穿鞋子教案7篇
一份出色的教案是充分能體現老師的教學水平的,教案是教師教學的方向,下面是本站小編為您分享的穿鞋子教案7篇,感謝您的參閲。
穿鞋子教案篇1
設計意圖:
我班幼兒午睡起牀,常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯,根據小班幼兒年齡特點,我設計了《鞋子對對碰》的活動,引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念,達到“玩中學,玩中教,玩中求進步”的目的。
活動目標:
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進行配對。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程:
一、以遊戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析:根據小班幼兒年齡特點,設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導入活動。在這環節中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論
1、你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?
2、小結:外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。
評析:討論是非常必要的環節,能使幼兒相互吸取經驗,這種相互的學習方式會使幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平台”。
活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學,玩中教,玩中求進步”的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。
課後反思:
在”玩中學,玩中教,玩中求進步.”是孩子們愉快學習的方式.這節真正反應了這種學習方式.孩子們自由收拾中初步感受配對的含義,雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悦心情.在討論中,孩子們初步懂得了什麼是一對,怎麼樣才是一對.在比較中認識了對.遊戲也是孩子練習配對的方法,有了第一次的經驗,在遊戲中,孩子們對鞋子的配對也正確了,能夠找出一隻鞋子的另一個,同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況.
穿鞋子教案篇2
活動目標:
1、聽故事,感受情節的趣味性,説説關於穿鞋子的`事情。
2、掌握正確的穿脱鞋子方法。
3、學會自我服務,樂於幫助同伴。
4、讓幼兒體會遊戲的樂趣,發展幼兒開朗,樂觀的性格。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、幼兒操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出現的角色手偶。
3、一雙鞋子、一雙襪子。
活動過程:
1、提問題引出主題。
(1)你收到過新年禮物嗎?是什麼樣的禮物呢?説出來聽一聽。
(2)小牛也受到了一份新年禮物,可這份禮物卻給他帶來了一些小的煩惱?想知道這究竟是怎麼回事嗎?
2、引導幼兒看故事,猜一猜情節。
(1)請幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》,引導幼兒按順序觀察故事畫面。
(2)故事中的小牛在做什麼?小羊為什麼來到他身邊?小羊幫助他做什麼?小羊和小獅子為什麼也出現了?
(3)那隻小老鼠做了一件什麼事?
(4)小牛的煩惱解決了嗎?誰都給他幫助了?這究竟是怎麼回事?
3、幼兒欣賞故事。
(1)幼兒分段欣賞故事,老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問題。
(2)幼兒看圖完整欣賞故事,識記並理解故事情節。
4、老師請幼兒配合,利用手偶和實物表演情景劇《穿鞋子》。
5、老師和幼兒一起討論正確穿脱鞋子的方法,並進行演示説明。
活動延伸:
組織"穿脱鞋子比賽"。
附故事:穿鞋子
小黑熊穿鞋子,穿呀穿,怎麼也穿不進去。
“小獅子,快快來,快來幫我穿鞋子!”哎呀呀,怎麼也穿不進去。
“小黃牛,快快來,快來幫我穿鞋子!”哎呀呀,怎麼也穿不進去。
小老鼠跑來了,骨碌碌,鑽進了鞋子裏。哎呀呀,原來裏面有雙襪子。襪子穿上腳,小黑熊鞋子穿好了。
反思:
要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗,掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力,學習自己解決生活問題的能力,特別是能擺脱依賴,走向獨立。組織的活動要能適合孩子的年齡特點,使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。讓幼兒體會遊戲的樂趣,發展幼兒開朗,樂觀的性格。
小百科:鞋子有着悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期,就出現了獸皮縫製的最原始的鞋。
穿鞋子教案篇3
活動目標:
1、瞭解鞋子的名稱、特徵、材料及穿着者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。
4、積極參與探索活動,萌發求知慾,體驗成功快樂。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備:
1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;
2、特殊作用的鞋子課件。
活動過程:
一、猜謎激趣
聽説大班的小朋友最喜歡猜謎了,今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什麼?(鞋子)
二、幼兒觀察自己的鞋子,認識童鞋。
今天你穿的是什麼鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹,幼兒認識童鞋)
小結:我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城開業,我們一起去參觀一下,看看那裏有些什麼樣的鞋子。
(小朋友參觀鞋城,認識更多的鞋子。)
參觀後提問:你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?
是什麼材料做的?什麼季節穿的?是誰穿的?
2、送鞋
今天明明一家也來到了鞋城,我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子,你們能挑好嗎?
(幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)
請幼兒説説自己給誰挑選了鞋,挑選了什麼鞋,並説説為什麼送給他?
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什麼鞋、明明和妹妹得到了什麼鞋?
