國中美術《門》教案7篇
通過優質的教案，我們能夠更好地掌握教學進度和學生的學習情況，及時調整教學策略和方法，仔細編寫的教案可以幫助學生培養創造性思維和實踐能力，本站小編今天就為您帶來了國中美術《門》教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
國中美術《門》教案篇1
國小美術《下雨啦》説課稿
各位老師好！
我這天説課的資料是人民美術出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的資料能夠分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，能夠是真實的回憶，也能夠是建立於真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
二、學生狀況分析
這節課要應對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有着不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個性突出，具備初步的表現潛力。
三、設計思路
透過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，並進一步展開想象。鼓勵學生大膽的説出自己的真實感受，激發他們的表現慾望和創作熱情，讓他們帶着不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學目標
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關於雨的想象。
2、選取各種形態不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準備：
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特徵。
2、教師蒐集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學過程
（一）、組織、導入
1、組織教學：課前學生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
國小美術《下雨啦》説課稿
（二）、創設情境、滲透知識
1、教師向學生簡單介紹“雨”的構成。
（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）
3、在雨中，人、動物會是怎樣的
4、下雨時你的情緒怎樣
（三）、繪畫練習
1、教師和學生一齊分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（透過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）
3、啟發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的説，這樣既能為創作做鋪墊，又能夠到達相互交流的效果）。
4、組織學生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現潛力，豐富情感，增強自信心。
6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學生明白萬物生長離不開水，為了我們的生存環境更完美，就應學會利用資源。
課後總結：
學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。透過學生作業，能夠看出學生們的思維十分活躍，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
國中美術《門》教案篇2
教學目標：
1、通過學習，瞭解標誌的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，瞭解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手製作能力。
2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，並付諸於實施，將理論和實際有機的結合在一起。
教學重點：旅行團旗幟和標誌設計的表現形式。
教學難點：旅行團旗幟和標誌設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來並搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。
教學時數：2課時。
教學準備：多媒體教學課件、圖片資料。
教學過程
一、創設情景，導人新課。
1.如何在旗幟和標誌上體現旅行目的地的特色?
2.什麼樣的色彩搭配適合製作旅行團的旗幟和標誌?
3.教師介紹標誌這一視覺傳達設計藝術。
4.學生瀏覽鑑賞。
學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標誌資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字並代表小組成員進行陳述。
5.教師做簡單歸納。 引導學生對旅行團的旗幟和標誌與歷史、地理、人文文化背景關係的認知。瞭解色彩對比的一些原理，從而認識標誌藝術。
二、教師結合旅遊名勝古蹟的特色介紹旗幟外形設計、標誌設計的基礎知識。
1. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合
2. 標誌設計的基礎知識：
（1）標誌設計的含義；
（2）標誌的構成形式分類；
（3）標誌的造型要素與構成形式；
3.標誌設計的要求。
三、安排學生設計製作學校春遊或秋遊時班級的旗幟和標誌。
要求：要充分發揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標誌。
1.學生進行設計製作。
2．學生議論、比較。
3．學生進行設計小樣修改、完善。
4．學生完成設計製作。 拓寬學生思路，引導學生的創新意識。
四、作業評價。
國中美術《門》教案篇3
教學目標
1、知識與能力目標：學生通過一系列教學活動理解材質的不同，美術可以分為許多不同的種類，並能夠分析出各美術種類的特點，理解到美術並不等於是簡單的畫畫概念，從而提高學生的審美能力和綜合學習能力。
2、過程和方法目標：欣賞、感受、體驗、參與、自主、探究。
3、情感、態度、價值觀目標：學生通過對美術作品的材料和種類的認識，培養自己的審美興趣，從而產生對美術文化的關注、欣賞與探索的熱情。
重點
欣賞、感知、探索、理解不同種類的美術作品，引發學生對這些作品的興趣，並進行製作材料的分析。
難點
學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的.門類。
教學準備
範作，美術作品工具材料。
教學方法
欣賞法，評述法、引導法等。
板書設計
在美術世界中遨遊
美術種類：油畫、雕塑、工藝美術、建築等。
?出水芙蓉圖》佚名宋中國畫
?秋瑾》王公懿版畫
?父親》羅中立油畫
?秦始皇兵馬俑》秦朝
藝術特色：--------。
教學過程
（一）、欣賞感受（看一看)
1、引導學生回憶以前國小的美術學習。比如可以説説他們以前的美術課都有學習有哪些內容，都是怎樣上的。
2、欣賞範作，看後有什麼感想？你們是不是認為上美術課就只是單純的畫畫呢？（學生看着這些美術作品，顯得非常興奮，很好奇，很好地刺激了他們的求知慾。）
3、思考、交流、討論、發言。
（二）、展示彙報，交流探討（説一説）
教師活動：
1、讓學生把他們喜歡的美術作品（可以是美術展室裏的作品，也可以是自己尋得的）呈現出來，談談它們所具有的各種特點，教師適時進行引導。
2、閲讀課文，理解帶藍色圓點的美術門類及材料；比較欣賞，課文中哪些美術種類在剛剛同學們最喜歡作品中沒涉及到的。
3、觀察自己的身邊的都有哪些美術種類，列舉一二。（比如是自己的日常用品，教室的桌椅等）
學生活動：
1、展示自己帶來的美術作品，説出它們都具有哪些特性.
