心理健康教育專題教育教案5篇
老師藉助教案可以逐步提升自己的教學能力,不管寫什麼類型的教案,都要先明確好自己的教學目標,以下是本站小編精心為您推薦的心理健康教育專題教育教案5篇,供大家參考。
心理健康教育專題教育教案篇1
教學目的:
幫助學生髮現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點:
使學生髮現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程:
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書:改改你的壞習慣
二、新授部分
1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起牀,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅説:“媽媽,我不餓,我不吃。”説完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放着她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學的路上開始胃疼,晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問:課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食師問:這都是哪方面的壞習慣生答:師板書:不衞生
師問:誰能説説不衞生的習慣還有哪些生答:師板書:
師問:你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學法:(略)
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)老師説今天的數學卷子,我已初步看了一遍,現在發還給你們,我公佈正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節課結束時老師説:“同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題,同桌討論後回答:
(1)小明這是一種什麼壞習慣
(2)不誠實、欺騙老師這屬於哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎麼辦
3.觀看課堂劇:《客人來了》故事大意:張叔拿來一盒禮品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上後跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發現裏面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷着叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果你有打算怎麼辦
用剛才學習前兩個內容的方法自學,小組討論,派一人回答
4.説説你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。
三、總結
1.問:通過這節的學習,你懂得了什麼
2.師總結:
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇於認識和承認自己的不良習慣,並下決心糾正,就能不斷進步,健康成長。
明日復明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。
四、總結
同學們,通過今天的學習,認識到拖拉作風的危害,養成良好的學習習慣,不要明日復明日。
板書設計:不要明日復明日
明日復明日,明日何其多。
我生待明日,萬事成蹉跎。
心理健康教育專題教育教案篇2
活動分析:
二年級的國小生,正處於自我意識發展的一個上升時期。經過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產生自我認識不全面,自我評價偏頗的現象,這對於兒童來説,是很不利的。本次輔導活動,針對學生的這一現象,首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個具體形象的對比,並引發討論;然後通過各種方式讓學生找到自己的長處和優點,讚揚自己,讓學生體會到自己是能幹的,能做好很多事情,從而培養自己的自信心。
活動目標:
1、瞭解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法。
2、幫助學生了解自己的長處和優勢,並學會正確看待自己的優點和缺點。
3、通過活動引導學生樹立自信心。
活動重點:
幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發揮自身的長處。
活動難點:
提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心。
活動準備:
1、瞭解學生自信的程度及學生的長處。
2、瞭解學生與學生之間的相處情況及看待同學優缺點的態度。適合年級:二年級
活動過程:
一、課件導入:
1、課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!
看看同桌,他坐得怎麼樣你要怎樣誇誇他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!
聽到表揚,心裏高興嗎無論我們做什麼,得到別人的表揚,我們心裏肯定很高興。但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候,你心裏又會怎麼想呢
2、教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫"我能行",還有一個叫"我不行",我們一起來看看,他們是怎麼樣面對自己的成功與失敗的。
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。
我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。
我能行:我是一個能幹的小朋友,我朗讀課文可棒了,經常得到同學的稱讚;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅遊的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
我不行:可我什麼都幹不好,做事總不成功。寫作業時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一隻碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到台上,心裏就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什麼都不行!
我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情並沒有做得很成功,但我想,我已經認真去做了,已經是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)
我不行:有時候,我也會得到大家的讚揚,但那又有什麼呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)
4、小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢
二、找一找,説一説
1、教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提。請認真想想你會做的事情,你會發現,其實你是一個很能幹的人呢!
