幼兒園小班教案彙總4篇 "打造精品幼教課堂——小班教學精彩教案大全"
本文彙總了多個幼兒園小班教案的精華，為廣大幼師提供了豐富多彩的教學資源，包括語言、數學、音樂、美術等方面的課程。希望幼師們能夠從中找到適合自己的教案，為幼兒啟蒙教育提供更好的服務。
第1篇
1.知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人之間的情感。
3.感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、瞭解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。
2.學具：蛋糕盒製作的鐘面、十二生肖的圖片。膠水等
活動重點：幼兒知道十二生肖的排列順序。
活動難點：知道十二生肖每12年輪迴一次。
1.瞭解十二生肖的12種動物，簡單的感知其排列順序，理解其含義。
（1）請幼兒説出鐘面上有多少種動物，為什麼？我們來數一數，看看是不是12種。從哪開始數呢？老鼠第一？誰第二？誰第六？小兔第幾？
（2）小朋友當中有沒有屬“小老鼠”的？為什麼説自己是屬“小老鼠”的？（引出“屬相”一詞，豐富幼兒詞彙）小朋友還知道有什麼屬相？
（3）小朋友的屬相為什麼有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢？（幼兒交流討論）
小結：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，牛年出生屬牛……一年一個屬相。
（1）你還知道誰的屬相？（請幼兒自由講述自己親人的屬相）
（2）想不想知道客人老師的屬相？我們一起去採訪好嗎？
（4）結合交流採訪結果，引導幼兒思考：有的客人老師的屬相和小朋友的一樣，也有的老爺爺的屬相和小朋友一樣，這是怎麼回事？（啟發幼兒結合“生肖鍾”進行思考。鼓勵幼兒説出客人老師的屬相是以前輪迴到的，小朋友的屬相是以後輪迴到的，屬相是不停的輪迴的，一年一種屬相）
（6）小結：十二生肖12年一個輪迴，一年一個屬相，不停地向前的輪迴。
3.講解故事，幫助幼兒瞭解十二生肖排列的由來並初步熟悉其排列順序。
（1）十二生肖為什麼會這麼排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）
（2）介紹一個神奇的關於體育比賽的故事，引導幼兒熟悉故事並複述故事。
1、小結：今天小朋友在生肖鐘上發現了許多祕密：人的`屬相有12鍾，屬相12年輪迴一次，一年一種屬相。
附故事：十二生肖 在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢？十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最後，玉皇大帝來做裁叛員。比賽開始了，參加第一個項目的是鑽山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鑽進了山洞。老虎看見了心理也非常的着急，也學老鼠的樣子想鑽進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經鑽進了山洞，老虎得了最後一名。 緊接着進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。第三項比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。最後一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。]比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最後，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
我利用生肖鍾給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相，瞭解家中成員的屬相，這樣即增長孩子們的認知，又增加了孩子與家長的互動，所以在活動中請孩子説説自己和家人的屬相是都説的非常好。這也培養了孩子與家人之間的情感。
在請孩子當小記者採訪其他老師或同學屬相時，有的孩子普通話説的非常好，有的孩子有禮貌，説話流利。也給了孩子和老師互動的機會。
第2篇
1、嘗試用手指印畫並添畫的方法表現扭動的蠶寶寶。
2、 幼兒用紙（桑葉形上貼好一些白色的圓）、白色顏料、黑色水彩筆。
1、師：今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜它是誰？
“小寶寶，脱衣裳，脱一件，變個樣，脱了四件舊衣裳，變成一個白姑娘。”這是什麼小動物呀？”
師：蠶寶寶長的什麼樣？他們在幹什麼？蠶寶寶吃桑葉的時候是怎樣爬的？看看它的身體是怎麼扭動的？（可以鼓勵幼兒用動作表示）
小結：哦，原來啊蠶寶寶，真有趣，身體一節連一節。頭圓圓，腳短短，扭來扭去吃桑葉。
二、操作討論與演示。（意圖：引導表現動態蠶寶寶的方法，激發願意幫助蠶寶寶的情感。）
1）師：春天來了，暖暖的太陽照在圓圓的卵上，又有一些蠶寶寶要鑽出來啦！啪的一聲，卵睜開了眼睛，打了一個大哈氣，伸出了小腦袋。教師示範用黑色水彩筆畫眼睛和嘴巴。
2）師：啊，好香啊！是桑葉的味道！我也要吃到香香的桑葉。可是我的力氣太小，快來幫幫我鑽出來吧！我們今天要用魔法棒（食指）來幫助它哦。輕輕蘸一下魔法液（白色顏料），碰一下蠶寶寶，提醒：蠶寶寶的身體要連在一起，不要斷開哦，這樣蠶寶寶就可以一扭一扭的往前爬了。
3）蠶寶寶有了魔法棒的.幫助，開始用力扭動身體，扭一扭，彎一彎，蠶寶寶，鑽出來嘍，香香的桑葉真好吃！教師用手指印畫動態的蠶寶寶。謝謝你們的幫忙，讓蠶寶寶吃到了桑葉。
2）用魔法棒幫助蠶寶寶鑽出來，蘸一下，碰一下哦。扭啊扭，扭啊扭，蠶寶寶鑽出來，吃到桑葉嘍，謝謝你的幫忙！
三、幼兒操作，教師指導。（意圖：嘗試手指印畫並添畫的方法，表現蠶寶寶的動態）
師：還有很多蠶寶寶需要你們的幫忙，讓我們一起用魔法棒來幫助他們吧！記得蘸一下魔法液，碰一下蠶寶寶，蠶寶寶要用力扭動才能成功哦！
2、蠶寶寶的好朋友找到了嗎？和蠶寶寶説句心裏話吧！
第3篇
⒈仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學説：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣。
⒊通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
⒋大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。
二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發現小黑的樂趣
⒈小黑的家住在一個方方的盒子裏，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏遊戲了。