2、閲讀課文，弄清因為材質的不同,美術可以分為哪幾種門類，與美術作品的零距離，充分刺激學生的視覺和觸覺，加深對美術作品特點的認識。交流探究學習的成果，感受自主學習的愉悦和成就。
（三）、欣賞評述，拓展思維（賞一賞，辨一辨）
教師活動：
1、教師展示不同門類、不同材料的美術作品或圖片，引導學生賞析各美術種類的特點，探索各種材料所體現的美感。學習美術作品所傳遞的美術文化。（對作品進行分析，比如創作背景，作者的思想、個性、經歷等；材質的不同，美術作品所呈現的特點有哪些區別；中國畫為何姓“中”，宣紙外國有生產嗎？看到埃及的金字塔，又讓我們想到什麼？只是一建築物嗎？）
2、展示美術作品或美術工具對學生進行競猜，辨析各美術材料和種類。（提供美術作品或美術工具，讓學生分組選擇對猜。）
學生活動：欣賞，競猜。
（四）、歸納感受，拓展探討
教師活動：
1、請學生用一句話來表達，對這堂美術課的感受。
2、引導學生髮現、認識身邊美術材料，巧用本土資源,引導學生注意環保，關注新興的高科技材料。
3、淺談現代藝術與大自然的。（以羅伯特.史密斯的防波堤為例）
學生活動：談課堂感受，説身邊可以用來創造美術作品的材料及由此帶來的思考。
設計意圖：放飛學生的想象，關注身邊生活，關注身邊美術，讓學生暢所欲言，成功展示自我，體驗探究學習帶來的快樂。
教學反思
本節課讓學生關注身邊生活，關注身邊美術，讓學生暢所欲言，體驗探究學習帶來的快樂。
國中美術《門》教案篇4
教學目標
知識與技能目標：能夠了解構成網頁風格的基本元素及基本作用。瞭解網頁的常見風格和創意手法。
過程與方法目標：學習運用網頁版面結構搭配的基本技巧，根據網頁主題設計體現網頁特點的主題圖標；
情感態度與價值觀目標：嘗試設計體現個性的網頁圖標及自己的個人網頁。
教學重難點
瞭解網頁繪製步驟以及要注意的問題。
設計簡單的網頁。
教法學法
引導、實踐、講解。
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、引入新課
展示網絡中的網頁或教師自己申請的網頁，共學生參考。
二、複習歸納
網頁的特點及製作的方法。
三、方法探究
1、學習網頁的基本設計手法，直接進入到互動探究的教學情境。重點引導學生探討不同設計手法的特點，簡單講述自己喜愛的理由，並注意不同設計手法之間相互的聯繫。
2、分析網頁的表現手法可以從以下問題入手：
①把畫面歸納為點、線、面的結構形式，分析它們在畫面上所佔的空間位置，揣摩作者運用這些元素使畫面達到均衡的用意；
②規則排列和自由排列給人的不同感受；
③利用字體形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時還可以作為圖形加以運用；
④處理好圖形和字體的協調關係，使主題更加明確。
3、小結：在引導學生總結網頁設計的基本構成特點時，更加關注網頁文字、圖標、動畫、色彩等基本構成元素的搭配特點。
四、設計網頁
1、作業要求：課本p36頁學習活動二，收集班級成長資料，建立班級網頁，展示個性風采。
2、學生練習，教師巡迴指導。
五、評價交流
學生談自己看到的網頁或其他自己心目中的網頁等。
1、回顧交流。
欣賞，探索交流。
2、學生聽講，分析、交流；理解、體會。
3、學生總結，歸納。
學生按照作業要求嘗試進行個性網頁設計。
學生相互欣賞並評價。
國中美術《門》教案篇5
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特徵。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關係，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動態速寫作好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但並不是不要技能，所以，在人物結構比例關係的講解的環節中，我刪除複雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係，培養學生理性的分析能力。
三、教學目標
1、知識、技能目標
①讓學生了解人物五官的基本特徵。
②讓學生了解人物頭部的結構比例關係及繪畫步驟。
2、情感目標
通過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。
四、教學重點、難點
教學重點：瞭解五官的特徵，掌握人物頭部的比例結構關係。
教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。
五、教學過程
一、故事情景導入
（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業那天你去了嗎？人多嗎？
（學生）去了，人特別的多。
（教師）開業那天很多人都去了，有一位母親帶着她的女兒也去了，由於人特別的多，就出現了一點意外？這時，該怎麼辦？
（學生）她們走丟了。到服務枱廣播女兒的長相以尋求大家幫助。
（教師）由於這位母親當時很着急，表達的不是很清楚。於是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認出她的女兒嗎？
（學生）不能，我們不知道女兒的長相。
（教師總結）我們要從人羣中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特徵（特徵：人與人之間的區別）。
（説明：以身邊熟悉的超市開業，讓學生處理常見的突發事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
（教師）下面，我們看看這個女兒的特徵：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，紮了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特徵）
（説明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特徵。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎麼辦呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然後回答幾個問題：
1）繪畫的順序是什麼？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭髮
2）其中輔助線的作用？
" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
（説明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化並結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係。）
3、回顧熟悉的人的特徵
