口語交際教案錦集4篇 《口語交際教學寶典：精選教案集錦》
本文為口語交際教案錦集，包含各種場景下的實用對話以及相關的詞彙和語法練習。這些教案適用於英語學習者和教師，能夠有效提升口語交際能力和實際運用能力。
第1篇
1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情説清楚，並能發表自己的看法。
2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。
同學們，在這大千世界裏，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為國小生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過説清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生説説自己在蒐集資料時，關注到什麼方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
（1）認真聽別人説了什麼，想想你從這件事中得到什麼信息。
（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並説明理由。
（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。
5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選最佳發言人最佳熱點話題，要求説出評選理由。
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中瞭解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。
同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海裏的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想説的話和事盡情地傾吐出來。
引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭裏發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景緻，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想説的？
引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話説出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想説而又沒處説，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。
1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？
寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。
1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。
2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。
3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？
提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。
1.教師帶領學生欣賞習作，説説文章好在哪裏？哪些方面使你感動？
2.找出精彩的之處，説説作者採用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什麼情感？
3.再看看文章，説説你覺得有什麼不夠好的，提出修改建議。
4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這麼好，主要在於寫出了平時想説而又沒處説，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。
1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。
第2篇
2、能把自己做過的遊戲説出來，互相交流，學習詢問。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些遊戲呢？（生自由説）
（1）圖上的小朋友玩的是什麼遊戲？你玩過這些遊戲嗎？
（2）你喜歡這些遊戲嗎？選一種遊戲説説它怎樣有趣？
同樣一種遊戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什麼？
（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個遊戲説清楚？
為了介紹遊戲很有趣，老師先説什麼、再説什麼？（先説遊戲怎麼玩，再説玩遊戲時的心情、感受）
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個遊戲中選一種自己認為最有趣的遊戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個遊戲有趣嗎？
（1）介紹一個有趣的遊戲，先説説這個遊戲怎麼玩，再説説在遊戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
（2）各小組先在組內互相説一説，然後推薦一兩種最有趣的遊戲。
每人介紹一種有趣的遊戲，對不熟悉的遊戲可以互相問一問。
1、各組派代表介紹本組推薦的遊戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些遊戲中，你最想玩那幾種？為什麼？
第3篇
1、（課件出示插圖）藉助插圖中“貼鼻子”這個經典遊戲，讓學生説説圖中的小朋友在幹什麼，在交流中感受遊戲的快樂，激發參與遊戲、進行表達的慾望、
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些遊戲？你最喜歡和小夥伴們一起玩哪些有趣的遊戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小夥伴們玩過很多遊戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲了，我躲他找笑哈哈、
師：一説起做遊戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的遊戲，好嗎？
引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂於交往的意識和友善待人的行為習慣、
（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次遊戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問、
（2）情景表演，示範交際、兩兩組隊示範遊戲，扮演邀請者的同學要説清遊戲規則，可用上“先……接着……最後……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟説明；還可以一邊説規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的遊戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲説：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的遊戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、
生：才才説話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名錶演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的遊戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小夥伴一起做遊戲的，再指名錶演、
英英：來，和我們一起做遊戲吧！——才才：可是我不會玩啊、
小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、
1、出示大熊的圖樣，拿出矇眼睛的布，讓大家猜猜要玩什麼遊戲、
師：現在我們一起來玩貼鼻子的遊戲、這個遊戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰願意來給大熊貼鼻子？（指名上講台）
2、學生示範交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、
芳芳：（邊説邊做動作）沒關係，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、
（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否説清遊戲規則，可以提示學生在介紹遊戲規則時可以用上“先……接着……最後……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟説清楚遊戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹遊戲規則時可以一邊説一邊做動作，讓聽的人更明白、）
3、師生對錶演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、
4、同桌互相説一説遊戲的過程，再指名説，説得好的學生獎勵做遊戲、
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與遊戲，同伴之間説話有禮貌；二星，能有條理地把遊戲規則説給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“遊戲推薦大比拼”的口語表達擂台賽、先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個遊戲的規則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的遊戲”、
師：同學們玩遊戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方説給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）
本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小夥伴做遊戲，講清遊戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂於交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩遊戲，觀察遊戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了遊戲的樂趣、
第4篇
錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關於大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什麼？
① 四人組同學互相交流，並選出最值得推薦的準備在全班交流。
①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裏的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神遊吧。
②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）
③睜開眼睛自言自語：説一説剛才在自然王國中所遊歷的經過。
①教師作要求闡述：把你在自然王國裏所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敍述遊歷自然王國的經歷。
評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什麼地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什麼好的建議？
①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。
②學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。
先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題並自我糾正。同桌之間可以相互交流。
①老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什麼能寫得這樣好。
①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。
②教師進行巡視與指導，發現經過修改後有很大改善的典型。
③請修改典型（第一個環節上來交流的同學除外）上台朗讀自己前後不同的語句或片斷並簡要解釋這樣修改的原因。
