燈的設計教案推薦6篇

工作以來，教師一定都熟悉教案的書寫方式，在平時的教學活動中，教案凸顯着非常關鍵的作用，以下是本站小編精心為您推薦的燈的設計教案推薦6篇，供大家參考。

燈的設計教案篇1

活動準備

1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各種水果圖片、顏色標記。

3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、固體膠。

活動過程

一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。

師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中二班小朋友的一封信。信裏寫的什麼呀？我們一起來看看吧！哇！有這麼多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什麼？

1、讀信：張家港市機關幼兒園中二班的小朋友，你們好！我們是小小班的小朋友，我們很想知道各種水果的果汁是什麼顏色的，我們想請你們幫幫忙，告訴我們這些水果的果汁到底是什麼顏色的，與果皮的顏色是一樣的嗎？

2、討論：水果的果汁到底是什麼顏色的？與果皮是否一樣？

3、這些水果的果汁到底是什麼顏色，與他們的果皮是一樣的嗎？王老師也不太明白，今天我們來做次小小實驗家，看看水果的果汁到底是什麼顏色的，好嗎？

二、幼兒實驗瞭解各種水果的果汁顏色

師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色標記，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結果用顏色標記記錄到實驗表上。

1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結果記錄下來，教師巡迴輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。

2、請個別幼兒講述實驗過程和實驗記錄表。

3、對有爭議的實驗結果，教師實驗得出正確結果。

三、幼兒再次實驗，將水果歸類。

師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那麼，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實驗，一邊做實驗一邊將水果進行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。

1、幼兒實驗，並將水果卡片歸類。

2、幼兒講述實驗結果。

3、送卡片：將水果卡片送到相應的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。

4、教師小結幼兒的操作結果，表揚鼓勵。

四、給動物幼兒園回信，體驗幫助別人的快樂。

師：我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢？我們一起來回封信，告訴他們我們的實驗結果好嗎？

1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。

2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上説明裝入信封。

五、延伸活動：

1、師生一起寫回信。

2、自己動手榨汁。

燈的設計教案篇2

活動目標

1．能控制自己的情緒排除干擾完成任務。

2．明白堅持忍耐才能完成任務並體驗成功的喜悦。

活動過程

一、交待任務

教師(出示一根打了6個繩結的繩子)：解放軍叔叔在攻打敵人時遇到了困難，他們需要幾根沒打結的繩子，現在請大家把繩子上的結解開，解完以後交給老師就完成了任務。

(評析：幼兒在有情節的活動中容易達到練習效果。)

二、幼兒練習

幼兒自選粗細不同的繩子解繩結，教師播放電視片《金剛葫蘆娃》，並觀察幼兒抗干擾情況(時間約5分鐘)。(評析：《金剛葫蘆娃》是幼兒喜歡的動畫片，此時播放意在讓幼兒排除干擾完成任務。)

三、集中後請幼兒討論

1．你的繩結全部解開了嗎？為什麼能很快解完？

2．能不能邊看電視邊做事，為什麼？

(評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互汲取經驗，明白堅持、忍耐才能完成任務。)

四、幼兒再次練習

教師交待任務：有幾位解放軍叔叔急需繩子，現在我們再給他們解些繩子，完成任務後可去看電視，老師還要給完成任務的小朋友送一件小禮物(出示肯德基鑰匙扣)。

幼兒取另一種繩子解繩結，教師在幼兒操作時打開電視。

(評析：這一環節再次給幼兒運用他人經驗的機會，也給幼兒再次體驗的機會。禮物的提供增加刺激，能幫助幼兒增強自制力。)

五、小結

表揚得到禮物的幼兒，並詢問：你心裏高興嗎？

(評析：讓幼兒通過自己的表述體驗成功的快樂。)

活動建議

繩子的粗細、繩結的鬆緊是活動中幼兒操作的障礙；動畫片受幼兒喜愛的程度是刺激的大小，這些條件教師可視本班幼兒自制力發展水平而作選擇。

燈的設計教案篇3

教學目標:

1。通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

2，通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3。學生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

重點：體會連加、連減、加減混合的含義。

難點：獲得感性體驗。

教具：電腦、口算卡片。

教學過程：

（一）準備題

口算卡片

（二）探究新知

1。説一説

小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：（電腦顯示）

車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？

學生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。

教師板書：

先算什麼，再算什麼？同桌互説。

繼續演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？

列式為：7+2-3=6

還可以怎樣列式？（7-3+2=6）

2。試一試

用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，教師説出各種情況，學生當小司機，模擬一次，列出正確的算式

