掛職實習心得

教師的鼻祖孔子曾經説過，吾日三省吾身。新時代的教師每天需要思考什麼？

如今有人這樣要求教師：要給學生一杯水，自己應是一個源源不斷的小溪。那麼小溪的源頭在哪裏？

隨着教師地位的提高和獨生子女家長對高質量教育的需求越來越大。因此對教師的管理要與時俱進！

長春市xx中學從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的新方法。

------ 校長xx寄語

上面的這番話是長春市xx中學xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透着xx中學的管理理念，話語中包含着對xx中學教師的期望，話語中也告訴我們他們學校正從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的發展模式。

一、xx中學的情況介紹

xx中學是幼兒、國小、國中一體化教育的學校，近300名教師大多是面向全國招聘來的優秀教師。學校校園環境優美，師資力量雄厚，辦學條件先進，現有學生2500人，100個教學班級。由於學校又分為兩個校區，因此他們具有與眾不同的管理體系。國小部有專門的教學校長，教務主任。中學部實行年級校長負責，下設年級教務主任，教研主任等。每個年段各負其責，但又歸高校長，呂書記統一管理。

二、教學中課堂改進的五個步驟

高校長給我們介紹了他們學校課堂改進的五個階段:

第一階段（06年）年級組長為中心發言人，把上週教學中的優缺點進行歸納總結，找到改進的方法。並制定出本週的工作計劃，要求每位教師上一節公開課。

第二階段（07-08年）同一學年組的同一學科進行同課異構，好的資源、好的理念教師共享，使課堂效率全面提升。

第三階段（09）年課堂教學要做到：兩個規範、兩個專題，讓課堂效率變高。

第四階段（20XX年）關注課堂有效性的問題。要求教師精心設置問題，關注課堂的八大特徵，關注三率（聽課率、參與率、達成率），因為國家在為學生減負，所以提高課堂效率勢在必行。

第五階段(20XX)提倡：先學後教、少教多思、學思結合的教學思想，從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以學案導學為載體，實現先學後教。這樣的嘗試在地理、生物學科首先全面鋪開。要求教師給予學習指導、不斷的追問、讓學生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學方式正在萌芽階段，還需不斷的改進。接着為我們呈現了一節以學案導學為載體的七年級數學公開課：複習軸對稱。

案例：軸對稱複習課

課前：學生聽唱歌曲《日不落》

課上：（一）師生問候，導入語：期末的鐘聲已經敲響，好的複習方法會讓我們取得優異的成績，今天就來一起復習軸對稱。

(二)學生總結本章的主要內容。（非常6+1組）

（三）學生展示自己總結的典型試題。（試題形式新穎，由淺入深，題量大。學生講台講解語言流暢，自然，大方）

（四）教師總結本節課的情況：從同學們選題、出題、組題、講題，大家付出了很多，也收穫了很多。培養了自己動手的能力。

課後：張校長組織全體七年級數學教師進行了點評課。

參加評課的教師9位，首先由執教者自己對本節課進行闡述：包括優缺點，及改進的措施。然後其他的9位教師又各自對本節課進行了點評。最後是張校長作歸納性總結。我對本節課的看法：1、教師雖然年輕但教學經驗豐富、課堂駕馭能力強、課堂應變能力強、教態自然大方、舉手投足間流露出對學生真正的熱愛。（摸摸學生的頭、為學生手拿話筒、微笑面對每一個學生----）2、學生成長共同體的建立，培養了學生團隊精神、注重調動學生學習的主動性。3、這種學案導學課：先學後教、少教多思改變了以往課堂教學的灌輸式，學生也由以前的要我學變為積極主動的我要學。我認為這種教學方式理科的複習課比較適用，同時更加適合文科的教學（如；地裏、歷史、生物、語文等）。4、本節課課堂容量大。5、學生的參與人數多、學生的表達能力強。總之，值得借鑑學習。

三、拓展性課程別具特色

如果説xx中學的特色：拓展性課程的開發應該算一項。下面是xx中學拓展課程的實施方案：

xx中學校本課程實施方案（拓展性課程）

一、課程目的：

1、構建全面發展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發展學生的特長。

2、提升教師課程意識，推動教師由課程執行者向課程開發者轉變，促進教師專業

發展

3、實現學校課程創新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。

二、課程原則

1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據學生需要完善優化校本課程。

2、關聯學科：根據學校的教師力量及教學設施的實際情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯繫，一方面充分發揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質量的提升服務。

3、彰顯特色：發掘學校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

三、課程內容

以促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構為核心內容，根據學生髮展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。

按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、體育運動素養類、藝術修養類四大類。

人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養學生與人合作和進行交流的能力。

科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇於探索、敢於創新的科學精神。

體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質的提高。

藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生髮現美

欣賞美、表現美、創造美的審美能力。

四、教學流程

1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。

2、學生選題：學校向學生公佈校本課程開設科目、指導教師及課程説明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結合。

3、班級組成：先由教務處統計學生選課情況，再經教師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數。根據班級實際情況合理設計班級容量。

4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

5、時間安排：週三的錯時放學時間。

五、課程管理

校本課程實現學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

1、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

2、任課教師認真備好每一節課，按步實施、校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、任課教師根椐課時計劃，聯繫場地、器材等，實施課程。

5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；並對自已的教學反饋總結，以利於今後的校本課程教學。

7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

8、定期彙報展示學生的學習成果。

六、評價

1、教師評價：

（1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）校本課程領導小組通過聽課、查閲教師記錄、問卷調查等形式對教師考核，記入校本業務檔案。

2、學生評價：

(1) 校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2) 教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優秀學生"評比條件。

(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

以上是我們在xx中學掛職期間所看所想。整體的感覺是：他們的老師精神面貌非常好。孔子説：人不可以不飾，不飾無貌。但對人缺少熱情。他們的教師教學素質高，但我們沒有機會深入瞭解。他們的學校管理有方，我們瞭解的不夠具體。短暫的xx中學掛職實習即將結束了，懷揣着更多的期望，引發了更多的思考，等待下學期繼續的學習！