2、和同桌説説你會做這些事嗎
(1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子。
(2)我會補書,也會包書皮。
(3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。
(4)我會整理房間。
(5)我會自己疊被子。
3、教師引導:你還有哪些能幹的本領,和大家説説,或者表演一下,好嗎
4、請學生現場表演自己的特長。
三、小品:小明真的是"我不行"嗎
1、教師過渡語:在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優點,有些人就像"我不行",他看不到自己的優點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是"我不行"嗎》
2、小品表演。
小明真的是"我不行"嗎
小明長得很高大。勞動課,重活,髒活都他幹。可是上課時,小明總是愛搞小動作,看窗外的風景。每次作業,他總做錯,考試成績也不理想。你認為小明真的沒用嗎
3、討論:
(1)小明真沒用嗎
(2)那小明做什麼事情最棒
(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正
4、教師引導:在我們班中,有些人大膽地誇了自己,真棒!可有些同學像小明一樣,看不到自己的優點,請同學們幫他們來找一找優點好嗎
5、請這部分同學再來誇誇自己,同學之間相互誇一誇。
四、活動:自信獎狀
1、在我們的生活,學習中,有很多同學會遇到許多不盡人意的事情。因此,我們不開心,心情沉重。那麼,我們該怎麼樣幫自己呢
2、討論:遇到下面這些情況,你會怎麼做
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也髒了,你會試着去
(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試着去
(3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該
3、交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發一張獎狀。
4、小組裏分享各自的自信獎狀帶來的快樂。
五、小結
生活中的每一個人,不可能只有優點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優點。重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優點也不要驕傲,要化作前進的動力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經常對自己説一句:"我能行,我真棒!"
來,大聲對自己説(對自己伸出大拇指):某某,你最棒!
心理健康教育專題教育教案篇3
教學目標
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,從而激發學生增強自我抗挫的願望"。
教學重點
1.追求與挫折的辯證關係。
2.聯繫實際、聯繫自我,建立起正確的"挫折觀"。
教學過程
一、導人
播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
1.提問:用自己的語言説出"什麼是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。
(二)追求與挫折的關係
1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶着問題觀看思考)
2.同學討論一??
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關係
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求:挫折往往會伴隨着追求;不怕挫折,勇於追求。
(三)面對挫折
1.觀看錄像"同學的故事"
2.小記者談採訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨着挫折的戰勝而實現"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發出的信"
2.討論寫信人遇到什麼挫折?
帶給她什麼影響?如何幫助她擺脱
消極的影響?
3.配樂幻燈
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結昇華
1.電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華
2.小結全課
1)電腦幻燈一一勇於追求,不怕挫折!敢於追求,戰勝挫折!不斷追求,挑戰挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨着歌聲,滾動播放
課後作業
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點:遇到挫折時的想法、採取的對策、產生的影響)
心理健康教育專題教育教案篇4
教學目標:
通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動當中去,讓小朋友和媽媽之間的互動可以進一步加深,同時也讓孩子認識到母親對於自己深深的愛。
教學準備:
準備幾個假肢模型和幾盆清水,選擇護膚香皂若干塊
教學過程:
1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當做是媽媽自己的腳,然後老師在講台上進行洗腳課程的講述,幫助更多的孩子可以逐漸認識到洗腳其實也是有很多講究的。
2、老師針對於腳的結構構造可以適當的給小朋友進行講述,比如腳的穴位和按摩的'力道大小,對於身體的好處等等。在洗腳的時候最好可以選擇香皂來進行幫忙,讓更多的孩子逐漸認識到洗腳的重要作用。
3、在洗腳的過程中,最好讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個地方進行反覆的摩擦,這樣做的目的可以給媽媽達到舒適性的同時,讓清洗的效果可以達到更好。
4、給媽媽在洗腳的時候,老師可以告訴孩子們,這是自己對於媽媽愛的一種表達方式,讓孩子們可以牢記。
5、最後老師要提醒小朋友洗完腳之後,給媽媽一個大大的擁抱,然後和媽媽親親,大聲的説出“媽媽我愛你”,達到更好的效果。此方法雖然簡單,但是也是孩子們的一份心意,值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼。
結束:老師問問孩子們是否學會了給媽媽洗腳的全部過程,掌握好方法之後可以確保小朋友洗腳環節更加順利完成。
心理健康教育專題教育教案篇5
一、教學目標
1、讓學生認識煩惱帶來的負面影響。
2、引導學生找到擁抱快樂的方法,培養健康積極的樂觀情緒。
3、讓學生學會幫助別人調解煩惱,也讓自己學會擁抱快樂。
二、重點難點
重點:讓學生尋找快樂的鑰匙,掌握調解煩惱的幾種方法。
難點:讓學生學會在別人煩惱或自己煩惱時得以排解。
三、教學準備
1、上課課件
2、煩惱卡(小飛機)、快樂卡、信封
3、課前對學生煩惱小調查,填寫煩惱卡
四、教學方法:
遊戲法、講授法、討論法、訓練法、表演法
五、設計意圖:
快樂和煩惱常常伴隨着我們每個人,如果總是想着煩心的事,就會改變自身的心境。這節課的設計旨在以“活動”“體驗”為主要教學因素,指導學生如何面對煩惱,找到調整情緒的妙方,學會笑對人生。整個教學過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟,力求學生自悟自得,體現心裏教育以學生為主題的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能自我調節、以達到提高心裏素質的目的。
六、教學過程:
生:老師上課快樂!