3。擺一擺

同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然後交換角色練習。

（三）課堂作業

1。7+2-8 8-8+4 10-4+2

10-8+5 10-7-3 3+5+1

2+7+1 6-3+7 3+5-6

2。 2+2+2+2+2 9-2-2-2-2

（四）總結

同學們的表現都很棒，希望繼續努力。

燈的設計教案篇4

教材分析：

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終於變成了現實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

教學目標：

1基礎目標：會認13個生字，會寫12個字詞。

2提高目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明

過程中受到啟發。

3體驗目標：懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：在讀文的過程中感受課文藴涵的道理。

教法學法：

?郵票齒孔的故事》這課是一篇説理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們説、做、讀、寫的機會，調動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在説中學，在聽中學。

教學過程：

一 創設情景，引入主題。

萬事萬物都有其適和的生長環境，這樣才能生根發芽。所以在課前學生講述的《萬有引力定律的發現》《蒸汽機的故事》和《郵票的發明》三個發明創造的小故事，旨在為學生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學生情感的波瀾，讓他們走進另一個發明創造的天地。

二 動手體驗，情感迴歸。

愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為後文的理解打下了基礎。做小實驗引入挖掘郵票打孔機的內在價值，我設計了讓學生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經對比後説出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學習下文做下鋪墊。

三 放飛思維，自由翱翔。

愛因斯坦説過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似於幹沽。因此在提高學生知識技能的同時，也要有意識的培養有思維想像力的發展，最終完善學生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓練。第一次思維練習，在學生動手體驗之後，這又是一個深入挖掘發明郵票打孔機內在價值的契機。於是我在學生們還對之前的體驗餘意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什麼？既有利於提高學生的積極性，也有利於藉助前面的活動來啟發學生的思維。動機能啟迪思維，驚歎更能引發思考，我告訴了學生兩個數字：“1854年”和“6年”，隨着學生的一聲驚歎，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什麼具體的研究工作？讓學生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度裏。

四 注重雙基 紮實動腦

新準課程標中明確指出，在提高學生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學生打下紮實的語文功底，因此我在教學中，注意了；以下幾個環節，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由於學生的地區差異性，發音時容易出現前後鼻音韻母，平翹舌字音區分不清的現象，我重點領讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發音，説話書寫話和作文的基礎，所以在學習知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入説話練習，在學生説話的同時，糾正其語病，鼓勵學生説完整話，養成良好的聽話，説話習慣。

教學小結：

通過讀一讀，做一做，説一説，寫一寫的活動，使學生在聽，説，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關於郵票的知識也有了一定的瞭解，擴大了知識面。

課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認識生字詞，初步瞭解課文大意。本節課為第二課時。

板書説明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現了以發現——解決—研究—發明為主題的授課思路。

板書設計:

發現 — 解決 — 研究 — 發明

善於思考 動腦 動手

燈的設計教案篇5

教學設想：

本課是名家名篇，主要圍繞特定環境中背影的描寫，來表現父親的愛子之心和作者的念父之情。教學適合採用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師首先創設良好的課堂氛圍，讓學生通過閲讀感悟這篇文質兼美的散文；以自編提綱卡的學習方式，將本文的內容系統化。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發的父子間看似平淡實為深切的感情。

２、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內容的寫法。

教學難點 ：

學習在敍述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學過程 ：

一、導入 課文：

同學們，有誰知道孟郊的《遊子吟》這首詩嗎？

（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。）

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

詩歌讚頌的是誰？（它是歌頌母愛的。）世上只有媽媽好，很多的詩和歌都是詠贊母親的，説明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現父子情深的散文－－《背影》。

二、整體感知課文：

１、檢查預習情況，正音正字。（打投影片）

差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 遊逛（gung）

躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）

2、由學生自由上台寫出其它的生字詞，集體討論解決。

３、簡介作者及背景：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐遊雜記》等，收在《朱自清文集》裏 。 《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾説：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敍述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，

三、初讀課文，找出課文中父親説過的五句話。

1、由生活導入 ：根據同學們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共説了幾句話，用直線劃出來。（以快速閲讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）

２、提問：父親説第一句話是在什麼情況下説的？我與父親見面的背景如何？

a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

提問：從哪些詞語可以看出來？

（重點詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閒等）

提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子説的話是憂傷的嗎？

（讀事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達。）

３、父親的第二句話是在什麼情況下説的？

（護送兒子過江上火車。不要緊，他們去不好！他們是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）

提問：兒子遠行，父親開始決定送還是不送？

（先不送後又送。）

提問：父親為什麼送呢？表達了父親對兒子哪一側面的愛呢？

（忙、不送、囑茶房甚仔細、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反覆悟解，聯繫前文背景介紹，體會父愛的深沉而細膩。）

４、請找出父親送兒子上車的過程説的三句話，並體會所含的意思。

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，裏邊沒人。（這些話含蓄着許多憐惜、體貼、依依不捨的意思）