1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特徵。如：劉德華 周杰倫 …… （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）説一説你身邊的親人、朋友、同學的特徵… …
（能説出身邊的親人、朋友、同學的特徵的同學很少，幾乎沒有。）
（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業佈置
寫生你的同桌
要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特徵，用線造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒有任何現代教學設備的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業，幫助尋找走失的小女孩併為她畫像為線索，在如何畫像的環節中，教師遵循美術課上"淡化技能，但並不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關係有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學生為主體"的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到"造型 表現"中的樂趣。
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、導入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1、什麼是裝飾畫？你能説一説你聽了它的名字後對它的理解嗎？（學生小組討論回答）
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2、介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等；以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等；以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等；以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以説它是一種聚集多元化的專業性產品。
3、欣賞書本作品
（1）丁紹光的《樂園之夢》你能説一説作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎？
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
（2）平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同？
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4、裝飾畫繪畫方法
（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是説，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。（邊欣賞書本範作邊體會）
（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課着重學習。
三、佈置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
?教材分析】
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重於表現形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用於裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從於形式美法則的需要，不拘泥於客觀對象的色彩關係。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特徵，充分發揮材質的美。 【教學目標】
1、認知目標：通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、技能目標：通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。【教學重點】裝飾畫的特點及表現方法。 【教學難點】如何表現出裝飾畫的特點。 【教學過程】
一、導入新課
展示幾幅用石膏版製作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什麼？
?設計意圖】：欣賞作品，激發學生興趣，為下一階段繼續學習奠定基礎。
二、新授
1、提問：你知道它是在什麼上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什麼感受？
2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了誇張、變形、色彩有什麼特點，表達了畫家的什麼感情。
4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什麼？
小組探究。
5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什麼感受？（板書：簡潔 明快 美感）分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什麼特點？
6、老師示範一幅作品。鉛筆起稿、水粉着色。
?設計意圖】引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。
三、佈置作業，提出要求。
用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。
教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，並給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計。 【設計意圖】培養學生認真觀察生活的習慣，並通過觀察、討論瞭解裝飾畫的特點及如何表現人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
四、展評作品，組織學生進行作品展示，並評價。
五、課堂總結
這節課我們欣賞並創作了自己風格別緻的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。
六、課後拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。 【設計意圖】創設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。 板書：
裝飾畫
注重色彩 簡潔 明快 美感
