主發展。

論壇上演講稿篇4

對於一個班集體而言，班主任的思想行為直接影響着班級乃至學生的未來。我擔任班主任多年，無論是自己的教學工作，還是作為班主任的管理工作，都已逐步走入正軌，一切都在輕鬆、有序、高效的狀態下運轉着，我已漸漸開始享受着愜意與自在，享受着工作帶來的滿足與充實。從剛開始的焦頭爛額到現在的揮灑自如，反思我的諸多嘗試，總結為賞識，心與心的交匯。

一、賞識的前提――堅信每個學生都是優秀的

“三百六十行，行行出狀元”，每個孩子都有各自的天賦，每個孩子都是一朵含苞的花。班主任要堅信這些花朵終究會開放。我們要做的則是耐心灌溉、培育、疏導，靜靜等待他們的綻放。雖然花期不一，但在成長期，學生已經顯示了各自的優點。有的學生學習能力強，有的學生對自然感興趣，有的學生具有畫畫的天賦，有的學生體育素質極佳……我們班主任不能扼殺孩子的天賦、興趣，應該在鼓勵、培養、發展特長的前提下，引導學生做多元化的優秀人才。

有了這種前提，不管學生犯了什麼錯，學習多麼糟糕，當教師面對學生的時候，仍然會引領他們往我們所期望的方向發展，漸漸地，教師就會突然發現，學生變了，如自己期望的，真的成為了花。

二、賞識的方式――瞭解學生，關心學生

班主任更要在細微處關心學生，每天走進教室，打開窗户，親切地巡視每個學生，瞭解學生的身體、心理狀況。學生學習時，班主任可以幫他們翻正衣領；天氣變化時，叮囑他們在季節轉冷時多加點衣服，防止感冒；吃飯時不要挑食，注意衞生以及吃飯的規律等，讓學生時時感覺到家的温暖。

每個學生都有自己的優點和特長，班主任要經常主動地和他們接觸，真正地放下架子，以不同形式去關心他們。當學生受到挫折、遇到困難時，班主任可以拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，給他們親切的微笑；當學生身體不舒服時，緊緊握住他們的手；當學生連續不斷犯錯誤、影響課堂教學時，及時溝通，瞭解孩子內心的想法，做最真誠的聽眾；當學生學習暫時有困難和行為偶爾有過失時，及時伸出温暖的手……班主任要及時開導學生，“動之以情，曉之以理”，化解學生心中的陰霾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓起勇氣，找回自信。

所謂的“問題學生”通常分為兩類：一類是家庭條件特別好，被慣壞的學生，另一類則是家庭生活中出現變故，自暴自棄的學生。

對於第一種學生，班主任要及時與家長溝通，請家長給予支持，讓孩子平時在家中多做些力所能及的事情，多參加社會實踐活動，磨練他們的意志；在學校，多讓他們打掃衞生，為同學服務，從而使他們體會到幫助別人的快樂，久而久之，這類孩子就能與同學和睦相處了。

第二種學生在心靈上受到了極大的創傷，我們更應該給予温暖、幫助。父母離異，失去親人，他們缺少安全感，內心孤單，覺得自己一無所有，於是脾氣暴躁，甚至跟同學打架。這時，班主任不要急，給他們一張凳子、一杯水、一張笑臉，靜靜地聽他們訴説，這時班主任便成了他們的依靠，他們會願意把班主任當成朋友，把所有的不安、恐懼傾倒出來，這時班主任只要握住他們的手，告訴他們：有老師在，同學在，什麼不怕！節假日，班主任可以把這些學生帶回家，跟自己的孩子在一起吃吃飯，聊聊天。在班主任的關懷下，這些學生會漸漸覺得他們更願意為了這麼多愛他們的人而努力，不讓大家失望。

曾經的“問題學生”問題解決了，他們也能成為最優秀的花朵，綻放在班主任的花圃。

學生和班主任接觸時間越長，兩者之間的距離就越短，學生對班主任的依賴越多。當然，在這個過程中應伴隨着學生對教師的信任。信任增加一份，學生的優點和特長就會逐漸被教師發現，這也是教師對學生賞識的前提！

三、賞識的尺度――持之有度，行之有效

賞識就是肯定、讚美學生的優點和特長，其實質應是一種提醒、一種暗示、一種激勵、一種評價，它的目的是使學生髮現自我、認識自我，從而發展自我、超越自我。受教師表揚的學困生，在突然受到這種前所未有的“待遇”後，一定會信心大增，對教師產生信任，從而促進他們進步。