四、細讀課文，抓住四次背影深入體會作者表達情感的角度和方式。

１、同學們找找文章中幾處寫到背影？

惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現背影（別後懷念）２、課文哪兩個地方實寫父親的背影？

a:父親買橘子爬月台的時候；

b:父親送子時，下車往回走，混入人羣的時候。

３、着重寫父親背影的是哪一處？把背影的內容劃出來。

（我看見他戴着黑布小帽顯出努力的樣子）

提問：這裏運用的是什麼描寫？

（肖像和行動描寫，重點寫衣着和動作。）

４、父親的外貌有什麼特點？

（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）

提問：這樣寫有什麼用意？（鼓勵學生自由發言）

（如：①父親在守孝期間，體現了父親的孝順。②和肥胖的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助於對背影的理解。③父親性格內向，不愛説話，黑色突出這一性格特徵。）

５、父親過鐵道時的行動描寫有什麼特點？找出其中的詞句，並加以體會。

（蹣跚、慢慢探身、兩手攀着上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現出父親行動的困難、艱難。）

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什麼還堅持為我過鐵道買橘子？

（各抒已見，互相補充。）

６、集體誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。

７、第一處和第四處寫背影在文章結構上有什麼作用？

（第一處點題，第四處照應，前後一體。）

８、請找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）我最不能忘記的是他的背影。

四、精讀課文，捕捉作者的情感特點：

1：課文寫了我幾次流淚？找出文中幾次寫流淚的句子。

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩

２、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什麼？

（一處：在父親與腳伕討價還價時，我覺得掉面子，説聰明過分是深深的自責，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房後，自責太聰明瞭，較前句內疚更甚。）

３、本文這樣寫的目的是什麼？（前後討論，互相啟發，儘量統一答案）

（褒義詞貶用，感情色彩發生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現父親對兒子的無微不至的關心疼愛，為後邊寫背影作鋪墊。）

４、緊抓文末一句感歎，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

本文通過對父親背影的描寫，於敍事中表現了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

五、拓展遷移：

１、上面我們對課文內容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什麼呢？現告訴大家一個祕訣：寫散文有一條重要原則，就是要善於選擇表現角度。本文表現角度的選擇上有什麼特點呢？請同學們分組討論，然後舉手發表自己的看法。

（提示：１、表現角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現角度能集中反映出描寫對象的內在精神。父親買橘子爬月台的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術整體。）

２、將全班同學分為頌父組與頌母組，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我説父親（母親）好為主題開展辯論會。

燈的設計教案篇6

活動目標：

1、初步瞭解中國武術的魅力，培養幼兒的愛國情懷。

2、提升幼兒精、氣、神。通過學習武術操培養幼兒的勇敢、自信。

3、讓幼兒在快樂中學習，強身健體。

4、幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。

5、瞭解多運動對身體有好處。

活動準備：

教學掛圖《中國武術》

活動過程：

預備姿勢：雙手握拳，拳心向上置於腰間，雙腳立正，雙眼向前平視。

第一節：側上出掌

第一拍：雙拳同時自腰間向兩側出掌，掌心向外，手臂與肩平。

第二拍：還原。

第三拍：右手貼身向頭頂出掌，掌心向上；同時頭轉向左側，左手保持不動。

第四拍：還原。

第二節：左右劈掌

第一拍：左腳向左側邁步後成馬步，左手自胸前、頭頂劃弧線，向左側劈掌，立掌，掌心向左，右手保持不動。

第二拍：還原。

第三拍：又叫向右側邁步後成馬步，右手自胸前、頭頂劃弧線，向右側劈掌，立掌，掌心向右，左手保持不動。

第四拍：還原。

第三節：劈掌衝拳

第一拍：雙手自頭頂向兩側劈掌，拳心向前，同時左腳向左跨一步，成馬步。

第二拍：右手經腰間向前衝拳，左手還原，放腰間同時成弓步。

第三拍：轉身，成右弓步，左手經腰間向前衝拳，放腰間。

第四拍：還原。

第四節：砸拳展翅

第一拍：雙拳於腰間向兩側出掌，掌心向外，同時左腳向左跨一步成馬步。

第二拍：兩臂經兩側至胸前交叉，掌心向內，同時雙腳併攏成半蹲。

第三拍：雙臂側平舉，立掌，體前屈。右腳後踢，左腳伸直，目視前方。

第四拍：還原。

活動反思：

武術是中華民族的傳統體育項目，也是國小體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操—————旭日東昇，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。

這一段的教學工作重點是以武術操的教學為主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該説武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示範採取鏡面示範、以及背面示範，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有着一定的距離。學了，需要苦練。

我在上課時根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。

在今後教學內容時，我會讓學生更多的瞭解武術操。對於學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。