學生的禮儀8篇 "培養良好品行 從學生的禮儀開始"
學生的禮儀是指在校園生活中，學生們表現出良好的行為規範和道德水準，其中包括尊重他人、禮貌待人、誠實守信、顧及公共秩序等方面。良好的學生禮儀不僅僅有助於個人形象的樹立，更有助於班級和學校的凝聚力和和諧氛圍的營造。
第1篇
為弘揚中華民族的傳統美德，培養學生高尚品行，創建健康向上的育人氛圍，現依照《中學生日常行為規範》，制定湟裏初級中學學生禮儀規範。
常用的禮貌用語：請、您好、您早、老師好、見到您很高興、請(進、坐、用茶)、歡迎您(光臨、參觀、指導)、謝謝、不客氣、沒關係、對不起、勞駕、打攪了、再見、晚安、歡迎再來。
體態用語；微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。
1、要孝敬和尊重長輩，愛護弟妹，稱呼長輩要用您，不頂撞長輩。經常主動與父母交談彙報自己的學習、生活和思想，能體諒父母的難處。
2、主動做一些力所能及的家務事，注重環保，珍惜自然資源，生活上不與他人攀比擺闊，注意勤儉節約。
3、不抽煙、喝酒，不參與賭博活動，合理使用網絡資源，健康上網，遠離網癮，慎交網友，嚴格控制上網時間，不把時間浪費在聊天和交友上，使網絡成為自己學習的助手。
4、着裝講究整潔、得體、大方、樸素，穿戴適合學生身體健康成長的服裝，不穿款式、顏色、圖案奇異的服裝，按照學校規定，舉行重大統一活動時，穿着統一校服。
5、學生禁止染髮、燙髮，男生不留長髮；女生長髮要梳整，不化粧；學生不佩耳環、項鍊、戒指等飾物。
6、尊敬老師，尊敬全體教職員工，不攜帶和使用手機等通訊工具，遵守學校規章制度。
7、帶齊學習用品，準時到校，按時離校。不遲到，不曠課，有事、有病要請假。在正常教學時間，進出校門要登記。
8、學生進入校園，遇到教職工，要主動停下，熱情招呼：老師好！，家長或親友來校遇到老師時，應主動在家長和老師間作介紹。學生乘坐機動車輛到校，要主動告訴駕駛人員把車停放在離開校門一段距離的路旁，不要停在校門前或道路中間。學生騎自行車到校，一律推行出入校門，並按學校指定地點整齊排放好。校園內學生不得騎自行車。學生必須自覺接受校門衞、值日人員的管理，不帶校外人員進入學校。
9、認真參加升旗儀式，升旗和奏唱國歌時要肅立、脱帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌時要求神情嚴肅、吐字準確，聲音宏亮。
10、認真上好體育課、健康課和活動課，認真做好廣播操、自編操和眼保健操，積極鍛鍊，增強體質。
11、舉止文明，行為端正。不打人、不説髒話，不給同學起綽號。同學間團結互助，友好交往。不和同學鬧矛盾，主動愛護年幼弱小的同學。依靠學校、老師或家長解決同學間的矛盾，不私下找校外無關人員處理。不進入其他班級教室，未經他人同意不翻動他人物品，不看他人日記，不拆看他人信件。
12、守信守時，答應別人的事要按時做到，如做不到要表示歉意；借他人錢物要及時歸還。不打擾和妨礙他人學習休息。妨礙他人要道歉，被人妨礙不計較。
13、保持校園安靜，在校內做到輕聲、慢步、靠右行。不在教學樓道和走廊上從事體育性活動、追跑嘻戲或打鬧喧譁。中午自修時，不得在校園內追跑、吵鬧、遊戲、娛樂，必須按規定到教室自習或午休。
14、愛護校園整潔。培養良好衞生習慣，認真參加公益活動、值日勞動和大掃除勞動。保持校園、校舍、教室的乾淨，不隨地吐痰，不嚼口香糖，不亂扔果皮紙屑，不亂塗抹亂畫刻，不亂倒污水、垃圾。
15、愛護綠化，要愛護花草樹木，不攀折花、果、枝、木，不踐踏草地。
16、愛護公物，節約水電，保護校園設施。不損壞任何公物，不需要用水用電時，隨手關好開關。不攀爬欄杆、圍牆，不翻越門窗，不用腳踢門窗，不用腳踢各種水電與開關及其他設施，不在牆上、黑板上、玻璃上、門窗上、宣傳欄上留下污濁痕跡、腳印手印。損壞公物設施要及時報告，按規定賠償。
17、文明使用洗手間，愛護洗手間各種設施。使用後隨即沖洗乾淨，關好水龍頭。不在洗手間打鬧，不開不正當玩笑。
18、值日生主動把黑板、課桌擦乾淨，教室內外門窗、地面、走廊、拜台、牆磚、畫框保持整潔乾淨，衞生潔具擺放整齊，包乾區定期清掃，班級電器要有專職節能管理員管理。