但賞識不可隨意亂用，不要在任何場合都去讚揚學生。有些學生的行為是為了討好教師而獻殷勤。如果教師不辨是非，對這種學生大加讚揚，一方面會助長這種學生的氣焰，使他們向極端發展，另一方面也使班裏的其他同學對教師的讚揚嗤之以鼻，降低教師的威信，從而削弱了自己賞識的力度，給自己的管理增加難度。

四、賞識語言――信任真誠、幽默風趣

語言是一門藝術，也是一把利刃，使用得當，會事半功倍；使用不得當則會適得其反，起不到點石成金的作用，反而會使學生對教師的話置若罔聞，不屑一顧。我們班有一位學生在一次考試中進步很大，由原來的後幾名一躍班級前茅。於是，考試一個星期後，我找到這位同學對他説：“祝賀你，xx！進步是成功的階梯，老師在你的身上看到了希望！”他的臉刷地一下子紅了起來了。“你能不能幫老師一個忙呢？”我突然這麼問。他趕緊説：“什麼忙？您儘管説！”我故意停頓了一下：“就是……哎，你能辦到嗎？”“您説什麼事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定辦到！”説完他還拍拍自己的胸脯以發誓。我看火候已到，就説：“其實很簡單，就是希望下一次考試後，我能有機會站在這裏對你説一句：‘xx，你真行！’”聽到這裏，他不禁一愣，繼而又會心地笑了，而後用力點點頭。從此他比以前起得更早，學得更加用心了！

班裏有幾個女孩作文寫得不錯，我對她們説：“我特別喜歡上作文課，我期待着閲讀你們的文章。對我來説，讀你們的文章是一種享受。”我清晰地看到，女孩們看着我的眼睛閃着光。之後，她們果然沒讓我失望，不僅課上佈置的文章盡心盡力地寫，課後去書店看書、買書，然後認真地寫了一篇又一篇的文章，信心滿滿地遞給我。

一個班級是一個集體，它既需要行之有效的管理制度，更需要輕鬆和歡笑來調節緊張的學習。幽默可以激發學生的興趣，拉近師生的距離，讓他們體驗成功的愉悦，從而暗下決心，爭取更好。

賞識是一門藝術，關心學生才能更好地去了解學生。賞識又是有原則的，應持之有度，行之有效。只有這樣才會有較好的效果。

論壇上演講稿篇5

老師們：

下午好今天我和大家交流的書目是《愛的教育》。

?愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字裏行間洋溢着對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有着感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小説頌揚的地方。小説記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小説在漫長的歲月裏，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以説，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由於他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船後突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信後雖然擔心，但因為有一個兒子正在病着，還有着正在哺乳的小兒，不能分身，不得不叫大兒子前往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧着一個外人，最後不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧着那陌生人。

愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他並不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！ 再

請回過頭看看現實，這世界上並非充滿着愛，窮人對富人，大多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。

我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢着對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閲讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真正讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵着一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確實這樣但又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考――愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

論壇上演講稿篇6

三月份讀了學校為我們推薦的《給教師的建議》。蘇霍姆林斯基為我們如何教育學生、幫助學困生；如何對待課堂，鍛鍊學生的思維；如何檢查學生練習、減輕學生負擔等等提出了很多很好的建議。其中也不乏許多對教師自身學習的指導，比如《怎樣聽課和分析課》就使我受益頗深。

雖然參加工作的時間不長，但也聽了很多名師的課，聽了不少身邊的優秀老師的課，可每聽完一節課後，我總覺得很好很好，可是真的問怎麼好，好哪裏？有什麼需要改進的地方？我就説不上來了。看了《給教師的建議》後，我開始有些明白作為一線教師應該怎麼去聽課和分析課了。

關於聽課和分析課，蘇霍姆林斯基用了兩章的篇幅加以闡述，這條建議不管是對於學校領導還是對於我們普通的教師，都是非常適用而且值得去認真學習的，因為課堂是教育教學的主陣地，我們只有認真的分析自己和別人的課，把別人的課的有益的經驗吸取過來，改善自己的課堂教學，我們的教學生活都會逐漸成熟起來，才能真正發揮“課”的作用，我看了一下，裏面提到的許多觀念都與我們現在進行的新課程改革有着一致的地方，蘇霍姆林斯基分了九個方面來談這個問題，下面我簡單説一下。