?教學反思】
通過本課的學習，瞭解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。培養了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教材分析：
人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發點，並聯系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的瞭解，對宗教文化的瞭解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特徵的侷限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，昇華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
教學目標：
1、知識目標：瞭解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建築、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，瞭解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發學生的愛國主義熱情。
教學重點：
認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發學生學習探索興致和愛國熱忱。
教學難點：
感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。
教學手段採用：
1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、採用欣賞優秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。
教學過程設計：
一、引入
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。
2、學生回答後播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品後談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮豔，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟
二、新授
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發展過程和藝術特色。
（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關係，以及石窟藝術的時代背景及發展過程。）
此環節學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位於敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
b、發展過程：始於前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
c、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建築藝術於一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術中建築、壁畫、雕塑的整體特點，昇華對傳統藝術的情感。（師生互動完成）
?幻燈鏈接】：（輔助資料）
建築：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪於洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史蹟、經變、神怪、供養人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華豔，體現了不同時期的藝術風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其餘均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優秀美術傳統的歷史淵源和成就，激發學生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色，理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優秀傳統美術作品的熱愛，深化愛國思想。）
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，並嘗試歸納其藝術特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。
?幻燈鏈接】：（輔助資料）
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經故事、神怪、供養人等。塑像體態健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，並出現了前代所沒有的高大塑像。羣像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經變、佛教史蹟、佛教故事和供養人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創設互動機制，激發學生學習興趣。如“九色鹿”“屍毗王”、“經變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易於接受，且易於比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解昇華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，並把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經閣的發現和失竊歷程。
（激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）
教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統。
學生活動：例舉、談感受，並談一談自己今後應該怎樣做。
課業類別：
設計·應用
教學目標：
根據課程標準和教材要求，標誌設計中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，標誌設計確定本節的教學目標為：
1、知識目標：瞭解標誌設計的分類及構成等基本知識，學習標誌設計的創作方法；
