六年級上冊圓教案7篇

通過準備好教案，我們能夠更好地與學生進行溝通和互動，促進有效的師生交流和合作，通過書寫教案，教師可以引導學生主動參與學習，增強學習的積極性，本站小編今天就為您帶來了六年級上冊圓教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

六年級上冊圓教案篇1

教學內容

解決問題的練習課。(教材第39～40頁練習八第4、8～10題)

教學目標

1．複習“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”“已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數”兩類分數除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

2．提高學生解決實際問題的能力。

重點難點

重難點：熟練掌握這兩類分數除法應用題的解題思路和方法。

教學反思

一、基礎練習

1．只列式，不計算。(課件出示題目)

(1)一條公路，已經修了300 m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？

(2)一條公路，已經修了300 m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？

點名學生回答，並説一説分別屬於什麼類型的應用題？

2．師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什麼方法解答？

引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。

二、指導練習

(一)已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數

教學教材第39頁練習八第4題。

(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。

(2)師：第(1)題和第(2)題分別把什麼看作單位“1”？

學生獨立思考，點名學生回答。

(3)引導學生分析題中的數量關係。

(4)學生獨立列式計算，點名兩名學生板演，集體訂正。

(5)師生共同歸納方法。

教師小結：已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，我們可以用方程法和算術法解答。(板書下列方法)

方程法：設單位“1”的量為x。x×比較量佔單位“1”的幾分之幾＝比較量。

算術法：比較量÷比較量佔單位“1”的幾分之幾(＝單位“1”的量)。

(二)已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數

1.教學教材第40頁練習八第8題。

(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。

(2)引導學生畫線段圖分析數量關係。

(3)學生獨立列式計算，點名兩名學生板演(分別用方程法和算術法)，集體訂正。

(4)師生共同歸納方法。

教師小結：已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數，我們仍可用方程法和算術法解答。(板書下列方法)

方程法：設單位“1”的量為x。

①x×(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)＝比較量。

②x±x×比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾＝比較量。

算術法：比較量÷(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)(＝單位“1”的量)。

2.教學教材第40頁練習八第9題。

(1)學生獨立完成，兩人一組互相訂正，並説一説解題思路，互相糾正。(教師巡視指導)

(2)引導學生比較第8題和第9題，説一説兩道題的異同之處。

(三)綜合運用

教學教材第40頁練習八第10題。

(1)分四組解決問題，先明確問題類型，再列出數量關係，最後解答。

(2)各小組彙報結果，教師點評。

三、鞏固練習

(課件出示題目)

1．判斷：白兔的只數是灰兔只數的2/7，單位“1”是灰兔的只數，數量關係式：灰兔的只數×2/7＝白兔的只數。(?)

2．水果店裏有蘋果36 kg，佔水果總質量的3/10。水果店共有水果多少千克？

(方程法)解：設水果店共有水果x kg。

3/10x＝36 x＝120

(算術法)36÷3/10＝120(kg)

3．淘淘家七月份的水費是120元，比六月份增加了1/3。淘淘家六月份的水費是多少元？

(方程法)解：設淘淘家六月份的水費是x元。

1＋1/3x＝120 x＝90

(算術法)120÷1＋1/3＝90(元)

四、課堂小結

你有哪些收穫？還有什麼不明白的地方？

板書設計

練習課

一、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數

方程法：設單位“1”的量為x。x×比較量佔單位“1”的幾分之幾＝比較量。

算術法：比較量÷比較量佔單位“1”的幾分之幾 ＝單位“1”的量 。

二、已知比一個數多 少 幾分之幾的數是多少，求這個數

方程法：設單位“1”的量為x。

①x× 1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

②x±x×比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

算術法：比較量÷1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝單位“1”的量 。

教學反思

1．本課時是對“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”“已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數”兩類應用題的複習鞏固。因為在接下來的教學中，學生還會學到這兩類問題，所以及時對已學的類型進行鞏固練習就顯得很重要，一方面加深學生的理解和記憶，另一方面防止學生因學得過多而混淆。