1.聽誰的課，何時去聽，聽多少課？

2.教師的課有沒有明確的目的，目的是否達到？

3.為了什麼以及如何檢查學生的知識？

4.是否在教給兒童學習？

5.在學習新教材過程中學生的腦力勞動。

6.知識是否得到發展和深化？

7.是否讓全體學生都掌握了牢固的知識？

8.教師應當怎樣佈置家庭作業？

9.在分析課的過程中進行概括。

閲讀了上述建議的詳細介紹後，我體會到了我們聽課和分析課應該做到以下幾點：

一、聽課要有準備

常言到，有備無患，不打無準備之仗。可是在我聽的課中，有時是聽課時間到了，拿上一本聽課筆記就去教室了，根本不知道要上的這節課是什麼課，上的是什麼內容。這樣當然不利於聽課了，那麼聽課要做些什麼準備呢？

1.要了解這節課上的是什麼內容，與之相關的有哪些新舊知識，重點難點是什麼？

2.要明確這節課的教學目標是什麼，教師的設計意圖是什麼，這樣才能看出教師教學的完成情況。

3.回憶自己是否教過這個內容，當時有什麼困惑和問題。

二、聽課時聽什麼，記什麼

我有這樣的經驗，聽課時好忙哦，總是低着頭忙着記教師上的內容，學生的回答，最後聽課筆記就象上課老師的一份詳細的教學設計。

而教學中學生的自主學習，互動合作，師生的互動是怎樣開展的，學生的主體作用是如何發揮的，教師的主導作用又是如何展現的，往往被忽視掉了。

其實聽課時主要是聽，看。聽課的結構，聽重點難點的突破，看教師的板書和教學媒體的運用，看課堂氣氛，聽教學的細節，聽教學的閃光點。

當然記錄也是必不可少的，聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，但它應有別於教師的教學設計，應是對課堂教學的一種簡要、合理的再現，又是對課堂教學環節、方法、效果的一種記錄和思索。聽課記錄要做到有實錄有評點。記錄要抓重點，對內容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅。為了簡便迅速，有時用符號做標誌和提示。

三、課後的交流反思

聽課的效果怎麼樣，關鍵在聽課後的交流與反思。我們去聽課，特別是聽不同學科的課或不是同一學段的課後，往往是不參加課後的交流，聽完就走，至於聽地怎麼樣，有什麼收穫，不會去思考與討論。這樣聽課的效果甚微。

聽完一節課後，我們應該及時地進行綜合分析，找出這節課的特點和閃光點，聽聽其他老師的意見和建議，交流切磋以達到互助互學的目的。

只有以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態和分享的神情，去聽、去品、去悟，堅持經常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同老

師的課，及時向授課老師討教授課感悟，聆聽評課老師的意見，才有可能使自己的授課水平得到提高。

拜讀蘇霍姆林斯基的文章後我收穫很大，今後仍會多讀多學多交流。充實自己，放鬆自己，很高興今天能有這樣的機會和大家交流，以上內容如有不當之處請見諒。謝謝！

論壇上演講稿篇7

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

有這麼個年代，暗無天日。

野心勃勃的帝國主義侵略者，殘暴不得人心的軍閥反動統治，似乎在預示着一個理所當然的結果——巴黎和會外交的失敗。是的，在那個黑暗的社會，一切都顯得那麼理所當然。但是，這樣的環境醖釀了一場令中國人驚歎、令外國人咋舌的風暴——五四愛國運動。

“外爭主權，內除國賊”——這是對民族的熱忱，對國權的維護;“誓死力爭，還我青島”——這是對祖國的惜歎，對國土的爭取;“廢除二十一條”——這是對列強的憎恨，對平等的追求。是他們，用無畏的膽識證明了自己是炎黃子孫，用鏗鏘的熱血展現了華夏兒女的風貌;是他們，代表無產階級登上了歷史的舞台，開啟了新民主主義革命的新篇章;亦是他們，在神州大地留下永恆的銘記，在列強心中深深埋下了“中國”這個名字。

在那個人心惶惶的年代，無所畏懼、滿腔熱血、充滿憤恨的他們，對着那些虎踞在亞洲東方的侵略者怒吼着，像威武的雄獅一樣，吼出了中華民族一直壓抑很久的心聲，表達了中華民族強大的民族自尊心。民族危在旦夕的時候，挺身而出的中華精魂，值得我們去歌頌，去讚揚。憂國憂民、不屈不撓、樂於奉獻、敢於鬥爭的強烈的愛國主義和革命樂觀主義，是他們每個人都具有的光芒。

歷史永遠無法湮沒他們生命的光輝，年輪永遠帶不走他們在那個時代所奉獻的一切，塵封的歷史畫卷中永遠有他們的一頁。在那激昂的鬥爭中，他們用無價的青春和澎湃的熱血為我們證明着：中國不是弱國，中華兒女不是東亞病夫。中國窮，但中國少年志氣不窮。同時，他們也用行動向我們詮釋着：少年強則國強，少年富則國富，少年進步則中國進步!他們是中國的驕子，他們無愧為五四英雄!九十三年前的五四青年，高揚起我們民族的生命旗幟!