19、上課不遲到，若上課遲到，應喊報告，經教師同意後再進教室，上下課，起立向老師致禮，上課時坐姿要端正，要求發言時須先舉手，經老師同意後再起立發言，回答師長問話要起立；給老師提意見態度要誠懇。課餘，進老師辦公室或居室，喊報告或輕輕敲門，經允許後再進入；不得隨意翻動老師辦公桌上書籍等物品，不得擅自打開老師的抽屜。離校時主動與老師、同學道別，在校外騎自行車時遇到步行的老師要主動下車打招呼。
20、室內須保持安靜，不要高談闊論或東跑西走。閲讀課按老師指定位置就座，認真做好摘抄。
21、要愛護書刊，不得偷撕插頁資料，不作記號，借閲圖書及時歸還，若有損壞和遺失，照價賠償；閲讀開架報刊後應按原序放好。
22、參加會議、聽報告要按規定提前到達，按指定地方整齊就座，會中不早退，不隨便進出，會議結束後要有序退場。
23、報告中或觀看演出、比賽時，要認真觀看傾聽，不得看書、談話、吃東西、扔雜物、打瞌睡、開小會，報告或演出結束後要適時適度鼓掌致意。
24、在大會上發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，領獎時雙手接過獎品後要給頒獎老師敬禮或致謝。
25、自覺排隊進餐廳，用餐過程中保持安靜，不要竊竊私語，不要敲擊碗筷，不挑食，不浪費，不要把飯菜撒在地上，吃不完的食物應倒入指定的容器中。餐後把桌面抹乾淨，碗筷收拾整齊。
26、不要隨意評論伙食好壞，要尊重食堂工作人員的`人格和勞動，對食堂工作有意見可向班主任或學校領導反映。
27、有外來人員問路或問其他事情，要熱情回答，主動指點，外出時要禮貌待人，注意維護學校聲譽，乘坐車、船應扶老幫幼，主動讓座。
28、與人交談時不説粗話，不説傷害他人和涉及個人隱私的話，別人講話時不要東張西望，翻閲書報或看鐘表，不要輕易打斷對方的講話。與別人觀點有差異時，要以理服人，不取笑有生理缺陷的人，見到傷、殘、病人應幫助解決某些困難。
29、拜訪親友，應先約時，如因故不能前去，應速告對方，並致歉意。
30、做客或待客時坐要端正，不要寬衣脱鞋，未經主人邀請不要四下環顧或翻動物品，交談要熱情簡要，説話要把握分寸，對師長尤為謙恭禮讓，稱謂務必用您，告辭時應説：謝謝您的盛情款待，再見！
第2篇
第一條 參加升旗儀式，衣着整潔，奏唱國歌要脱帽肅立。行少先隊禮或注目禮，唱國歌要嚴肅、準確、聲音洪亮。
第二條 儀容樸實，着裝整潔得體，符合學生身份，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明，進出校門下車推行。
第三條 注意修養，以禮待人，使用好禮貌用語（請、您、您好、謝謝、對不起、沒關係、再見等）和體態語言（微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立等）。
第四條 尊敬師長、虛心接受和服從教職工的`教育管理。見到老師主動問好，公共場所向師長謙讓；上下課起立向教師行注目禮，遲到須喊“報告”；上課舉手發言，下課讓老師先行；課餘進教師辦公室或居室喊報告或輕敲門，經允許後再進入。離校與老師同學道別。
第五條 尊重他人人格，同學間彼此尊重，不互起諢名和侮辱性綽號，愛護謙讓年幼體弱的同學。就餐自覺排隊，課間不追鬧，不隨意動用他人物品，借東西及時歸還，妨礙別人要道歉。
第六條 孝敬父母，在家吃飯請長輩先人座，離家和歸家與家長禮貌招呼；對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別；回答長者問話要起立，贈送和接受物品起立並用雙手。
第七條 講社會公德，對待老、幼、病、婦、殘、行走讓路，乘車讓座、購物讓先，尊重和幫助殘疾人，愛護公物講衞生，不亂吐亂扔。
第八條 參加集會守時肅靜，大會發言，先向師長聽眾致禮，發言結束道謝，瞻仰烈士陵墓保持肅穆；觀看演出，比賽不大聲喧譁、起鬨、滋擾，適時適度鼓掌致意。
第3篇
內容：主人公劉晴是一個內向的女孩。2110年夏天踏進大學校門，新生報到處一位叫王宇的大二學長接待了她簡單的相逢、相識，他們成了朋友。王宇看出了劉晴內向而略帶自卑的性格，開始幫助劉晴改變和成長。
主題：大學校園裏純真的友情發生在一位大二學長與大一學妹之間，演繹超越大學愛情觀的友誼故事。
劉晴於09月01日來到仙桃職業學院報到，是母親送她來的。王宇作為學生會學生幹部恰好那天在新生報到接待處值班。
劉晴揹着一個大書包，母親手中提攜着一個巨大皮箱。母女兩人走近接待處。
接待員2:阿姨，醫學院報到在這邊。來這邊。（有人上前幫助攜箱）劉媽媽：謝謝