小結:媽媽穿的這些鞋是女鞋,爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、遊戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做遊戲,做什麼遊戲呢?
(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的遊戲。體驗穿大鞋的感覺。)
你們剛才玩遊戲的時候和平時有什麼不同,穿大鞋是什麼感覺?
小結:我們穿大鞋會覺得不舒服,我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認識一些特殊的鞋子
播放課件,你們見過裏面的鞋子嗎?是在那裏見過的,誰穿的?
認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動延伸:
繼續去收集各種各樣的鞋子,瞭解更多關於鞋子的知識。
活動反思:
?有趣的鞋》這是一節手工製作課,屬於“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化,《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點,是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫,強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時,我利用了新的教學理念,轉變課堂教學方式,提高學生能力,體現以人為本的教育思想,以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想,讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來,讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收穫!
首先是利用謎語導入激趣,再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片,比較全面的讓學生了解了隨着社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時,這多種多樣的有趣的鞋,使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美,從而進一步激發學生製作的慾望。
其次在教學過程發展中,以我製作的一隻鞋子為例,通過邊説邊拆下鞋面,拉直,讓學生觀察:鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比,讓學生自己探索發現:鞋面比鞋底寬。並讓學生説一説:為什麼鞋面要比鞋底寬?我在展台上演示製作鞋子的`過程,讓學生了解制作步驟。師生共同分析,製作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示範是美術課必不可少的一個重要的環節,這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力,通過教師的直接示範作用,能使學生極快地掌握製作技巧、技能,提高學生的實際操作水平,從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示範整個製作過程也可示範作品中的重點與難點之處,讓學生更加的清楚、一目瞭然。但是,由於時間的原因,我本人的示範不到位,鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最後作品展示環節,我使用的評價方式有:自評:在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評:我提出諸如這樣一些問題:你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什麼方面?讓學生髮表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價,是對學生學習的肯定,能提高學生學習的信心與興趣。但由於學生受生活經驗和語言表達能力的限制,本課在互評環節學生表達的不太理想,我在今後的教學實踐中還要對學生進行多引導。
總之本課內容貼近學生的生活經驗,學生在課堂上的興趣很高,製作鞋子時小組之間合作得很好,許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式,如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法,製作的鞋子造型獨特,色彩和裝飾美感很強,學生學得開心,做得更開心!作為教師,我們要為學生營造一個快活、輕鬆、自由的學習空間,讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性,這樣才是真正的自主學習模式的探索,才能激發學生創造的才能和潛能。
穿鞋子教案篇4
活動目標
1、通過傾聽想象豐富的故事,激發幼兒對文學作品的興趣。
2、發展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、知道蝴蝶演變過程。
活動準備
1、動畫片—蝴蝶
2、圖片—製作蜘蛛網
3、趣味練習—變成蝴蝶的過程
活動進程
一、導入
1、出示蜘蛛網的掛圖,引導幼兒想象。
蜘蛛織完網後,它會在網上做什麼?
2、趣味練習-變成蝴蝶的過程
觀察:幼蟲—卵—蛹—蝴蝶
通過觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。
3、教師:今天老師就給小朋友講一個關於蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽嗎?
二、展開
1、教師完整講述故事。
提問:故事的名字叫什麼?故事裏面有哪些小動物?
樹上的鞋子是誰的?
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進一步理解故事內容。
(1)大家為什麼喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候,毛毛蟲在幹什麼?
(蝴蝶的演變過程)
(3)為什麼蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論,故事主題。
提問:你從故事中瞭解了什麼?
小結:這是一個有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,
豐富了我們的知識。
三、結束
觀看動畫片—蝴蝶
引導幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶
穿鞋子教案篇5
目標:
能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。
準備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子,散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
過程:
1、請幼兒幫貓媽媽(老師)收拾鞋子,初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
以遊戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。
幼兒分散收拾。
討論:你是怎樣收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?
小結:外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩隻鞋子叫一雙,所以要放在一起,是好朋友。
2、遊戲:對對樂。
幼兒一人手中拿一隻鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一隻,配對後,兩人將鞋底相互有節奏地碰擊,並念兒歌:“對對碰、對對碰,一對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子,再次遊戲。
3、依據配對的方法,幼兒再次收拾鞋子。
教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,並整齊地擺放在鞋櫃中。
師生共同檢查鞋子配對情況。
建議:
1、活動分組進行,鞋子數量稍多一些。
2、在區域活動中,提供各種單隻鞋子的圖片,引導幼兒繼續學習配對。
3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習,鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。
評價:
1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對,並能説出配對的理由。
2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。
課後反思:
在”玩中學,玩中教,玩中求進步.”是孩子們愉快學習的方式.這節真正反應了這種學習方式.孩子們自由收拾中初步感受配對的含義,雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悦心情.在討論中,孩子們初步懂得了什麼是一對,怎麼樣才是一對.在比較中認識了對.遊戲也是孩子練習配對的方法,有了第一次的經驗,在遊戲中,孩子們對鞋子的配對也正確了,能夠找出一隻鞋子的另一個,同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況.
