識字教案3篇 "字字珠璣：激發學生學習興趣的識字教學方案"

本文為識字教案專題，旨在為教師提供一些有趣且實用的教學資源，幫助學生有效提高識字能力。從字母認讀、拼音教學到詞彙量的擴展，本專題將為您提供一系列靈活多樣的教學方法和教案，幫助您輕鬆打造愉悦學習氛圍。

第1篇

這是一篇採用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關係排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易於誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

1、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

同1、學們，2、你們見過刮颱風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關資料或圖片，4、説説“颱風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什麼不同，5、什麼季節會有這樣的景象。

6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察説話，8、圖上畫了哪些人在幹什麼？

注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

第2篇

１、認識１０個生字，並學習相關詞語，會寫８個生字。

２、正確、流利地朗讀諺語，瞭解諺語的意思，讀後有自己的想法。

３、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善於收集積累的好習慣。

２、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善於收集積累的好習慣。

１、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿蔔》，和學生一起表演説唱，營造輕鬆和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

２、師：小朋友以前聽説過拔蘿蔔的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什麼一開始沒有拔出蘿蔔，後來又成功了呢？

（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

３、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

１、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步瞭解課文內容。

２、教師再放資源，讓學生跟着模仿朗讀，自行糾正語音語調。

３、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然後讀給同桌聽聽吧！

４、之後教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，並進行有重點的教授。

５、小朋友，這麼多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什麼呢？

１、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之後逐一進行講解。

⑴教師為學生出示５１２抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

３、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並説説自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學習了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記於心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然後我們開個諺語發佈會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

第3篇

“我們來猜猜這是什麼動物‘鼻子長長能噴水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細又長’”。這個謎語對於我們小半的孩子一點也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭着回答説“大象”“大象”。於是我順着孩子的回答“今天有一隻大象要和小朋友一起做遊戲，你們想見見他嗎？”大家都急切的想看看，我神祕的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛説“這隻大象站着呢，”“有長鼻子”“有耳朵”……

“哦，‘象’有長鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴”，“那我們來指指”於是我用手指“象”的長鼻子，一邊把謎語説一邊，請小朋友也來指指“象”的各個部位。

接着我説：“哦，還有一個朋友也來了，”我從黑板後面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎，小朋友一點也不陌生象形字的“象”。孩子們開始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成：“這是‘象’的長鼻子，‘象’的兩隻大耳朵，‘象’的四條粗粗的腿，還有一條尾巴”。小朋友都認真的跟着也在説，君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 “誰也上來指一指呢？”大家都好想上來指一指，英英上來指着“象”的象形字説“這是鼻子，這是耳朵……”

哇，這個象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的觀察力真好

在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字“象”。小朋友不停的説“這是字，是我們學的字”

我請小朋友來找一找，比較漢字和象形字來個“象”，都有什麼相似的地方：

“我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這麼多的地方很像的，那我們一起看看吧”。

看到孩子對字的來源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心裏很高興。於是我們一起玩起了我們特有的拼圖遊戲，在各個遊戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。

滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏！。

根據幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識，見過一些動物，通過猜謎把幼兒的積極性調動起來，幼兒被吸引過來了。再利用範例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來，一時之間就把象的外貌，特徵表現的很好。活動中幼兒表現的很積極，配合，能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關係説出大概，能發揮想象。在活動最後用拼字寶寶的遊戲讓幼兒鞏固所學的字，在遊戲中幼兒的掌握又進了一步。

“滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裏”！這恐怕是最為重要的結果了！