2．我的補充：

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備課資料參考

典型例題準備

?例題】一本漫畫書，豆豆第一天看了全書的1/4，第二天看了剩下的2/3，還剩40頁沒看。這本漫畫書一共有多少頁？

分析：將全書的總頁數看作單位“1”，根據條件列表如下。

根據上表可以得出以下兩個等量關係，據此列方程求解。

(1)全書總頁數×第二天看完後剩下的頁數佔全書總頁數的分率＝剩下的頁數。

(2)全書總頁數－第一天看的頁數－第二天看的頁數＝剩下的頁數。

解答：解：設這本漫畫書一共有x頁。

1－1/4×1－2/3x＝40

x＝160

或x－1/4x－1－1/4×2/3x＝40

x＝160

答：這本漫畫書一共有160頁。

解法歸納：解決此題的關鍵是找出題中的數量關係，然後列方程求解。

相關知識閲讀

王爺分餅

古時候，一位王爺去山上看望習武的兒子。兄弟幾個見父王來了，立刻圍了上來。王爺説：“孩子們，父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅。”説着取出一個大餅平均分成了兩份，給了老大一塊。嘴饞的老二説：“父王，我想吃兩塊餅。”於是王爺把第二塊餅平均分成了四份，給了老二兩塊。貪心的老三説：“父王，給我三塊餅。”王爺又把第三塊餅平均分成了六份，給了他三塊。一向老實的大哥説：“父王，老四最小，應該給他六塊。”老四聽了非常高興，覺得父王給他最多。你們覺得誰最多呢？

六年級上冊圓教案篇2

教學內容：第1～2頁，例1及“做一做”，練習一1—7題。

教學目的：

（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

（2）使學生能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

教學重、難點：

（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

（2）引導學生總結分數乘整數的計算法則。

教學過程：

（一）鋪墊孕伏

1、出示複習題。（投影片）

（1）整數乘法的意義是什麼？

（2）列式並説出算式中的被乘數、乘數各表示什麼？

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

（3）計算：

計算時向學生提問：這道題的什麼特點？計算時把什麼做分子？使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。

2、引出課題。

分數加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數乘法。（板書課題：分數乘整數）

（二）探究新知。

1、教學分數乘整數的意義。

出示例1，指名讀題。

（1）分析演示：

師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接着出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號並標出？塊）訂正時教師板書：+ + = = =（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片）

（2）觀察引導：

這道題3個加數有什麼特點？使學生看到3個加數的分數相同。教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：。再啟發學生説出表示求3個相加的和。

（3）比較和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）。

通過討論使學生得出：

相同點：兩個算式表示的意義相同。

不同點：是分數乘整數，12×5是整數乘整數。

（4）概括總結：

教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生説出都是表示求幾個相同加數的和。）

2、教學分數乘以整數的計算法則。

（1）推導算理：

由分數乘整數的意義導入。

問：表示什麼意義？引導學生説出表示求3個的和。板書：+ +學生計算，教師板書：提示：分子中3個2連加簡便寫法怎麼寫？學生答後板書：（塊）教師説明：計算過程中間的加法算式部分是為了説明算理，計算時省略不寫。（邊説邊加虛線）

（2）引導觀察：的分子部分、分母與算式兩個數有什麼關係？（互相討論）

觀察結果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數3相乘，分母沒有變。

（3）概括總結：

請根據觀察結果總結的計算方法。（互相討論）

彙報結果：（多找幾名學生彙報）使學生得出是用分數的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。

根據的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然後再乘。約分進約得的數要與原數上下對齊。然後讓學生將按簡便方法計算。

（啟發學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力）

3、反饋練習：

（1）看圖寫算式：做一做、練習一第1題。

訂正時讓學生説出乘法中被乘數、乘數各表示什麼？

（2）口答列算式：

=（）×（）

3個是多少？5個是多少？

訂正時讓學生説一説為什麼這樣列式。

（3）計算：

先讓學生講每個算式表示的意義，然後教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結果是假分數的要化成帶分數。

（三）全課小結。

這節課我們學習了什麼？引導學生回顧總結。

（四）作業。

練習一5、6題。

六年級上冊圓教案篇3

一、教學目標：

1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和讚美之情。

二、教學重難點：

1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。

2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的思想感情。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

一、導入新課，板書課題，簡介詩人。

1、師；同學們喜歡古詩嗎，誰願意背首詩給大家欣賞欣賞。（學生舉手自由背誦）

2、師生同背《水調歌頭明月幾時有》引出新課。

3、今天，我們來學習蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學生齊讀）

4、誰能給大夥兒介紹一下蘇軾（學生自由發言）

5、（課件出示）教師簡介蘇軾

二、初讀指導，讀出詩的節奏和韻律

1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什麼意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節奏。

