《小人國》教案8篇 跨學科教學之旅:《小人國》的教學探究
《小人國》教案是一份精心設計的國小教育案例,該教案以“小人國”的故事為主線,通過多種教學手段,幫助學生全面瞭解人類社會的本質問題,並提高學生的思維能力、語言能力等。”小人國教案”不僅能夠讓學生得到較好的知識積累,還能提高他們的綜合素質,具有一定的借鑑和推廣價值。
第1篇
1、採用多種識字方法自主識字6個,練習正確書寫8個字,參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、討論交流:你從課文中知道了什麼?(格列佛是倫敦的.一個著名醫生,喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上,島上生活着一羣身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國裏經歷了一段奇特的遭遇,但是最後還是回到了家鄉。)
1、再讀課文,想想,格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
請學生當小老師帶領全班讀,並説説哪些字是讀音要注意的。“吊”“筐”是三拼音節,有介母“i”,但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯,需要提醒大家注意?按結構,本課的生字可以分成幾類?
本文的生字比較多,希望同學們牢固掌握。文章內容方面,要熟讀課文的基礎上,抓 住作者的寫作思路,會複述。把故事講給身邊的人聽。
2、向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國的經歷。
第2篇
大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的慾望,樂於欣賞多種題材和形式的童話故事,在繪畫技巧和表現能力方面也有了一定的基礎,因此我設計了本次活動。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5.喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
1.幼兒前期經驗:掌握人物的基本畫法,能夠通過典型特徵表現人物的性別和基本動態。
2.物質準備:《小人國》動畫片、投影儀,四肢可以靈活轉動的布娃娃、木質人偶、小紙人、鐵絲小人、“蝌蚪人”動態畫冊、有人物動態的故事書若干。
教師:“今天我們一起看一部動畫片《小人國》,大家一起來看一看,在小人國裏發生了什麼故事?”
(1)當動畫片播放到小人國的衞兵驚恐地向大家宣佈“不好了,巨人來了!”時,教師按下暫停鍵,啟發幼兒想像:巨人長得會是什麼樣子? 幼兒紛紛説出自己的想法:巨人的個子很高,也很胖,胳膊和腿都是圓圓的;巨人會是一個高個子外星人,有三個腦袋,六隻手;巨人會是一個巨大的機器人,身上有很多按鈕,能夠變形,還能夠發射激光和導彈……
(2)教師:巨人是一個兇惡的人,還是一個善良的人?它和小人之間會發生什麼故事呢? 幼兒充分展開了想像:巨人應該是一個好人,他和小人國的居民們跳舞、唱歌;這是一個兇狠的巨人,小人國的居民們會勇敢地站出來,用繩子拽住他的腳,或請奧特曼將他打敗;他是一個善良的巨人,小人國的居民會和它做好朋友,會在它的頭髮上滑滑梯,還會站在他的頭頂夠雲彩……
(1)請幼兒結合自己的故事情節,親身模仿故事中角色的動作和表情。
(2)啟發幼兒注意觀察不同動態時人物的四肢、頭部和五官的變化規律,幫助幼兒在觀察的基礎上加以想像和概括,明確如何運用不同的`形狀、線條,來表現大小、高低、方向等特徵,幫助幼兒提升經驗。
引導幼兒結合自己的需要,選擇適宜的材料進行操作:鼓勵能力較強的幼兒,按照自己的想像大膽地進行創作表現;引導概括能力較弱的幼兒操作擺弄人偶、娃娃、鐵絲小人等材料,掌握人物在表現不同動態時四肢、頭部的具體位置;引導表現能力稍弱的幼兒借鑑“蝌蚪人”的動態畫冊進行創作,使每一位幼兒在創作過程中,能夠按自己的能力,選擇適宜自己的材料,用自己的方法,較快地進入探索,向目標邁進。
(1)引導先創作完的幼兒將作品展示出來,並互相自由欣賞、討論,鼓勵幼兒為自己的同伴講述自己作品中的故事情節。
(2)集體講評,請幼兒找出自己最喜歡的作品,説出喜歡的理由。教師在講評活動中注意挖掘幼兒在作品的創意、線條、色彩、構圖等方面的閃光點,同時更加關注幼兒在活動中積極主動的態度。通過這種有效的評價活動,幫助幼兒獲得自信,豐富審美經驗,提高繪畫技巧。
請幼兒注意觀察生活中人們的各種動作和表情,在美工區繼續創作表現。
活動有了“質”的飛躍,而教師的靈活掌握,給幼兒創設了一個寬鬆自由的活動環境和心理氛圍,使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現,也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。
第3篇
1、 學習在指紋圖案上添加簡略的線條,表現人物動態。
3、 講述童話《小人國》,並在室內張貼指紋畫供幼兒欣賞。
① 你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了!這麼多有趣的小人,你們知道是怎麼畫出來的嗎?
