《五彩池》教案8篇 《五彩池》——一次奇妙的自然魔法課程

本文將為您分享一份名為“《五彩池》教案”的課程教學資源。該教案以中國古代傳統文化遺產五彩池為主題，藉助多種教學手段，旨在幫助學生更好地瞭解中國文化，並提升其審美與創作能力。

第1篇

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段瞭解五彩池的特點及其成因。

理解課文內容感受五彩池的美麗神奇，培養學生對語言的想象力，陶冶學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

有感情的朗讀課文感受語言美，瞭解池水呈現不同顏色的原因。

導入：同學們好，同學們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什麼呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎麼樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國復員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們去一個很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節課我們學過的內容，誰還記得五彩池在什麼地方？生（四川松潘的藏龍山上），那麼你們想不想當一回小神仙去那看看？生（想）好，請個位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然後告訴老師你看到什麼了，有什麼感受？

生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

生：因為作者把水池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師：你真有靈氣發現這麼美的地方。還有誰發現了這裏，你又有什麼不同的感受？

生：我從句子後面的省略號看出來的，説明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師：你讀書真仔細，連標點符號都不放過。同學們你們能不能發揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

師：同學們的想象真豐富，現在老師可以將省略號該成句號了吧！

老師指導朗讀，使學生在不同形式，不同層次的朗讀中體會水池形狀多，美，有趣的特點。品讀美的時候讀的抑揚頓挫，聲調可由高到低，也可由低到高，老師示範朗讀，學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時候將描寫水池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示範，吼叫男女同學比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的`感覺；有趣時，老師可提議學生一邊讀着屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個高潮。

學生找到這裏時，老師播放課件，出示池水的圖片。學生讀文賞圖，發表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最後看誰能將描寫顏色的句子在最短的時間內背下來。

誰可以將這滿山遍野的水池通過獨佔現在大家眼前？生讀，好的話，老師請大家學他讀，不好老師示範，學生談體會，老師讀的語氣誇張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數”等等詞重讀，學生學讀。

水池大小深淺，學生認為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現。

按照這樣的方式使學生對水池的大小深淺，數量，顏色產生自己的體會，通過朗讀，堂上背誦，體會文章的語言美和景色美（板書：數量多，形態各異，大小不一 ）

（1）以卡通人物藍貓激趣，讓學生當愛鑽研愛動腦筋的藍貓自主學習第四自然段。老師作為電視機前的小朋友，提出一個謎：為什麼池水來自同一條小溪，在水池裏會呈現出不同的顏色來呢？藍貓們你們能為我解開這個謎嗎？學生的熱情高漲，自然異口同聲的答應：能。

（2）老師順水推舟：要找到謎底首先應該做什麼？學生回答：先仔細閲讀第四自然段。

（3）讀完後老師提出要求：小組討論後每一組選派一名藍貓代表彙報，用自己的話概括原因:：一、池底長着許多石筍；二石筍表面有一層細膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。

（4）學生可能會忽視第四點，教師此時要啟發學生：為什麼池水會看上去那麼美麗，還有其他原因嗎？引導學生再細讀第四自然段，列出第四條原因。

（5）不懂的地方學生質疑，如“我不知道石粉是什麼”“我不知道折射是怎麼回事”以學生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實驗課件。最後啟發學生用一個準確的詞來概括成因。（板書：天造地設）

（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學生傾訴的慾望，鼓勵學生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發自肺腑的由衷的讚美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然後抽一部分學生的作品展示出來。

（3）最後教師出示“作業超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學習課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點進行一段景物描寫；四、推薦《中國風景名勝錄》閲讀。

（4）此外如果沒有自己合適的，允許學生自己給自己佈置作業。

第2篇

2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

3、默讀課文，理清課文敍述的順序，體會五彩池的特點。

讓學生通過朗讀課文，瞭解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語藉助工具書或聯繫上下文理解詞意。

2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

1、你去過哪些神奇的地方？為什麼説這些地方很神奇？這節課，我們又去一個神祕的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

2、板書課題，學生齊讀課題後據題質疑：讀了課題你想了解什麼？

默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什麼呢？

5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因後，你有什麼感想？

第3篇

3．引導學生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學生的想象力。

學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2．讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領你們到四川的藏龍山，去領略五彩池的奇異。

2．用生字組詞，並適時用詞語説句話，如：互—互相——同學之間應互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認字。

傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。

3．隨文理解部分詞語，學習運用詞語説一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮豔多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。

五彩池到底有什麼奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。

1．聽讀2、3自然段，同學們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什麼？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來説明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

師：省略號説明什麼？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

師：請同學們大膽想象一下，水池還會有像什麼的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）

師：水池竟然還有那麼多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

師：作者是怎樣把那麼多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括後具體寫。）

上節課，我們已經感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

2．分四人一組合作學習：互相説説讀懂了什麼？有什麼不懂？

3．彙報交流。學生通過朗讀來彙報“讀懂”的內容：美、顏色多。(教案 ) 指導讀出喜悦、驚奇、嚮往、喜愛。

師生歸納：池底生着許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

1．師：面對這麼神奇的五彩池，你會發出怎樣的感歎？（學生自由説。）

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，並補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子

同學們，你們喜歡旅遊嗎?到過什麼地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。)

師：課前我們預習了課文，那麼誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

2.整體把握課文。那麼又有誰想説説課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容?

過渡：同學們爭先恐後地提出了自己不懂的問題，説明大家動了

腦筋。現在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什麼?能説出理由嗎?

2.你從池水的顏色中體會了什麼?怎麼體會的?為什麼會有這些顏色?