師:相信我們一定很快樂!
(一)創造輕鬆愉快的學習氛圍,讓學生感受情緒是可以調節的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀樂的四幅圖。引出我們人人都有喜怒哀樂。
師:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?
生:(齊聲)喜歡。
師:看,誰來了?課件出示:喜羊羊和懶羊羊的的四個表情(喜怒哀樂)
師:每個人都有喜怒哀樂,這是我們的心情表現。你們喜歡輕鬆愉快的心情狀態嗎?現在我們先來玩一個遊戲,名字叫《照鏡子》。(師説遊戲規則,然後遊戲)
2、照鏡子的遊戲。為學生創造輕鬆愉快的心情,調節學生緊張、鬱悶的情緒。
(全體起立,面對面站好,組聽老師口令做動作,組同學跟對面同學做鏡面動作,準備:吃驚、恐怖、難受;好,交換,看誰做得有創造力、有新意,難過、生氣、好開心啊、謝謝你,我很好;坐下。
玩了照鏡子這個遊戲你有什麼感受?
你更喜歡哪種表情?喜歡開心的舉手!
我們的生活就是一面鏡子,你對着鏡子笑,它就對你笑,你對它哭,它就對你哭,要想生活對你微笑,你就得對生活微笑。)
3、導入課題:放飛煩惱,擁抱快樂
有趣的遊戲帶我們進入今天的主題:放飛煩惱,擁抱快樂(師在黑板貼出題目,齊讀)
(二)讓學生回憶煩惱的事和暢談不快樂的反應
1、四人小組成員互相傾訴生活、學習、和同學交往中的煩惱。
2、指名談煩惱
師:每個人都希望天天快樂,但是,每個人都有一定的煩惱,你在學習、生活、交往中有什麼煩惱事嗎?快向你小組內的同學傾訴傾訴吧。(出示)
(生小組內交流,師巡視)
師:小組內講出了自己的煩惱後,你的心情肯定輕鬆了許多。誰來説説自己的煩惱?
我們的煩惱可真多呀,想起這些煩惱,我們就會不舒服,現在就讓我們把這些煩惱就簡單的語言寫在小飛機上吧,一會我們一起來解決它。寫好之後我們把小飛機放到抽屜裏去。
學生説一説自己的親身體驗,不快樂時(緊張、憤怒、恐懼、悲傷)的反應是怎樣?
師:你們喜歡煩惱嗎?
生:不喜歡。
師:在煩惱活不快樂的時候,你又有一些什麼樣的反應呢?每個人在煩惱的時候都有不同的反應,比如緊張、憤怒、恐懼、悲傷,你緊張的時候會有什麼反應?
緊張的時候有的人會心跳、呼吸加快,頭腦一片空白。
憤怒時、恐懼時、悲傷時你有什麼反應呢?
(憤怒時會打枕頭、跺腳、想打人、握緊拳頭……
恐懼時會左顧右盼、抓住衣角、大喊……
悲傷時會抱住枕頭哭、心裏覺得很痛、不想吃飯……)
小結:這些不快樂(煩惱)的情緒會影響我們的身心健康,我們人人都不喜歡,讓我們把煩惱放飛,擁抱快樂吧!那麼,你覺得什麼時候快樂呢?説説你的快樂吧。
(三)學習擁抱快樂的方法
1、説一説你的快樂
生:幫助別人時、拿到好成績時、受到表揚時……
看來每個人都有自己的快樂,但是快樂和煩惱也是同時存在的,我們一起來欣賞一個故事
2、欣賞故事《國王和農夫的故事》。問:農夫為什麼快樂?國王為什麼不快樂?如果你是國王,你會怎樣讓自己快樂呢?四人小組討論幫國王尋找快樂。
(師:為什麼農夫快樂,國王不快樂呢?