師：聽聽小黑怎麼説的。（聽錄音）小黑怎麼説的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？
師：小黑藏在了哪裏？它會怎麼説？這裏有幾個小黑？
⒋一羣小魚游來啦，小黑藏在哪裏呢？誰來問一問？分2組進行問答。
小黑為什麼要藏在小魚的眼睛裏？大家發現了幾個小黑？
??幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答遊戲，鞏固幼兒對於藏的地方的理解。
這裏還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那裏？ 和朋友玩玩這個一問一答的遊戲。
這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。
師：看，老師這裏也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪裏呢？”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室後也可以和朋友玩玩這個遊戲。
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿着興趣。
在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，並學説：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學説小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的`學説，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學説短句進行對話，體現了講述形式的多樣性。在找到小黑，數小黑的過成中，加入了數數的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。
活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，説起來也會更加的帶勁。
活動始終在“找小黑”遊戲中進行，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悦和有趣。
第4篇
2．介紹“電視監控”“報警系統”、“電子門”“保險櫃”的錄象。
3．畫有“住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。
幼兒收集資料的過程同時也是經驗準備的過程，教師在交代任務時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準備時，着眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時儘量準備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。
1．利用生活經驗引出課題討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎麼一會事？
（從孩子熟悉的生活內容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發）
（通過實物投影儀，幼兒把準備的圖片資料在電視屏幕上展示，並介紹給大家）
（2）幼兒佈置展板，教師鼓勵幼兒觀看並相互介紹。
[活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍牆以及外牆上嵌着碎玻璃的照片；有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖（包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖）的圖片資料；農村雙重門的模型；密碼箱、鎖、家庭報警器等實物；在銀行工作的家長還拍攝了101運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片；公安家長提供了警車、警員的照片；外企家長打印了電子門、保安室的資料……]
(這個環節，有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助了個別能力差的幼兒準備材料，使他們此時感受同伴欣賞與鼓勵，激發學習的慾望。努力體現在教與學的過程中，實施發展的全面性與差異性原則，探索集體教學與個別化教學的問題。)
（3）鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“捲簾”時，請大家介紹還知道哪些防盜門。）（在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區——銀行、商店等公共場所——公共汽車等多方面思考，教師及時播放幼兒熟悉的新村內電視監控系統的錄象。並將拍攝的紅外線報警系統、電子門、保險櫃在孩子講到相關內容時播放，用生動的畫面幫助幼兒進一步瞭解並拓展視野）（在交流中注重體驗。當孩子介紹家庭報警器，請他臨時安裝在活動室的門上當場演示；講到密碼鎖時，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。）（在交流中及時生成新的課題。幼兒在討論電子警察時，有幼兒説到公路上的裝置，“這個電子系統的到底有什麼功能呢？”“公路上還有哪些裝置？”教師把這個問題還是拋個孩子，讓他們去探究，並作為一個新的課題。）
（1）“有了這麼多的防盜方法是不是一定安全了，為什麼？”
（2）“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什麼？”
（陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力。這一環節的`討論，旨幫助孩子養成隨手關門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識。）
（1）鼓勵幾個小朋友結成一組，在新建的住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。
（小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協作的機會，在觀點的相互碰撞中豐富新的知識，從同伴那裏得到更多的信息、經驗，促進幼兒不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經驗。）
（2）巡迴指導時鼓勵幼兒設計發明新穎的防盜方法。
（在開放的有準備的環境中，幼兒的創造力得以充分的展示，圖紙上的設計豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統，有的幼兒還運用科幻動畫片的情節並加以獨特改良描繪出來）