過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那麼誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話説説還有哪些形狀?……

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那麼誰有勇氣第一個談談自己的理由?

(引導學生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。

④説出美麗的'特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。

導語：那麼除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰説説你想到了什麼?

小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那麼你從池水中又體會了什麼呢?

①你從池水的顏色中體會了什麼呢?(有的説神奇，有的説奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎麼體會的?(依照課本唸的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)

過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充?……對，這麼多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

小結：五彩池的池水來自同一水源，分佈各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那麼究竟是什麼原因呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映着紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什麼再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人讚歎、熱愛

第4篇

2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什麼意思，你能説説嗎？不行的`話，請看詩後註釋⑴，指名學生説説詩題意思。

2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

⑵問：讀了這一句你知道什麼？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回孃家花的多？

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的？

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

（2）想想每個詞的意思，不會的怎麼辦？（、看註釋）

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導朗讀

（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在幹什麼呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什麼感受？

同學們，一提起家鄉，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

（1）“泊船”是什麼意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什麼地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

1、指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）

（1）先自己對照註釋默讀，思考，再小組互相説説每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。

在一個春暖花開的日子裏，詩人駕船來到了江邊，望着對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什麼呢？

（3）指名朗讀（多請幾個人讀，注意讀出詩的節奏。讀出感情，讀後評價。）

我們學習了很多表達思鄉之情的詩句，誰願意起來背給大家聽的。

第5篇

2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位於黃龍最上端的鈣化彩池羣，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這裏，青山吐翠，海5588米高的岷山主峯雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，豔麗奇絕。彷彿仙人撒落在羣山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什麼特點?

同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標註，你看出五彩池有什麼特點?

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那麼大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下。可以看出池子的大小個不一樣。

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

(1)作者在寫五彩池時運用了什麼修辭手法，幾個比喻的方法?

那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

(2)漫山遍野，什麼意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什麼顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能説出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這麼多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什麼顏色也沒有了

運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現出各種美麗的顏色

(3)用自己的話説一説池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長着形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結着一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深讚歎：“美啊，黃龍的五彩池!”

三、小結：通過今天的學習你瞭解了五彩池的怎樣的景色?

第6篇

1、瞭解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，並試着為五彩池寫一寫導遊詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

?五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽説、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子彙編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，製作成專題站《走進五彩池》。

1、大家看過《西遊記》嗎？那還記得西遊記裏講過一座美麗的'瑤池嗎？

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受？（生：神奇、美麗板書：神奇美麗）

3、有一位作者，他在遊覽完這美麗的景色後，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敍述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗？

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面？

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入瞭解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，採用自己覺得最合適最能表現的方式，彙報關於五彩池的。自己最感興趣的地方。

（可以描繪解説、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等）

4、五彩池羣池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才瞭解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些？小組內説説，在網站上畫畫、寫寫。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

3、小組派發言員彙報。教師小結。（根據學生彙報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結）

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家説説我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什麼感受？

2、為什麼作者最後説：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上？

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方？給我們介紹介紹？教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什麼感受？想法？

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閲資料瞭解，製作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

第7篇

聽説我國的四川省松潘縣新發現了一處風景優美、山水相依的遊覽勝地——藏龍山。那裏有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟着文章的作者一起去遊覽一番。

我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學和老師（討論問題）。}

2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強調讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

（1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況後，在作業本上寫一遍。

（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。

（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦並思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學生留出多餘的空間，給學困生留出追趕的時間）

記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學，其他同學在下面默寫。

3、抄寫生詞。會默寫的下節課當老師給同學們默寫。

默寫詞語。會默寫的同學讀（有幾個同學會就請幾個同學讀）。

請同學們自讀課文，讀後思考：通過讀課文，你知道了哪些內容？同桌可以共同討論。

生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什麼樣的。”讀課文。

生：通過讀課文，我知道了“的`水為什麼會呈現各種不同的顏色。”讀課文。

生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。

師：這些同學讀書善於思考，值得其他同學學習！通過讀書，同學們知道了這麼多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什麼池水是五顏六色的。

師：下面請同學們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然後説説聽讀課文後，這篇文章給你的最深感受是什麼？（朗讀課文二至五自然段。）

師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什麼？

生：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”這裏運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

師：你説得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。

生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了綵帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師：你説的也很好！下面請同學們自由練習讀讀這段，一會兒咱們進行朗讀比賽。

生：“原來池底長着許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。

師：你也説得很好！下面請同學們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

師：（抱拳）同學們讀得太好！為師自歎弗如，甘拜下風。學習了這一課，你還想知道什麼？

師：同學們問的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下蒐集的材料或繼續上網查找有關內容。下節課，我請同學們回答這幾個問題？

互學資料，交流問題，有的同學補充説，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，並給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導、檢查背誦。並練習為該地寫解説詞。

第8篇

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，瞭解產生奇異景象的

2、默讀課文，理清課文敍述的順序，體會五彩池的特點。

教學重點：默讀課文，理清課文敍述的順序，體會五彩池的特點。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，瞭解產生奇異景象的原因，產生喜愛這個地方的感情。

今天，老師就帶你們去一個地方，出示課題，這就是——齊讀。

讀讀課文2、3、4自然段説説五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪裏呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關語句。

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

3、根據學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加以重點指導。

電腦出示“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅

把什麼形容成“寶石”？又把什麼説成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什麼？

師述：藏龍山上共有水池693個，這麼多水池像寶石一樣遍佈山野，熠熠生

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的.，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池

圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

師生連讀兩遍，在第二遍句子結束時以“還有像……”結語。還有像什麼？

多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現出來。

（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。

今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識説給你的家人朋友