颱風來啦教案6篇

教案能夠幫助教師更好地適應教學改革和發展需求，提高教學的創新性和適應性，良好的教案可以為學生提供清晰的學習目標和路線圖，本站小編今天就為您帶來了颱風來啦教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

颱風來啦教案篇1

活動目標

1、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高認知能力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

活動準備

1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，瞭解風產生的原因

1、教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什麼變化？

幼：變大了。

師：為什麼變大了？

幼：因為有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來？

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來？

幼：從空氣中來。

小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？

幼：沒有風了。

小結：當打開電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、各組小朋友從自己的工作台上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒説一説自己是怎麼玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、羽毛比賽。

（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎麼辦呢？（扇，吹動）

（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的.物品扇動空氣）

4、分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現在就請大家來説一説，你們都找到了哪些風。

（1）空調吹涼風；

（2）颳大風時很冷；

（3）打開冰箱有涼風；

（4）颱風；

（5）媽媽灑完香水後有香風；

（6）電吹風裏的風很熱。

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風温暖潮濕，冬季的風寒冷乾燥。

請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

2、實驗風的乾濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，並引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥！

點燃蠟燭，讓孩子拿着站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並説出風是從哪兒吹來的。

教師總結：小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）

3、動手製作風向標。

（1）將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。

（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風向標到户外觀測風向。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來説，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口説理解不了的知識。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低温的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表温度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。

颱風來啦教案篇2

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味着陽光、冰雪、風雨等帶來的温暖、寒冷、涼爽……對於國小生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關於風的感性體驗和一定的理性分析，並能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。

二、教學目標：

1、瞭解風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學準備：

教師：課件、教具等

學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：

（一） 引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什麼聲音？

生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風究竟長成什麼樣子呢？請幾位同學上台用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。

3、看一看

看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什麼？還觀察到什麼？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的`名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發生哪些變化。

（二）發展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什麼變化？請幾位學生上台畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什麼樣呢？請學生上台表演（師播放風聲，創設情境）。生觀察，師小結並提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來説説看？師總結。

4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接着欣賞小朋友的畫，讓學生觀察説一説。（可同桌互相討論後回答）師小結

（三） 動手實踐，應用創新：

看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

（四） 交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受並自評互評。師小結

（五） 深化主題，拓展延伸：

同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福於人類，我們就能和大自然和諧相處。

颱風來啦教案篇3

設計背景

風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含着非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地瞭解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。通過動手“製造風”，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。

活動目標

1、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

重點難點

怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

活動準備

1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，瞭解風產生的原因

1、教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什麼變化？

幼：變大了。

師：為什麼變大了？

幼：因為有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來？

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來？

幼：從空氣中來。

小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？

幼：沒有風了。

小結：當打開電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、各組小朋友從自己的工作台上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒説一説自己是怎麼玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、羽毛比賽。

（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎麼辦呢？（扇，吹動）

（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）

4、分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現在就請大家來説一説，你們都找到了哪些風。

（1）空調吹涼風；

（2）颳大風時很冷；

（3）打開冰箱有涼風；

（4）颱風；

（5）媽媽灑完香水後有香風；

（6）電吹風裏的風很熱。

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風温暖潮濕，冬季的風寒冷乾燥。

請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

2、實驗風的乾濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，並引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥！

點燃蠟燭，讓孩子拿着站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並説出風是從哪兒吹來的。

教師總結：

小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）

3、動手製作風向標。

（1）將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。

（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風向標到户外觀測風向。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來説，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口説理解不了的知識。

颱風來啦教案篇4

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。

教學重、難點：

1、引導學生通過回憶和聯想説説不同季節的風的特點。

2、如何用色彩和線條表現出不同的風。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：

師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什麼變化。

2、新授：

（1）旗在風的吹動下向什麼方向飄動？一樣嗎？

學生分小組討論，選出代表回答問題。

師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什麼情景會出現嗎？

學生討論交流。

（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

引導學生觀察圖片。

（3）引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。

（4）看書中學生作品，教師引導學生説出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

3、作業：

教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品，並鼓勵學生大膽想象。

三、學生作業，教師輔導

1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。

2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。

四、收拾與整理

颱風來啦教案篇5

教學目的：

1、培養學生觀察能力和動手操作能力。

2、激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

風車的製作過程。

課前準備：

小黑板、剪刀、紙、大頭針等。

教學過程：

一、激趣，導入新課。

1、猜謎語。

雲兒見它讓路，

小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭。

2、板書課題：風來了

過渡：同學們，這節課我們一起學習一些有關風的知識。

二、新課

1、提問：風吹紅旗，是旗動，還是風動？

2、小實驗：出示小旗，讓學生觀察，旗不動，打開窗户或用風扇扇風，旗在動。再讓學生回答問題。

3、你是怎樣知道有風的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）

4、你知道風是怎樣形成的？（空氣流動形成風）

5、小競賽：用風字組詞（分組進行，看那組組的最多）

6、討論：風對我們的日常生活有什麼影響？（對人類的好處或帶來的災害）你還知道那些有關風的知識？

7、做一做與風有關的作品

（1）你知道有那些與風有關的作品？

（2）製作小風車。

1）明確工具、材料

2）老師範做。讓學生説説製作過程。

3）分小組製作，師巡視指導。

4）總結。

三、作業：

聽天氣預報瞭解風力的大小。將觀察到的現象記錄下來。

颱風來啦教案篇6

學情分析

通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、髮辮、衣襬及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

教學目標

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點和難點

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一、 組織教學

二、 記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍捲風）

三、 演示觀察

1、請你與同桌或前後桌説説風來時各種事物的形態有什麼變化。

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們説的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、 嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能説説風吹過來時它們有什麼變化嗎？

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡迴指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。