積極主動的演講稿8篇

演講稿在當下的社會中越來越常見，想要寫好卻不是一件容易的事情，演講稿能夠使我們的演講更加的集中，突出，本站小編今天就為您帶來了積極主動的演講稿8篇，相信一定會對你有所幫助。

積極主動的演講稿篇1

孔老師説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，我要明確一點，比起學習精神而言，學習方法本身就是下位或者説是次要的東西。學習精神就是指良好的學習態度和飽滿的自信心。今天是學習方法的討論會，那我就主要説一下我的一些學習方法。

我認為在課上我們應該怎麼做就沒必要説了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應該幹什麼都不知道，那我後面講的內容也就沒必要去考慮了。

什麼是好的學習方法嚴格的説就是適合自己的、有效率的學習方法。它是符合學習者自身特點，並與學習內容緊密相連，可以高效率地完成學習任務、達成學習目標的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學習者自身特點。任何想要照搬他人的學習方法，以期迅速提高學習效率的想法和做法都是不切實際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。

雖説每一個人的學習有他自己獨特的風格，但肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學習需要有一個相對安靜的、良好的外部環境;其次，在學習內容的安排上，必須先易後難、先慢後快;在複習的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規律，遵循先多後少、先密後疏的原則;在學習時我們還需要同學、夥伴間相互的支持和鼓勵，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態，等等。這些只是確定了我們學習的一個方向，怎麼走就要看自己的了。

我首先要強調的是“學習效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學習效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學習中最忌諱的事。怎樣才能提高學習效率呢關鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會説聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘音樂，這樣比帶着耳機做功課的效果好多了。

然後再説一下時間安排。我覺得應該充分利用好早上的時間，不是指到學校以後的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學習時間以半小時為宜，重點應放在背誦上。這段黃金時間學習效率應該是的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應該用來休息，是睡上一覺。晚上學習時間不可太長，這只是對極少數同學説。對於大多數同學來説，現在的問題是學習時間太少。效率再高，沒有時間也是不實際的。雖然我不贊同晚上到十一二點，但我覺得到十點鐘也是應該的，也就是説晚上所學的時間至少應該和在學校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來説，學習都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學習過程中積累。

對於時間的利用，我有以下幾點建議：1.突出重點，不要平均用力。這就首先要對自己和所學課程有一個全面的認識。所謂重點，一是指學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。2.長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課的具體目標。3.對自己要有時間限制。可以把所定目標分成若干個部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產生疲勞感。4.計劃要留有餘地。

“好腦瓜不如爛筆頭”，養成良好的筆記習慣，能夠準確、清晰、簡練地筆記本身就是一種良好的學習方法。即使沒有老師，抄讀法本身也是一種不錯的方法，在我學習的經歷中，有許多學習中的難點都是在一邊抄寫一邊思考的過程中解決掉的。自己編格言警句、人生妙語，經常拿出來讀一讀、想一想，對於提高語言能力大有好處。如果你能夠為教材編寫一本經典例、習題，或者為自己編一本錯題集，這對於學習的幫助實在不遜於請了一個好老師。有一點，就是我們在課上除了十分重要的內容以外，不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。課下對筆記做詳細的總結和歸納也有利於對所學內容的進一步理解。

影響一個人智力水平的因素有觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等，因此，學習的方法自然也就包括觀察方法、想象方法、記憶方法、思維方法和創造方法，我們應該根據自己不同的思維特點、不同的知識水平和個性特徵，不同的學習內容和學習目的採用不同的學習方法。往往是那些個性的方法才是最棒、的學習方法。

積極主動的演講稿篇2

我是一名國小教師，在與孩子的接觸中，我意識到讓學生獨立參與學習的重要性。在這裏，我想談談我的一點自主學習的經驗。

1、自主學習可以保護和激發學生的好奇心

好奇心是人的天性，但在傳統的教學模式下，教師往往會不自覺地扼殺孩子的好奇心。好奇心的扼殺直接影響學生學習興趣的形成和自主學習意識的形成。愛因斯坦説：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”在好奇心的驅使下，學生會問很多奇怪的問題。老師應該重視和鼓勵他們。不要害怕和阻止學生的“好問題”，不要諷刺和貶低學生的“怪問題”；教師要培養和表揚學生提問的勤奮，不要限制和壓制學生“多問”；教師要鼓勵學生敢於提問，善於提問，問得有見地、中肯，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創設情境，引導學生髮現深刻的真理，激發和培養他們的好奇心。

2、自主學習可以使學生形成良好的學習品質

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發自覺地投入學習，對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習的過程中，學生很快就會找到自己的學習方法，提高學習效率，養成良好的學習習慣，在老師的逼迫下，這比自己的知識更有價值。良好的學習習慣可以保證進一步的自主學習，形成良性循環，對學生有很大好處。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象力；需要不斷克服困難，不怕挫折，有懷疑的勇氣，敢於成功。學生在學習過程中，不自覺地培養良好的學習品質。