2、能力目標：培養學生的標誌設計觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高標誌設計藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：
標誌的應用分類和構成形式。
教學難點：
標誌的創意設計。
教具準備：
電教設備、多媒體教學等。
學具準備：
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。
同學們，隨着社會科技的發展，標誌的應用範圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標誌，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌都有什麼作用？
學生回答：……
教師總結：確實如此，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。標誌設計今天我們就來學習這種視覺的語言――標誌設計。（板書課題）
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學）
同學們通過欣賞這些標誌可以看出，每個標誌都藴含着大量的信息，具有一定的含義。因此可以説：標誌是具有某種含義的。視覺符號，猶如語言，起着識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目瞭然。它具有很強的概括性與象徵性，同時也有着獨特的藝術魅力。
（一）、標誌的種類
下面同學們思考一下，這些標誌按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標誌的類別繁多，使用廣泛。例如：用於國家標誌的國徽、國旗。用於團體標誌的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用於商品上標誌稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標誌；用於各行業、機關等職能部門的專業標誌，如公路局的標誌、中國鐵路的標誌、公安機關的標誌、紅十字的衞生標誌等；用於會議上標誌，如奧運會標誌，我國政治協商會議標誌；用於公路、鐵路、航空交通的稱交通標誌；指示人們注意安全的安全標誌；標明街道的路標等。此外，標誌隨着應用範圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標誌、電視台標誌、網站標誌等等。
（二）標誌的構成形式教師結合講解。
1、顏色構成的標誌。我國在生產和交通安全的顏色標誌為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標誌，用紅和白作為公路交通標誌，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標誌等。
2、文字構成的標誌。如永久牌自行車標誌、可口可樂標誌、第一汽車製造廠標誌等等。
3、圖形構成的標誌。如奧運五環標誌，黨徽標誌、韓日世界盃標誌、農業銀行標誌、中國國際航空公司標誌等等。
4、文字和圖形相結合構成的標誌。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標誌、中國鐵路的"工人"標誌、中國工商銀行標誌、吉林電視台標誌等等。
（三）、標誌的構思與創意。
結合欣賞中外優秀標誌作品的構思與創意。如奧運會標誌、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環標誌。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環，下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標誌象徵五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象徵着五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標誌圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象徵世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行雲流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特徵結合起來，經過藝術手法誇張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動着迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，藴含濃重的中國韻味。
（四）標誌設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標誌為例，講解標誌的製作過程。
1、選題。確定標誌設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標誌設計的特徵，用什麼手法來表現。
3、構圖。可多畫幾幅草圖，反覆思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可採用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、着色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標誌；
2、給學校各專用教室設計一個標誌；
3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標誌；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。
六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標誌設計的特徵及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來説明。
它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家帶來的7篇《國中美術課教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的範文樣本、模板格式盡在一祕。
國中美術《門》教案篇6
教學目標：
進一步關心、瞭解我們的家園——地球。
學會用畫面表現認類的家園。
畫面新穎，部分面積表現立體畫面的效果。
通過學習，培養學生獨特的表現能力與創新思維。
教學重點：學會用畫面表現認類的家園——地球。
教學難點：能用部分立體的畫面，創設新穎效果。
教學過程：
一、觀察導入：
森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染……人類要快快重視環境問題，保護這唯一的地球，避免無可挽回的災難。
