關於優秀師德師風的演講稿範文3篇
教師對待學生的愛應該在嚴愛與寬愛之間，一份工作就意味着一份責任，那麼你知道怎樣寫相關的演講稿呢？以下是本站小編和大家分享的關於優秀師德師風的演講稿範文，以供參考。
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
大家好！今天我給大家演講的題目是《用愛托起明天的太陽》。童年時代，我最敬佩的人是我的老師。他們用筆尖耕耘，用話語澆灌，用愛心滋潤，不遺餘力地哺育我們成長。他們的形象，在我的心目中，是一杯水，純淨；是一盞燈，明亮；他們的收穫，是一幅風景，桃李滿天下！基於這份認知，幼小的我，對教師這一職業，充滿了希冀。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師之一職業。
如今，我已是一名有着三年教齡的國小教師。三年來，在平凡的工作崗位上，雖然我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績，但我為教育事業奉獻一切都樸實之心，卻經受住了重重考驗，並得到了不斷的昇華。
參工第一年，我被分配到一所偏遠的山村國小——月望貓貓洞國小。泥濘的通村道路，簡陋的教工宿舍，封閉的校園環境，與我盼望的工作場所，相去甚遠。理想與現實的巨大落差，讓我幾近窒息，夜不能寐。懷揣着一顆忐忑的心，我茫然地走進了教室？？
在我踏進教室的一剎那，學生的表情，震撼了我：一張紙小臉，洋溢着微笑；一雙雙眼睛，充滿了新奇。被這些孩子無邪的童心驅使，我內心的忐忑頓時煙消雲散，整個人一下子輕鬆起來，一顆心一瞬間堅定起來。就這樣，我信心滿滿地踏上了三尺講台。
本以為只要盡心竭力，一切都會如自己所願，可一個月下來，問題出來了：由於地處偏遠山區，文化環境不好，許多孩子都養成了許多壞毛病、壞習慣，給我的教學工作帶來了諸多障礙，儘管我認真備課、盡心施教，可教學效果卻差強人意。為什麼會出現這樣的情況，我用心反思，找到了癥結所在：我與學生的相處時間不夠，我對學生的關愛不到位，學生還未完全接納我。由於孩子們沒把我當做“知心姐姐”，不肯向我敞開心扉，我的教育只能是事倍功半。
於是，我改變了我自己，把過去一下課就往辦公室跑、一放學就向宿舍鑽的我，完全交給了學生：課間休息，我與學生一起遊戲；課外活動，我和學生一道參與；早晚時間，我同學生一起讀書。我利用我音樂舞蹈方面的特長，課餘教孩子們唱歌跳舞，讓他們快樂成長；我利用我女性特有的察言觀色本領，疏導孩子們幼小的心靈，讓他們陽光向上。
班上有一羣特殊的孩子，父母長年在外打工，他們只能跟着爺爺奶奶生活。在家裏，不是受到特別溺愛就是得不到親人到關懷。久而久之，許多心理的、生理的問題就顯現出來。如何化解這些，我是這樣做的：對於上課不專心的學生，把他調到離我最近的位置；對於字寫的歪歪扭扭的孩子，我就握住她的小手一筆一畫的糾正；對於調皮搗蛋的孩子，我沒有責罰，而是讓他當上了小班長？？只要是一次小小的進步，我都會給他們一瞬贊喜的目光，給他們樹一個鼓勵“大拇指”、給他們一句“你真棒”。我用這些方式告訴他們：你們是我的好朋友，我愛你們！
班上還有這樣一個父母離異的孩子，他雖小，但巨大的變故對他還是造成了嚴重的精神創傷。原本活潑好動的他，變得不愛説話不愛活動不愛學習，課餘時間也不和其他同學遊戲。對這個孩子，我格外關注，經常把他叫到身邊，和他輕言細語説話，教會他正確面對生活中的困難，鼓勵他積極與同學相處，並在其生活中想法照顧他，讓他感受到媽媽般的愛隨時在他身邊。就這樣，這顆幼小心靈中的創傷漸漸被抹平了。
一份耕耘，一份收穫。在我的努力下，我們班的孩子們慢慢地懂事了，一天天長大了。他們的每一點進步，都令我欣喜，叫我滿意。他們用自己的天真可愛，以自己良好的行為表現，印證着我孜孜以求的“愛”的結晶。
回顧兩年的帶班經驗和教學工作，我得出了這樣的結論：教師的關愛，是教育成功的關鍵；教師只有用自己源源不斷的愛，才能托起明天的太陽。20xx年9月，我回到我的家鄉納章鎮，走進了竹園國小。當時的竹園國小，由於教英語的蔡老師請產假，學校畢業班的英語教學無人承擔。因為英語教學的專業性太強，而學校老教師都不懂英語，故學校領導找到了我。我的專業是音樂，過去兩年也