新課程理念下，教育的目的不再是單純的教給學生各種學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，讓學生掌握學習的主動權，養成自主學習的習慣，在老師的指導下實現自我發展。

積極主動的演講稿篇3

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！今天我在國旗下講話的題目是《學習是快樂的》

聽我這麼説，大家可能會有些納悶——中國自古就有懸樑刺股、鑿壁借光的學習榜樣，他們真正做到了“學海無涯苦作舟”；今天的我們兩眼一睜、學到熄燈，也不無辛苦啊！雖然，孔子早就發出過“學而時習之，不亦説乎”的感慨，可學習的快樂從何而來？學習竟然可以成為一種時尚嗎？

不可否認，學習是一個漫長而艱辛的過程，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，於一方純淨的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓身心沐浴於書香，讓靈魂接受知識的洗禮。於苦寂之中生髮領悟，於領悟之中生髮喜悦，於喜悦之中咀嚼脣齒間的甜美芬芳。同學們，這正是我在學習過程中享受到的快樂，至善至美的快樂啊。我能從中感受到知識一點一點增加、經驗一點一點積累的成就感，能體會到“翻越一座座山，最終抵達理想大海”的欣慰。因為，我深知——“學習獲得知識、知識改變命運”！

猶太人父母在他們的孩子出生時就在書本上滴上蜂蜜，讓孩子吃，為的就是告訴孩子們，看書就跟吃蜂蜜一樣甜。所以猶太人特別愛看書，曾經有人統計過，平均每個猶太人一年要看三百多本書，他們從書中積累了豐富的知識。世界公認，猶太民族是世界上最有創造力的民族。

是知識，讓諸葛亮運籌帷幄，決勝千里；是知識，讓毛澤東領導革命、改變中國；也是知識，讓愛迪生從貧民窟走入了曼哈頓；還是知識，讓輪椅上的霍金成了全世界的驕傲！

曾經走過的歷史，正在走着的今日，都在證明：知識改變命運，學習創造未來！

此時此刻，今年參加大學聯考的莘莘學子正整裝待發，而我們正朝着這個方向努力奔跑，親愛的同學們，選擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望與收穫；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！

快樂學習，時尚生活，親愛的同學們，行動起來吧，讓學習之花綻放在武珞路中學的每一個角落，讓快樂之果凝結在我們每個人心靈的枝頭！

我的演講完畢，謝謝大家。

積極主動的演講稿篇4

語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨着新課程的深入，許多教育工作者意識到小組合作學習的重要性，並在不斷實踐和嘗試。小組合作時，學生各抒己見，取長補短；觀點不同，臉紅，真的頭腦風暴，好處很多。但是在聽評課或者自己練習的時候，作者經常看到有的人説個不停，有的.人則是呆若木雞。或者你讀了你的，我想我的。為什麼同時合作學習會有如此不同的景觀？結合的

一、老師的觀念真的更新了嗎？

老師真的融入了小組學習，和同學一起體驗了小組學習的快樂嗎？當你真的可以和他們開心難過的時候，小組合作學習就有了自己的生命力。就像新生兒一樣，沒有真誠的關心和細心的呵護，嬰兒能健康成長嗎？對待小組學習，教師的觀點要和新生兒的觀點一致。教師是教學的設計者和指導者。試想如果連老師自己都認為小組合作只是一種形式或者只是一種學習上的便利，缺乏應有的期待和熱情，學生還能有多大的新鮮感和熱情？我不禁想起了我國小的一位語文老師。沒有她充滿期待、信任和自信的眼神，我想我不會願意學中文。因此，小組合作能否有效、持續地發揮作用是一個非常重要的因素，可以説是一個決定性因素。

二、羣體搭配是精心安排還是放任自流？

羣體搭配的好壞直接關係到羣體的作用是否良性發揮。結合以往的教學經驗，小組搭配可分為以下步驟：1。可以先自然搭配，讓小組自發推薦一個組長。2。根據原因重組小組。實驗一段時間後，組配的很多問題會逐漸暴露出來，比如‘老師，他不説’，‘老師，他一直在玩’，‘老師，他們在説話’……等等。老師不要放任自流，也不要簡單的和他們打交道。最好耐心詢問有問題的同學，單獨談話，温和勸説，根據原因重新組織小組，這樣利弊趨於合理。3。化弱為強。在小組重組中更重要的是激發學生的自信心，給予他們更多的關心和鼓勵，為他們創造更多展示自己的機會，化劣勢為優勢參與小組學習。如果老師不斷髮現和轉化弱點，那麼最後的局面一定是充滿活力的。當然這需要老師努力。