2、學生自由讀詩，教師巡視指導。

3、指名朗讀。

4、教師範讀，指導讀出詩的節奏和韻律（畫出詩的節奏）

5、學生再練習朗讀。

6、學生齊讀本詩。

7、學習生字“遮”，並指導書寫。

三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。

1、學生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。

3、指名班級彙報，（課件出示）教師講解全詩描繪的畫面。

4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？

結合學生回答，教師板書：

雲雨風水

山船地樓

雨大而急

5、學生再讀詩句，思考：這裏的雲怎樣？這裏的雨怎樣？這裏的風怎樣？這裏的水怎樣？學生想好後同位交流，再班級彙報。

6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風暴雨、暴風驟雨……）（鼓掌表揚）

四、總結全詩，體會情感。

1、教師誦讀全詩，學生閉眼傾聽，感受詩境。

2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就説了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？

指名回答：高興、喜悦、激動、心曠神怡……

4、教師小結；是啊，面對雲翻、雨瀉、雲卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學生再自由讀詩）

5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。

五、（課件出示）佈置作業：

1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、課外蒐集並誦讀蘇軾詩詞

板書設計：

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

雲雨風水

山船地樓

雨大而急

六年級上冊圓教案篇4

教學內容：

教科書第50、51頁的內容，做一做，練習十一第4-6題。

教學目標：

1、掌握比的基本性質，能根據比的基本性質化簡比。

2、聯繫商不變的性質和分數的基本性質遷移到比的基本性質。

教學重點：

理解比的基本性質。

教學難點：

能應用比的基本性質化簡比。

教學過程：

一、激趣定標

1、20÷5=(20×10)÷(×)=()

2、

想一想：什麼叫商不變的規律?什麼叫分數的基本性質?

3、我們學過了商不變的規律，分數的基本性質，聯繫比和除法、分數的關係，想一想：在比中有什麼樣的規律呢?這節課我們就來研究這方面的問題。

二、自學互動，適時點撥

?活動一】比的基本性質

學習方式：小組合作、彙報交流

學習任務

1、啟發誘導，發現問題：6：8和12:16這兩個比不同，可是它們的比值卻相同，這裏面有什麼規律呢?。

6:8=6÷8=6/8=3/412:16=12÷16=12/16=3/4

2、觀察比較，發現規律。

(1)利用比和除法的關係來研究比中的規律。(商不變的規律)

(2)利用比和分數的關係來研究比中的規律。

3、歸納總結，概括規律。

(1)總結：比的前項和後項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質。

(2)追問：這裏“相同的數”為什麼要強調0除外呢?

?活動二】化簡比

學習方式：嘗試訓練、彙報交流

學習任務

1、認識最簡單的整數比。

(1)提問：誰知道什麼樣的比可以稱作是最簡單的整數比?

(2)歸納：最簡單的整數比要滿足兩個條件，一是比的前項和後項都是整數，二是比的前項和後項的公因數只有1。

(3)指出幾個最簡單的整數比。

2、運用性質，掌握化簡比的方法。

(1)分別寫出這兩面聯合國國旗長和寬的比。

(2)思考：這兩個比是最簡單的整數比嗎?為什麼?(前項和後項除了公因數1還有其他的公因數。)

(3)嘗試化簡。

(4)彙報交流：只要把比的前、後項除以它們的公因數。

(5)想一想：這兩個比化簡後結果相同，説明了什麼?(這兩面旗的大小不同，形狀相同。

(6)出示例題，組織交流

①乘分母的最小公倍數：1/6：2/9=(1/6×18)：(2/9×18)=3:4

②前後項先化成整數，再化簡：0.75:2=(0.75×100)：(2×100)=75:200=3:8

③用分數除法的方法計算：1/6÷2/9=1/6×2/9=3/4

(7)小結：如果一個比的前、後項是分數的，就把前後項同時乘分母的最小公倍數;如果一個比的前、後項是小數的，先把它們都化成整數，再化簡。

三、達標測評

1.完成課本第51頁的“做一做”，集體訂正。

2、完成課本第52頁練習十一的第2、4、5、6題。

四、課堂小結

這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?

六年級上冊圓教案篇5

教學目標：

知識教學點

1.學會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛鍊”“優雅”“勃勃生機”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

能力訓練點

1.訓練學生能理解含義深刻的句子。

2.訓練學生閲讀要有自己的見解。

德育滲透點

使學生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴心理。

美育滲透點

使學生感受到人生之美在於能經得起生活的考驗，在於學會自立、自強。

教學方法：

教師教法

教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，並敢於發表自己的見解。

學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

教學重、難點：

通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所藴含的深刻道理。

教學過程：

第一課時

(一)導入新課

今天我們共同來學習一篇藴含深刻道理的文章。(板書：6桃花心木)

(二)初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯繫上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫了一件什麼事?