生:因為農夫只是沒有鞋,而那個人連腳都沒有,農夫比他幸福。
師:這叫“知足常樂”。那為什麼國王不快樂呢?
生:因為國王要什麼有什麼,他不知足。
師:國王怎樣才能快樂起來呢?小組討論一下。
(生討論,師巡視)
師:相信大家通過討論,會給國王想出辦法來。小組長彙報一下。
生:假如我是國王,我也像農夫一樣勞動。
生:我會出去走一走。
生:把錢捐給貧困的人……
師:對,幫助別人自己也會快樂。)
過渡語:快樂需要我們有樂觀的心態。農夫知足常樂,只要我們有了快樂的鑰匙就能開啟快樂的大門。
1、心理劇:籃球風波
場景一:站在自己的角度思考
場景二:站在別人的角度思考
(4名學生表演兩個場景。場景一:秦逍打球時不小心打到了同學,互不相讓,結果打了起來。場景二:秦逍打球時不小心打到了同學,秦逍態度誠懇地詢問傷勢,並扶同學到椅子上休息。)
師:誰來説説第一個場景?(生説略)
師:因為他們站在自己的角度上看問題。(課件出示)
師:第二個場景?(生説略)
師:因為他們站在了對方的角度,在心理學上這叫“換位思考”
過渡語:同一件事,換位思考後處理就是另外一種結果,也能給人帶了愉快的情緒,(師把詞貼在黑板)
4、出示圖片
那同樣一件事物,會不會有不同的發現呢,老師這裏有副圖片,你看到了什麼?漂亮的公主可以變成醜陋的巫婆,醜陋的巫婆可以變成漂亮的公主,這全靠你怎麼看,換個角度看,事物也許就不一樣了,它就像魔術師一樣讓你把煩惱變成快樂,快樂的情緒源於我們的態度,是不是從積極的角度去看問題。
5、學生説出擁抱快樂的金點子。
根據學生的回答,老師加以引導和補充,學習快樂的鑰匙:換位思考、換個角度看問題、自我宣泄、積極暗示、轉移注意等。
生活中你遇到煩惱後是如果調解的呢?
師:你試過怎樣使自己快樂嗎?
生:想以前快樂的事。向媽媽訴説……
師:對,我們可以用以下的方式:換位思考、轉移注意、自我宣泄、積極暗示,還有深呼吸法等等。(板書方法)
(四)金子大比拼活動:
1、組為單位,從信封中取出小紙片,小組討論解決的好辦法,幫助紙片裏的同學找到快樂。
師:在課前我們做了一個小調查,發現同學們都存在一些煩惱。請把信封裏面的內容抽出來,小組討論一下,看看如何解決這些煩惱。
(生小組討論信封裏的內容,師巡視指導)
生:我們抽到的題目是:小明沒有釣到魚。我會用心理暗示對自己説:這次沒釣到沒關係,下次一定能釣到。
生:我們抽到的題目是:小華考試只有61分。他可以多鼓勵自己,下次考得好一些。
生:我們抽到的題目是:小劉踢球時踢傷了同學的腳。他要先跟同學説對不起……
師:快樂是靠大家尋找的,你還有什麼解決煩惱的金點子呢?
2、解開自己的煩惱鎖。
同學們用你們剛才學的金鑰匙幫助同學們解開了煩惱,現在我們用金鑰匙解開自己的煩惱,好,把小飛機拿出來,同桌互相説一説。
(五)體驗快樂
1、深呼吸放鬆
2、開懷大笑
3、放飛煩惱
4、快樂體操
師:讓我們通過一些方法來體驗快樂吧。一、深呼吸,二、大聲喊,三、把煩惱折出紙飛機放飛煩惱和煩惱説“byebye”
,四、拍手、跺腳、拍肩(生站起來唱《幸福拍手歌》,做相應的動作)
小結:生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑,你對它哭,它也對你哭。
你給生活一個微笑,生活會還給你一個春天!
(六)作業:
交換煩惱卡,互相嘗試鼓勵對方排解煩惱。
七、板書設計:
放飛煩惱擁抱快樂
自我宣泄
積極暗示
轉移注意
換位思考