三、羣體意識有多強？

形成一個活潑的羣體後要考慮的問題之一，就是如何喚起羣體的羣體意識。一個有凝聚力的羣體，其意義更大。其中，不僅有合作精神，還有責任感和榮譽感。有了團隊意識，團隊成員就可以團結起來，團隊的每個成員都可以有意識地充分發揮自己的智慧和智慧。羣體意識需要老師來激發。可以引入適當的競爭。如果建立了評價體系，哪個組演講精彩，鼓勵加星加花。當然，這種獎勵應該是公平民主的，而不是壓倒性的，應該是對讓大家信服的言論的肯定。讓孩子認識到獎勵的珍貴，鼓勵孩子積極爭取。

四，是處處小組合作還是有機結合？

就像任何生物一樣，不可能有期望和願望，它也需要生長髮育所必需的養分。小組合作學習也是如此。如果沒有適合合作學習的環境和機會，合作學習就名存實亡。

在教學中，要積極創設和選擇合適的合作情境。新教材中有很多情況可以探索。比如新教材第四冊第《三個兒子》課的角色可以通過表演來學習，表演是一種很好的激發探究思維與合作的實踐情境。我們可以讓孩子們在小組中討論，設計誰來表演以及如何表演的方案。這極大地激發了學生的合作精神和探究意識。思維活躍，不喜歡錶演的孩子積極設計各種方案。最後，他們推出了這個小組參與全班交流的方案。

然而，我們不能分組解決所有的問題，否則學生會感到無聊。與獨立思考、動手解決、教師或其他學生的指導等適當結合。能讓學生感到耳目一新，保持強烈的求知慾。再説，其實語言問題也不都是適合合作羣體解決的。比如，在學習課文所包含的道理時，學生可以獨立思考，然後讓他們説出自己的想法，表達自己的觀點，從而培養學生獨立運用知識的能力。如果用合作來解決問題：第一，浪費大家的時間。第二，浪費大家的精力。

五，忽視學生自主學習能力的培養。

自主學習能力也是很重要的能力。一個人能否發展好，很大程度上取決於他是否有很好的獨立學習能力。試想盲目依賴和模仿，沒有自己的想法和創新，社會的發展能把希望寄託在這樣的人身上嗎？因此，合作學習應該與其他學習，尤其是自主學習有機結合，在培養合作精神上有自己的獨立思考。真實的表達自己的觀點，取長補短，臉紅，集思廣益。

積極主動的演講稿篇5

如何讓孩子自動學習是一個重要的問題。專家主張不應該強迫孩子上輔導班。家長當然希望自己可以不上補課，把作業處理好。但他們往往不願意這樣做，孩子也不學習，也不上輔導班。他們該怎麼辦？

我覺得關鍵在於自動學習。如果你有動力，你會願意主動學習。沒有壓迫也能學得更好。我有一個同學，國中成績倒數第一，高三每天按時寫作業。他也按照老師的要求很重視考試的科目，成績越來越好。他一覺得有成就感，就越來越認真，成績提高到了中上；畢業後他讓媽媽去補習班，因為怕一年級的課處理不了，成績又回到了原點，不應該回到以前成績不優秀的日子。

這個同學雖然不聰明，但也知道要掌握自己的未來，不管有沒有家教都會學習，所以讀書態度是對的。

當孩子成績好有成就感的時候，就會有讀書的動力，讀的越多，精力越旺盛。至於是應該補習還是拯救成績，只有當事人最清楚。如果孩子願意自動學習，那麼在學校和補習班都能學好，反之亦然。

所以，要讓孩子明白，學習是為了自己的未來，為了自己的未來，才能心甘情願地努力學習。

積極主動的演講稿篇6

假若你在寒假讀了幾本書，你可以寫幾篇讀書筆記。就是你平時看看報紙，有你感興趣的內容，你也可以寫寫你的想法和收穫。

讀完《小青石》這篇文章後，我思考着這樣一個問題：在人生的道路上，什麼才是真正有意義的生活呢?《小青石》向我們講述了一塊小青石，它羨慕水晶和瑪瑙，因為它們光彩奪目。後來小青石和一些石塊被運到城市裏去，變成混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人行走的道路的一個小小的部分。小青石不再羨慕水晶瑪瑙的生活，它悟出了一個道理：支撐着大眾的腳才是最有意義的生活。

?小青石》這篇文章使我聯想到祖國各地各行各業，都有像小青石這樣的人。他們像鋪路的石子一樣，默默無聞地支撐着國家，在為大眾服務。

拿我們的教師來説吧，他們有美好的理想，可以去當科學家、文學家……可是，為了給國家培養人才，他們選擇了教育工作。他們十幾年甚至幾十年，從“1+1=2”開始，反覆地講解着一些很簡單的知識，這種工作有意義嗎?有。無論是科學家，還是文學家，不都是從這些簡單的知識學起的嗎?科學家為人民作出的巨大貢獻，離不開他們的啟蒙老師辛勤汗水的澆灌。