③ 示範指紋畫的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩穩地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動,否則印出來的指紋會模糊不清。
④ 以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫頭髮、五官、四肢等。
3、 出示大圖,師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。
① 現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人,開個熱熱鬧鬧的小人國聯歡會,好嗎?
② 老師巡迴指導,鼓勵幼兒大膽想像,畫出不同形象和動態的指紋小人,使畫面生動而富有情趣。
1、 在美工角里,投放印泥、畫紙、彩色水筆等,鼓勵幼兒發揮想象,創作出更多的指紋形象。除了人物外,還可以畫鳥類、海洋動物等。
2、 逐步引導幼兒從單個指紋添畫發展到重疊或多個指紋添畫,變化出各種生動有趣的圖案。
第4篇
活動準備:畫有“身體”的宣紙圖若干、毛筆若干、墨汁、濕毛巾。
活動重難點:能夠正確使用毛筆添畫簡單的線條。
t:小人國的兩位新朋友要到我們班級作客,我們一起來歡迎他們!
t:是呀,沒有手和腳,就有很多事不能做,很多地方不能去,多傷心難過啊!我們要怎麼幫助他,讓他可以高興起來呢?
t:現在,我要再請出另外一位新朋友。(出示毛筆)
t:毛筆寶寶可説了,只要你們把它拿對了,他就願意幫我們的忙給小人畫出手和腳來。現在,就看我們小朋友是不是能把毛筆寶寶拿準確了。
(請個別小朋友示範,老師用兒歌來引導幼兒練習正確握筆的姿勢。)
t:小朋友真不錯,毛筆寶寶可高興了,他要幫忙給小人畫手腳了。仔細看它是怎麼畫的。
t:小人國的朋友,它們的手和腳都是細細的、短短的。(教師示範:身體兩邊各畫一條橫着的直線,小人的.手出來嘍;身體下面畫兩條豎着的直線,短短的,腳也出來嘍)看,剛剛不開心的小人朋友也笑了呢!
t:現在請小朋友們一起來幫小人國的朋友畫手和腳,讓它們開開心心一起做遊戲。
t:畫畫的時候可別把毛筆寶寶拿錯了,這樣毛筆寶寶就會不開心,畫出來的東西就不好看了。
t:我們可以邀請我們的小人朋友到草地上去做遊戲,讓毛筆寶寶畫一些直直的短線做小草。
第5篇
1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條,表現人物的動態。
3、培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
3、教師《小人國》範畫及若干小人動態圖片,視頻轉換儀。
――你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了,朋友來了我們
2、請幼兒仔細觀察,説一説小人們都在幹什麼?你是從哪裏看出來的?(根據幼兒説的情況教師分別在轉換儀上出示相應的小圖片)
――以“小人國還有一位可愛的小姑娘來做客”的情景為由,教師示範指紋畫。
――示範指紋畫的步驟:右手食指尖蘸足印泥,輕輕地印壓在紙上做小人的頭;再用右手大拇指肚蘸足印泥,穩穩地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動,做為小人的身體;然後用勾線筆的細頭畫出小人的五官,用勾線筆粗頭畫出小人的四肢。
――小姑娘一個人來做客太孤單,她想請好朋友一起來。現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人來陪小姑娘一起玩吧!