(電腦出示："我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!")同學們，這是宇航員在太空看地球時發出的感歎。你們又有怎樣的感歎呢説説你的心理話。向同學們介紹你收集的資料並談談你的感受。
1、觀察教室四周的資料。
2、展示介紹：出示收集的有關資料，上講台進行講解，大膽發表自己的感受。
二、小組交流：
同學們上節課到圖書館去查閲有關書籍、報紙等材料，在課後也觀察和收集生態環境日益惡化的有關資料，完成了環境調查資料，下面進行小組交流，並彙報交流結果。
三、展示目標：
從剛才發言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。(電腦出示：地球不能克隆家園只有一個)
你知道4月22日是什麼節日嗎
1、簡介“世界地球日”的由來。
2、4月22日，被定為世界地球日(電腦出示：世界地球日--4月22日)這體現人類對環保的重視程度。
四、啟發思考：
(電腦出示：國小生可以為環保做的事)
1、植樹淨化空氣; 2、減少"白色污染"; 3、搞宣傳活動;
4、節約水、電等多種資源;
5、保護動植物;
6、抵制大人抽煙
同學們都想得不錯，也希望大家儘快行動起來。最近學校要進行一次環保宣傳活動，我想大家可以利用手中的畫筆進行一次環保宣傳畫的創作，來紀念這個全球性的日子。
五、啟發思考：
宣傳畫和平時畫的畫有所不同，先看(電腦出示：熊貓圖畫)
(1)這兩幅畫分別表達了什麼意思
(2)它們選擇表現的角度相同嗎
六、指導分析：
1、哪幅畫打動你或吸引你為什麼這樣的畫更能震撼我們的`心靈，我們一般把這類畫稱之為宣傳畫。
2、下面我們就欣賞一些關於環保宣傳的畫面，從中你能感受到什麼(電腦出示：環保宣傳畫)
分步演示：
講授和演示環保宣傳畫的製作過程。(電腦出示：環保宣傳畫的製作)
佈置練習：以小組合作的形式創作一幅環保宣傳畫。佈置練習內容及要求。
指導練習：
⑴ 用多種方法和材料相結合進行表現。
⑵ 構思新穎，方法獨特，有創意。(重點輔導)
⑶ 明確小組協作目標，提高合作效率。
(電腦出示：宣傳語，播放音樂)
課堂評價：
1、提出評價要求：先自評，再互評。
2、張貼學生作業請學生自己進行講解、互評。
3、對作業完成情況進行評價。
總結評價：
1、對整節課給予一個綜合評價。
2、勉勵學生課後在校園內張貼環保宣傳畫，並以小組為單位繼續進行調查研究，結合自然課程寫出研究報告
第二、三課時：
一、組織教學
二、欣賞交流(出示學生作品若干)
欣賞中得到什麼啟發又學到什麼
(對一幅畫的構思、構圖、色彩和表現方式的評論……)
交流中又學到了什麼
(通過畫的好的學生的介紹方式、思考步驟等。也通過教師的及時點評來使學生的作品得於提高)(組織學生小組討論，大組間的交流)
三、示範
在平面上設計凸起的形象。
利用厚板紙 利用廢塑料碗
在平面上切挖，成立體狀 利用水果皮
利用一切可利用的材料(讓學生髮揮)
四、作業
繼續上節課作業
(學生作業期間，教師適當添加示範即技巧技法……如;摺紙、撕紙貼畫、水粉、水彩濕度、色的控制等)
五、巡迴指導
以學生自己創作為主，教師適時輔導。
保持教室安靜，使學生有思考空間。
六、小結
國中美術《門》教案篇7
課目：
第3課繽紛家用電器
年級：
8年級上冊
執教：
劉曉軍
教學程序：
教學活動：
媒體運用：
（第一課時）
課前佈置學生調查活動：
１．課前佈置學生分組進行市場電器的調查活動。
主要調查內容：
ａ．產品造型、色彩、人性化設計等方面的特點與存在的問題。
ｂ．不同設計的同類產品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。
多種家電實物。
大家一起分析調查的信息。
２．教師與大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產品設計與市場之間的內在聯繫。
（調動每個調查小組參與到調查信息整理的競賽活動中。）
投影儀配合展示。
優化原有設計的舉例
３．引導學生根據調查結果，對本小組調查產品再設計。
（教師先自己對一組學生調查的產品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進建議，並先對優化原有產品設計進行教學舉例。）
展示產品設計效果草圖
４．展示一組馬克筆繪製的產品設計效果草圖，引導學生注意產品創意稿繪製的技巧。
展示產品設計效果草圖。
佈置學習活動及活動要求。
５．佈置學習活動及活動要求：
根據調查的結果，對本學習小組調查的產品進行再設計，並畫出創意稿。
注意與學習小組的同學進行協作、交流。
產品的改進必須明確改進的理由，體現優化設計的價值。切忌脱離實際的盲目設計。
創意稿力求表達明確，力圖展現產品的設計特點。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪製。
提倡用簡短的文字標註配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計説明。
展示學習活動及活動要求。
學生練習。
６．學生動手練習及教師輔導。
（第二課時）
分析產品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點。
１．出示一組優秀設計作品，分析產品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點。
展示一組設計作品。
２．出示一組優秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創意特點。
展示一組設計作品。
引導學生分析產品特點。
３．出示一組優秀設計作品，引導學生自己獨立分析產品造型、色彩、功能及人性化設計的特點。
展示一組設計作品。
引導學生總結繪製效果圖的簡易技巧。
４．出示一組馬克筆繪製的產品設計效果草圖，引導學生總結繪製效果圖的簡易技巧。
ａ．選擇更能體現產品主要特點的角度繪製產品。
ｂ．用黑色水性筆勾畫產品造型結構線。
ｃ．使用淺灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質感。
ｄ．使用黑色馬克筆勾畫產品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設計效果草圖。
回顧學生練習。
５．簡要回顧上節課的學生練習中值得進一步注意的設計構思問題及繪製技巧的.差距。
佈置學習活動及活動要求。
６．佈置學習活動及活動要求：
嘗試設計一種家用電器，畫出創意稿。
自己獨立設計或者與學習小組的同學協作進行。
設計的電器產品應該具有一定的現實意義，同時又要具有一定的超前意識。
創意稿力求表達明確，能夠充分展現產品的設計特點。
注意選擇更能體現產品設計特點的角度繪製創意稿。
嘗試運用簡易技巧繪製創意稿。
提倡用簡短的文字標註配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計説明。
展示學習活動及活動要求。
學生練習。
７．學生動手練習及教師輔導。
展示及小結。
８．學生作業展示及單元教學小結。
展示學生作業。