老師像園丁，在他們辛勤汗水的澆灌下，一批又一批不懂事的孩子，慢慢成長為對國家有用的人才。可是，當這些人為人民作出貢獻而受到人們讚揚的時候，人們往往忘記了這些受人尊敬的人是他們的老師培育出來的。其實，忘記了也沒有關係。老師成了新一代攀登科學高峯者的鋪路石。讓一批批的孩子從他們的肩上踏過去，再攀登新的高峯。老師多像小青石啊!他們身上閃爍着小青石鋪路精神和光輝。

願攀上高峯的人們不要忘記鋪路的青石，願盛開的花朵不要忘記辛勤的園丁!

積極主動的演講稿篇7

東晉詩人陶淵明曾有過這樣的感歎：“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”新的一天又開始了，有同學迎着晨光，伴着朝陽，大聲背誦、朗讀;有同學卻顯得無所事事;有同學在課堂上專心致志;有同學卻忙於聊天，擺弄桌底的玩物。

同學們是祖國的未來，美麗“花季”的少年時代，正是人生讀書的好時候，我真誠的希望大家都能成為時間老人所偏愛的孩子，做惜時如金的人，高效率地利用好該用的、能用的分分秒秒，不要讓“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這一古訓成為一句空談。用勤奮和汗水夯實學業大廈的地基，用拼搏向時光索取價值，用雙手為鮮豔的五星紅旗添光添彩。

人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢想，你所能把握的，就只有今天!讓我們好好珍惜今天這美好時光吧!“莫等閒，白了少年頭，空悲切”。當熟悉的鈴聲又在耳畔響起、琅琅讀書聲又響遍書香校園的時候，同學們，珍惜時間，辛勤地耕耘吧!努力學習一定會給你帶來成功!同學們，請珍惜時間、刻苦學習!預祝同學們在取得優異的成績!

積極主動的演講稿篇8

第一，創造自主學習的環境，讓學生樂於學習

培養學生的自主學習能力，必須營造學生自主學習的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應保護學生的自尊，關注每一個學生，鼓勵學生大膽地對教師的解釋和學生的發言發表不同的意見，努力創造課堂上師生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課應該集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生內心的求知慾。此外，準確恰當的提問可以激發學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探索新知識的積極性和主動性。

第二，引導自主學習的方法，讓學生學會學習。

沒有好的學習方法，學習能力是無法提高的。學生掌握自己的學習方法，可以事半功倍。古人云；“授人以魚不如授人以漁”。因此，教師應該引導學生根據不同類型的學生找到自己的學習方法，從而學會自主學習。

他有很強的主觀學習意識，屬於班裏的優秀羣體。我們主要關注的是他們學習熱情的堅持，重點培養他們的學習能力、學習方法和學習策略。我平時的做法是：讓學生準備一個筆記本，在上面可以記住自己在預習中遇到的問題，課堂上的典型例題和解法，練習和考試中的錯誤和分析。做筆記的時候不要填筆記本，課後留有反思和整理的空間，這樣既能提高聽課效率，又有助於課後複習，事半功倍。

對於學習態度消極，學習積極性不高的學生。我更加關注他們內心的喜好，經常接近他們，走進他們，努力培養他們積極的學習態度和興趣，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立起學習的信心，變被動為主動。除了指導他們考試後如何預習、複習、反思，還要鼓勵他們在課堂上勤思考、勤練習、勤説話。課後，教師要融入到這些學生中，幫助他們不僅學習知識，而且學習方法，從而解決學生的個性化問題，幫助每個學生獨立學習，真正學習。

第三，為自主學習留出足夠的空間，讓學生享受學習

課堂開放是在老師和學生的指導下進行的。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創造自我表達的情境。如果學生可以用手操作裏面的東西，就必須讓他們移動。即使學生的動手能力不盡如人意，只要他參與，他就會表達自己，他就會更有興趣和信心。當學生爭論一個問題時，老師不能急於先發表意見，而是引導學生髮表意見，自我辯護。這不僅為學生提供了傾聽他人演講和深入思考的機會，而且使學生能夠在爭論中展示自己，相互評價，自由表達意見，從而充分體現學生在學習中的主體地位。只有這樣，枯燥刻板的學習過程才能轉化為生動活潑、積極主動、有個性的學習和創造過程。

總之，學習不僅要面對所有人，更要尊重差異：學生要主動參與，體驗成功。培養學生主動學習能力是一個長期的過程。在學習過程中，學生只有願意學習，能夠學習，享受學習，才能真正實現主動學習。