(三)自主學習，談感悟。

1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，説説自己喜歡的部分，並陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反覆閲讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。

着重理解以下句子

(1)“在不確定中找到水源、拼命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

(2)“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

(3)“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

3.抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然後在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

第二課時

(一)主動探究，悟道理。

1.重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了。”桃花心木為什麼不會枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什麼道理?

2.讀了這篇文章，聯繫生活實際，你想到了什麼?

(二)綜合實踐，練能力。

1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

2.小組內排練課本劇，練表演，練表達。

3.班上演出，賽水平。

(三)總結拓展

學了這篇課文後，你有何感受，請寫一篇讀後感。

(四)記憶生字，指導書寫

1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導書寫，重點指導“萎”“鍛鍊”等字。

(五)佈置作業

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

桃花心木

種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹

人：在不確定中生活經得起考驗

(借種樹喻育人)

六年級上冊圓教案篇6

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學準備

圖片，ppt

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話説，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什麼特別的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學説説對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

?設計意圖】

由幾種花的象徵意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

二、檢查預習

1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課後讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

?設計意圖】

走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理“丁香之結”

1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，並且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

明確：課文前三段寫的是丁香花，後三段寫的是丁香結。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什麼？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，後三段寫的是“悟丁香”。

?設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的後三段。

2、既然“丁香結”出現在文章後三段，那麼作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括並回答）

預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對於丁香花色、形、味的描寫是否重複？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀並回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對於丁香花的描寫，與後三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯繫的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

?設計意圖】

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

五、佈置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特徵，能對景物進行具體的刻畫。

?設計意圖】

佈置作業，複習鞏固

板書設計教學隨筆

丁香結

宗璞

一、（1—3）丁香花賞花

二、（4—6）丁香結悟花

六年級上冊圓教案篇7

教學目標：

1、學習課文2-6小節，完成有關的作業。

2、體會文中一些用詞較精彩的語句。

3、理解“新的跨越”的含義。

教學重難點：

體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。

教學過程：

一、回顧舊知：

1、上節課我們學習了本文的生字詞並知道了這則消息的主要內容。請一位學生説説本則消息的主要內容。

2、讀一則消息的方法是什麼？（先讀標題，再讀開頭，最後想這則消息的作用。）

二、學習2-3小節。

1、那麼作者是怎樣把這則消息向大家敍述的呢？請學生輕聲讀2-6小節，想想火箭把衞星送上天，作者是按什麼順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？

2、反饋之後，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘後

3、讓學生讀讀2-3小節，想想這兩節介紹了火箭的什麼？（外形）

4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什麼？請學生討論。

5、反饋：

1）一座摩天大樓似的發射塔塔架的活動部分，沿着四條鐵軌，緩緩向西移動。

這句話運用了什麼修辭方法？突出了什麼？

2）矗立在發射架的環抱中。矗立是什麼意思？寫出了什麼？這句話運用了什麼修辭方法，你讀之後有什麼感覺。

3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。

這句話運用了什麼修辭方法，把什麼比作了什麼，助推器與神話中的巨人有什麼地方相似？瞭解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），並請學生談談體會。

6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。

三、學習4-6小節

1、自讀課文4-6小節，填寫火箭發射過程的表格。

時間衞星發射過程

6時30分準備起飛

7時正點火、起飛

7時44分衝出、直刺、飛向

11分鐘後星箭分離

20分鐘後進入預定軌道

2、體會描寫比較精彩的語句。

1）山谷裏亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。

與“山谷裏亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。

你認為哪句好，好在哪裏？（文中寫出了火箭上天時，發出的光芒很亮，點火時聲音很響）這裏運用了比喻的修辭方法。要求學生説出把什麼比作了什麼？

有感情地朗讀。讀後説説這句話給你的感覺怎樣？威力巨大

2）44秒鐘後，火箭衝出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。

這句話中哪些詞用得特別好，運用了什麼修辭方法？寫出了什麼？（火箭發射的速度極快）

這句話中的“衝出、直刺、飛向”能換嗎？為什麼？

感情朗讀這句話，給你的感覺是什麼？（準確無誤，威力巨大）

3）20分鐘後，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？

準確比正確更為精確。突出火箭發射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術比較發達。

有感情地讀一讀。

３、齊讀4-6小節，共同歸納出火箭的特點。（威力巨大，準確無誤）

四、作業

1、完成作業本第四、五題。

2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。