穿鞋子教案篇6
設計意圖:
小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起牀後,常常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯。根據小班幼兒的這一年齡特點,我設計了《鞋子對對碰》的教育活動,引導幼兒在原有的生活經驗上關注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念,達到"玩中學,玩中教,玩中求進步"的目的。
活動目標:
1、在遊戲活動中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。
2、培養動手能力、養成自己整理鞋子的良好習慣。
3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4、鍛鍊他們的個人能力。
5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
活動重點:
1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對
2、尋找鞋底的祕密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的
活動準備:
1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來
2、故事圖片
活動過程:
(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出:娃娃家裏的寶寶呀,特別愛漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最後,連她自己都分不清哪兩隻是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一隻是大的紅鞋子,一隻是小一點的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩隻鞋子)可是這一天,她非常不開心,你們知道她為什麼不開心嗎?(幼兒猜測,引導幼兒發現兩隻鞋子的不同)教師小結:兩隻大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當然不舒服了。
(二)我的鞋子師:那你們穿的鞋子是怎樣的呢?
引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,並説出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點,初步要求幼兒説完整話。
教師小結:兩隻大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。
(三)鞋子配對師:小朋友們今天懂得了這麼多的知識,知道了什麼叫做一雙鞋,而且都穿對了,那麼你們幫老師看一看,我今天穿的對不對(教師穿的鞋子不一樣)?
(幼:不對,顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯了,沒關係,我可以把鞋子換回來。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣,並讓幼兒説出哪裏不同,最後挑一隻與原來的鞋子一樣的,但是朝向相同 的鞋子,請幼兒説出哪裏不一樣)引導幼兒仔細觀察,進一步發現鞋的朝向是相反的教師小結:兩隻大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。
師"那麼誰能幫我把正確的鞋子找出來呢?
出示幾隻不同樣式的鞋子,請一名幼兒挑選。
(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師:娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放,害得媽媽找也找不到,還常常把鞋子穿錯。聽説我們小朋友很聰明,能夠把鞋子一雙一雙的整理好,他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下,好嗎?
幼兒分散 收拾,將找到的兩隻鞋子擺放在身邊,並説出為什麼要將這兩隻鞋子放在一起。
幼兒互相檢查、驗證,並把找對的鞋子放在鞋架上。
(四)養成整理鞋子的好習慣
1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會穿錯了,看上去也很漂亮。
2、遊戲:對對樂。
幼兒一人手中拿一隻鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一隻,配對後,兩人將鞋底相互有節奏地碰擊,並念兒歌:"對對碰、對對碰,一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次遊戲。
3、依據配對的方法,幼兒再次收拾鞋子。
教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,並整齊地擺放在鞋櫃中。
活動反思:
1、根據幼兒的需求生成教育。
本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨,教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗,獲得學會學習的能力,當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子),於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐,來解決幼兒實際生活中的問題,從而把"數學"的概念滲透於生活,促進幼兒的發展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。
同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平台"。
活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學,玩中教,玩中求進步"的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。
穿鞋子教案篇7
活動目標:
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進行配對。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程:
一、以遊戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析:根據小班幼兒年齡特點,設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導入活動。在這環節中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論
1、你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?
2、小結:外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。
評析:討論是非常必要的環節,能使幼兒相互吸取經驗,這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點,達到學習的目的。
三、遊戲:對對樂。
1、幼兒每人手中拿一隻鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一隻,配對後,兩人將鞋底相互有節奏地碰擊,並念兒歌:"對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰。"
2、與其他小朋友交換鞋子,再次遊戲
評析:以遊戲形式引導幼兒繼續學習配對,把數學的概念滲透於遊戲,讓幼兒在遊戲中快樂學習和成長,孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據配對的方法,幼兒再次收拾鞋子
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,並整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
評析:這一環節與第一環節首尾呼應,又在原有基礎上適當增加了難度,通過師生共同檢查鞋子的配對情況,再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。
活動延伸:
在區域活動中,提供各種單隻鞋的圖片,引導幼兒繼續學習配對,鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。
活動反思:
1、根據幼兒的需求生成教育。
本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨,教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗,獲得學會學習的能力,當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子),於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐,來解決幼兒實際生活中的問題,從而把"數學"的概念滲透於生活,促進幼兒的發展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。
同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平台"。
活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學,玩中教,玩中求進步"的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。