從未上過英語，面對校長的安排，怎麼辦呢？接受吧，我的英語基礎也不是太好，並且是畢業班，我心中實在無底；不接吧，又讓領導為難？？畢業班的英語總得有人上吧，左思右想後，我接下了畢業班的英語教學。當時，我給學校領導的話是：“請領導放心，既然我接下了這份工作，我會依仗自己的年輕，盡我所能；我會用我百倍的努力，用自己對學生的愛與關心，教好畢業班的英語！”為着這一句承諾，我開始了一個全新的嘗試。每天晚上，我把自己關在宿舍裏，跟着錄音機，將第二天要教給學生的單詞、句子、短文，進行反覆的練讀，直到自己滿意為止；每天清晨，我會在其他教師上早讀課之前，跑到教室裏，和學生一起温習頭天學習的內容；每天坐班，我會在完成其他教學常規業務後，集中精力，批改英語作業，研讀英語課本，翻閲相關資料，查找網絡資源，為上好下節英語課做好全方位的準備。碰到自己實在拿捏不準的內容，我會電話向產假在家的蔡老師、向鎮內其他學校的畢業班英語老師請教。
貓貓洞兩年的教育教學實踐告訴我，再充分的教學準備，再漂亮的教學設計，都是教師個人的一廂情願。要想把教師的“一廂情願”變為師生的“兩廂情願”，只能從“愛”字入手，在關注與關愛學生上下足功夫。於是——每天清晨的教室內，我和學生一起早讀；每天傍晚的操場邊，我和學生一道晚讀。每天中午午睡前，我與學生談心；每天課間休息時，我和學生遊戲；在大
部分英語課上，我會教他們唱英文歌。經常與學生打成一片，我又成了學生的“知心姐姐”，他們對英語的興趣，對英語課堂的要求，乃至對人對事的看法，都會毫無保留地向我傾訴。有了這樣的師生關係，一年下來，我所教畢業班的英語成績，名列納章鎮的前列。
回到納章後第一年的經歷，使我對“用愛托起明天的太陽”的內涵，有了更加深刻的理解。歷經三年的磨練，我在教育教學崗位上，有了些許收穫。但我知道，我的教師生涯才剛剛開始，萬里長征才剛剛起步。如何在今後的工作中，不斷向前，我已找到了方向，那就是——
用愛托起明天的太陽！我的演講到此結束，謝謝大家！
各位評委：
上午好！我是選手cx，來自嶽坊中學，這天我演講的題目是――《師德的頌歌》！
在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-――學高為師，身正為範！這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
之後，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自我的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！
而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閲讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作；又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閲讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人！
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脱中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意！
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人！
謝謝大家！
在同事中，有人這樣評價我的家庭，説我來自“教師之家”（一家有五名教師），我的父親是教師，從小受家庭環境的影響，使我喜歡上教育，最終選擇了教師這個職業。