__年後的我們，恰同學少年，風華正茂，意氣風發。我們，該做些什麼?身處一室，心中蕩起層層漣漪……

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”

“數風流人物，還看今朝。”

讀着這些激勵的詩句，突然心中豁然開朗。

我們是__年後的新一代，我們是二十一世紀的主人，我們是“五四”精神的繼承者和弘揚者。我們相信夢想，我們積極向上;我們擁有朝陽般的光輝，擁有創造天堂的力量。我們都未曾忘記，我們的身上凝聚着萬千希望，稚嫩的肩膀上擔負着沉沉的責任。我們用汗水做顏料，用滿腔的信心來構造，用不懈的努力去描繪去設計祖國未來的美好藍圖;我們是中華兒女，我們是炎黃子孫，我們更有一個響噹噹的名字那就是“中國人”!我們努力學習，創新進取;我們立志成才，振興中華。我們將成為祖國二十一世紀的合格者和建設者，我們要讓中國巍然屹立於世界民族之林!

論壇上演講稿篇8

在這裏和老師們一起交流班主任工作，我感到底氣不足，原因很簡單，我於20xx年的9月接任我校轉化三年級的班主任工作，到現在還不到一年的時間，在這之前沒有過任何班主任的工作經驗，一切從0開始。然而就是在這不到一年和孩子們相處的時間裏，孩子們給了我很多的驚喜，他們其實挺棒的。

1、接任班主任剛開始的一週，我基本上沒有對學生的管理有什麼改變，只是按以前的課堂常規模式進行教學，通過一段時間的觀察之後，我首先着重抓學生的養成教育，從我們班的班風做起，一個良好的班風，會對學生良好行為習慣的養成，起着至關重要的作用，每天我會利用晨會的時間，對孩子們進行思想教育，告訴他們哪些是對的，哪些是錯的，使學生懂得什麼能做，什麼不能做，並告訴他們應當怎樣去做，讓學生時時刻刻記在腦海中，特別是我們轉化班的學生，更應該牢記這些要求，才能逐漸規範自己的行為習慣。

2、培養優秀班幹部，發揮他們的模範帶頭作用，我接班的時候，沒有直接指定哪個同學做班長，我在晨會上講，老師近期會通過觀察同學們的表現，選出我們班的班長，同學們基本上都非常積極，也非常踴躍的來表現自己優秀的一面，一週後確定班長代理，又通過一段時間的觀察，正式公佈班長。通過這一套的程序，能讓學生感覺到班幹部不是隨便就能當的，是要有一定的能力和責任心的同學才能來擔當。

3、我又根據我們班學生的特點，在黑板報上設計了對學生的評星制度，學生做好事受到了表揚，會加上一個紅旗，滿10個紅旗以後，會升級成一個小星星，最後根據星星的多少評選出“班級之星”，這一點對於我班的同學效果特別明顯，學生的行為習慣好像有了一個目標，都在極力的去爭取紅旗，從這一點上可以看出孩子們的本性都是很好的，至於他們在學校的犯錯行為，我一直相信一句話，他們在學校犯的錯多了點，走向社會就會少了點，學校應當允許孩子們犯錯，並給孩子們改錯的機會，在我們班我一直堅持的是以表揚為主，批評為輔。

3、在對學生的能力訓練這一點上，我相信魏書生老師的教學方法：學生能做的事，就儘量讓學生去做，否則，你整天把學生像花一樣捧在手裏，實際上是剝奪了孩子們學習的機會，鍛鍊的機會，應該當充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導、安排和協調。這樣才能充分發揮學生的潛能。

4、另外一點是抓師生關係，良好的師生關係是搞好教育教學的基礎，班主任要關愛每個學生。雖然我們班的學生在智力上有一點問題，但他們同大多數的孩子一樣，也有着強烈的自尊心，班主任必須尊重每一位學生，關愛每一個學生，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。班主任不能辱罵學生，不能嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生。

5、班主任要信任每個學生。學生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開啟學生心靈窗户的一把鑰匙，只有相互信任，學生才會向教師坦吐自己的心聲，及時反映自己在學習和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地瞭解學生。