――教師巡迴指導,鼓勵幼兒大膽想象,畫出不同形象和動態的指紋小人,使畫面生動而富有情趣。
孩子很喜歡這個手指活動,通過兒歌幫助孩子更好的掌握方法。如,“食指點一點,笑臉點點頭,拇指點一點,身體藥一搖,用上水彩筆,畫上手和腳,我的小人畫好啦。”孩子們邊畫邊念兒歌,可開心了。邊嘉茗還給小人戴上了可愛的帽子,馮佳宸用手指畫了樹、花,發揮了豐富的想象力,效果不錯。
第6篇
幼兒在升入中班後特別喜歡新的律動,在隨着音樂伴奏不斷變化身姿的過程中,感受到了身體擺動的協調以及不同動作。隨着主題“身體的祕密”的開展,同時結合中班上學期美術繪畫的要求“運用圖形取代線條”,設計了本次藝術活動。活動以幼兒做操律動作為情景背景,通過做做、玩玩的遊戲形式來展開,引導幼兒嘗試使用雙線條來表現正面人物的手臂彎曲等動作。
本次活動共分為三個環節:第一環節,先通過自由自主的做操體驗來感受手臂的靈活性;第二環節,通過畫面的觀察和自我嘗試,進一步感受手臂位置的變化和彎曲時的走向;最後一個環節,在分享中將畫面與動作表現結合展示,將手臂靈活的新體驗推高。
一、做操真有趣——做做玩玩中感受手臂擺動的靈活。
1.和老師一起來做操,提問:做操時你的手臂是怎麼動的?(擺動,轉動)
二、大家來做操——通過觀察,嘗試表現手臂上下彎曲的變化
觀看畫面上的朋友是怎樣做操的?他的手臂在哪裏?怎樣擺放?
3.靈活的手臂還能做哪些不同的動作?(根據幼兒的模仿,老師操作演示)
4.讓我們把大家做操的樣子畫下來吧,小朋友們在哪裏做操呢?(提醒幼兒添畫背景:草地上、花園裏、操場上……)
三、分享交流——感受不同正面做操人物的手臂彎曲變化。
教師與幼兒共同念兒歌,兒歌結束,點到哪張圖就跟着做相應的動作
第7篇
“小朋友,在上一節課,我們都拿到了進入王宮的神祕卡,那小朋友想快來參加這個王宮的舞會嗎?(想)。但是國王説了,只有最聰明、最智慧的人才能參加,所以給咱小朋友出了一道題,小朋友有沒有信心做好?
二、 教師出示大卡片,引導幼兒觀察、記憶卡片圖案之間相似之處, 然後扣放大卡片,幼兒根據記憶説出大卡片上兩個圖案的相似點。
“小朋友,來看一下這張‘小人國’狂歡節的卡片,看一下小矮人們他們在幹什麼?
“原來,小矮人們他們找不到舞伴,站在宮外進不去,也參加不了舞會,所以國王想讓小朋友幫助他們找到自己的舞伴,但要求必須男孩和女孩的氣球有相似的地方,當老師出示大卡片的`時候,小朋友看幾秒鐘後,找出與大卡片上相似的小卡片,貼在任意一對小舞伴上(要求男孩灰色,女孩白色)(操作完畢收卡片,做遊戲)
小朋友,國王很高興小朋友能幫助小矮人找到舞伴,送給我們一棵神祕的大果樹,果樹上粘滿了許多神奇的好吃的果子,小朋友想不想吃?小朋友看到手上自己的獎品了嗎?那麼你只有找到跟你手上的小獎品相似的禮物袋上的圖案,才能吃到神奇的果子。
小朋友都找到屬於你的果袋了嗎?那麼輕輕打開,讓我們去找到和們果子相似或一樣的好朋友,邊吃邊跳舞一起參加這個歡快的舞會好嗎?
第8篇
1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條,表現出聯歡會上的人物動態。
(1) 你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的'小人來我們幼兒園做客了!(請看大屏幕)這是國王,這是王后、公主和其他的臣民。噢,還有樂隊呢,看他們跳的多開心啊!這麼多有趣的小人是怎麼畫出了的呢?
(2) 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。
(1) 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由,給指紋娃娃添畫頭髮、五官、四肢等。(教師先示範動作,然後畫出動態)
(2) 幼兒隨音樂做音樂做動作,教師記錄動態。國王請小朋友也參加舞會,還準備了很好聽的音樂,大家一起來跳吧!教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。
(1) 現在輪到你們大顯身手了!如果你是國王,請你舉行晚會,那麼你晚會上的小人會幹些什麼,會做些什麼漂亮的當中呢?請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作,一起開一個盛大的舞會吧!
(2) 教師巡迴指導,鼓勵幼兒大膽想象,畫出不同形象的指紋小人,使畫面豐富有情趣。
4.幼兒隨音樂拿着畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧!(出活動室)
藝術教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒藉助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達着對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。