記得小時候，常常聽別人説我父親是個難得的好教師，聽到這話，我感到快樂和自豪。有一次，我問父親，為什麼別人都説你是好教師，父親笑笑説：“當一個好教師也並不難，最重要的是關心愛護學生，把每一個學生當成自己的親人，一家人。作為教師，誰愛學生，學生就會愛他，只有愛學生的人，才能教好學生。”父親的話似乎有點深奧，但我從父親的話中記住了一個字，那就“愛”。後來我在教育工作中，慢慢體會到教育的真諦就是關愛每一個學生。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私地奉獻。我要從父親手中接過“愛”的火炬，在鄉村教育事業中一路高歌，星火相傳。
19xx年，十八歲的我參加教育工作，我完全有條件留在我們xx村任教，可我父親説：鐵匠打造出一把鋼刀，首先要在最粗糙的砂輪上磨礪，剛參加工作年青人，要到最艱苦的環境中鍛鍊。我聽從父親的安排，選擇上山支教。
當我沿着崎嶇的山路，來到xxx國小時，我被眼前的情況驚呆了：瓦房頂上雜草叢生，校園破敗不堪，校舍千瘡百孔，土坯的房子，裂縫的圍牆，沒有窗户玻璃，沒有欄杆……頓時，心情低落到了極點。難道我就要在這樣的環境中開始我的教育生涯嗎？我真的想轉身回去，回去責怪我的父親，回去要求調換工作……可是山裏的孩子來了，有一個大個子的男孩跑過來，搶過我手中行李包，使出吃奶的力氣，扛到自己的肩上，大喊着：“老師來了。”孩子們都跑來了，他們髒兮兮的臉上，洋溢着天真的笑容，他們傻傻地看着我，那眼睛中充滿了對我的期待，那眼神是那樣純真，那樣的渴望，那樣的深情……一個小女孩稚聲稚氣地説：“老師，你餓不餓，我媽給我煮的雞蛋，你餓了，你先吃吧。”傾刻間，我的意志、我的動搖、我的責怪、我的不滿、全部被學生的真誠打敗了。多好的孩子呀，父親常教導我要愛學生，我有什麼理由拒絕他們“被愛”呢。
由於我是外來老師，剛到學校，食宿還沒安排，中午時候，熱情的村民也來了，大家爭着搶着邀請我過去吃飯，吃飯的時候大家圍過來噓寒問暖，希望我能留下來，教教他們的孩子，談話間我才知道，因學校條件差，當時，學校有7名教師，2名民辦老教師，其他5名為村籌教師，沒有一個公辦教師來，代課教師，因工資低，拖欠等原因，幹幾個月就走了，一年中換老師是常有的事，學生學習嚴重耽誤，家長無計可施。
看着山區孩子渴求的目光，聽着村民們熱情的話語，我被他們徹底地征服了。我就想人生而平等，為什麼川區的孩子倍受老師的寵愛，甚至沐浴着名師的教導，可山區的孩子，他們連自己應受最起碼的教育都得不到保障呢？我決定留了下來，我要傳承父親的教育思想，關愛每一個孩子，讓愛的教育在山區鄉村教育中生根發芽，也許我個人的力量甚為卑微，但我相信：星星之火，可以燎原。也許大家會嘲笑我自不量力，但我認為，螢火蟲的光亮何其藐小，但螢火蟲樂此不疲，在茫茫黑夜中，自得其樂，炫出自己人生的精彩，何必在乎他人的眼光與嘲笑。
十年中，我踏遍學校所轄每一個小自然村的角角落落，十年中，我走進每一名學生和村民家中；十年中，學校換了4名校長，30多名教師，我仍然在堅守；十年的青春歲月，在此度過；期間，我有很多機會下山任教，但我喜歡上了山區的孩子們，留戀我的學生，幾次想離開，但最終放棄。
我忘不了夏天河灘漲水時，我護送着學生回家。
我忘不了學生輟學時，我苦口婆心地進行家訪，直到學生回校。
我忘不了學生髮高燒時，家長不去看病，信神治病，拖延病情，我三上其家，進行勸告，並送學生醫治。
我忘不了在沒有月亮的晚上，我孤身一人時，近處的學生三五成羣到校和我作伴談心。
我忘不了每天早晨，打開門時，門口的山栆、紅薯，花生、野小蒜，迎春花、野菊花……。
我忘不了學生在嚴冬裏為我找來治凍瘡的祕方。
我忘不了每次學生的學習成績在學區不是第一，就是第二。
……這一樁樁一幕幕給了我太多的幸福與感動，我愛自己的職業，更愛自己的學生。
十年的光陰轉瞬即逝，十年間，教育形勢發生巨大變化，公辦教師開始往山區分配；十年間，教育政策開始向山區傾斜；十年間，校園建設日新月異……十年了，我的父母已兩鬢斑白、年過花甲、年老體弱，需要我的照顧；十年了，我成家了，妻子繁忙，兒子幼小，也需要我的照顧，xx我離開了山區國小，來到xx三中任教。在我離開山區國小的問題上，我和父親還有過一段爭論，父親説：“孩子，你幹了這麼多年，可不能讓別人説你最終還是當了山區教育的逃兵”可我認為，在山區教育最薄弱的時候，我義無反顧，敢於擔當；如今山區教育後繼有人，逐步走向正規，我已經完成了我的使命。也許有更重要的使命在等待着我，因為我就是為教育而生。