王宇正在喝水、擦汗，因為他剛剛已忙碌了一趟：我來吧！
接待員3:宇哥，你又去啊，辛苦你了！給你她的登記表。
王宇接過來，背起劉晴的書包，另一隻手拉着皮箱：阿姨，你們一路辛苦了，我來拿，走吧！
王宇已經一把拉起把手走在前頭。劉晴一直低着頭，沒有誰一句話。路上簡單的交流，劉晴跟着、沉默着累了一天躺在寢室牀上的王宇突然收到一條陌生號碼發來的信息。"學長，今天謝謝你。我不善於表達，真的謝謝你，劉晴。"讀罷，王宇腦海裏已大概知道是那對母女，是那個一直低着頭的女孩。他並沒有回覆這條信息，身子很累，帶着笑、睡着了。
9月4日，新生軍訓開始了，劉晴參加了軍訓，穿起了迷彩服，在烈日下訓練。王宇作為醫學院愛心協會會長帶領自己的會員在軍訓醫療服務隊忙碌着。
軍訓第3天，烈日炎炎，有很多同學中暑、暈倒。包括劉晴。
場景：軍訓場，劉晴突然暈倒，有人高呼，"有人暈倒了，快叫醫護隊"王宇和身邊兩個隊員立即跑向人羣。
王宇："同學，你剛才暈倒了，應該是中暑了。你就先不用去訓練了，你的朋友已經幫你請過假了，你就在這樹下休息吧！"劉晴低着頭，長長的頭髮遮住她整個面龐。她聽出了王宇得聲音"學長，是我。"説着抬起了頭，看了王宇一眼又迅速低下。
王宇快速在腦海裏搜索着這個叫自己學長的女孩。"哦，是劉晴"劉晴深深地點頭。
就這樣，他們倆簡單的聊着天，王宇問一句劉晴答一句。
間隙，王宇又去救護其他同學，劉晴靜靜地坐在那裏依舊低着頭，但她感覺到了王宇對每一位同學的熱心。
就這兩個看似簡單的問題深深抵住了王宇的心，因為他在劉晴身上似乎發現了自己的影子。
第二條："學長，把你的專業書借給我。我想先看看。"王宇得回覆是："劉晴，不用總説謝謝。從你的一些想法中，我似乎看到了自己的影子。今後，有什麼需要幫助的，就直接告訴我。
課堂上，王宇正在上課，手機振動，有短消息。王宇從衣兜中掏出手機，是劉晴發來的。"學長，我剛剛掉錢了，身上唯一的100元不見了。"王宇思考了一下回復："怎麼會掉呢？以後要小心啊！需要我先借給你一些嗎？"劉晴的回覆是："不用，不用，學長，我待會自己去取，以後我會注意的，謝謝你！"劉晴信息：學長，我病了，在醫務室。
劉晴想放棄軍訓，在王宇得鼓勵下，她還是堅持了下來。
校園裏每次遇到王宇，劉晴都低着頭，她習慣於低着頭走路。
"學長，我已近習慣了低着頭走路，我怕別人看我。請你原諒我對你的不禮貌。
"學長希望看到一個勇敢的劉晴。你需要改變，我幫你一起！"漸漸地，劉晴抬起頭，開始愛把笑掛在臉上。
劉晴：學長，我們開始上專業課了，人體結構的顱骨部分好複雜，我聽不懂，記不住。怎麼辦？
看着那個長長的問號，王宇回覆：劉晴，專業課學習才剛剛開始，千萬不要心急。書本上的內容也是有重點的，堅持着認真學，兩週後你便可以有學習的感覺了。相信我！"還有一個笑臉。
每年軍訓之後都有學校學生會，團委的納新活動。作為醫學院愛心協會會長的王宇正與自己的夥伴在納新站忙碌着，突然接到一個電話，是劉晴。
王宇一想，是吞卡：你別急，不是什麼大事。你在哪裏，我馬上趕過去。
王宇趕過去才知道劉晴將自己信合的卡誤插入農行atm機裏了。
王宇與劉晴道別後，有返回納新站工作。十分鐘後，劉晴和她的兩個朋友走進納新站。
王宇知道劉晴自卑缺少許多鍛鍊，因此在協會不斷給她機會讓她鍛鍊。
第4篇
第5篇
“程門立雪”這個故事，説的是宋代學者楊時和遊酢向程顥程頤拜師求教的'事兒。
二程是洛陽伊川人，同是宋代著名儒學家。二程學説，後來為朱熹繼承和發展，世稱“程朱學派”。楊時、遊酢，向二程求學，非常恭敬。楊遊二人，原先以程顥為師的，在程顥去世後，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。
相傳，一日楊時、遊酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養神，坐着假睡。程頤明知有兩個客人來了，他欲不言不動，不予理睬。楊、遊二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、遊，裝作一驚説道：“啊！啊！賢輩早在此呼！”意思是説你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什麼時候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。
第6篇
開學第一課，就從禮儀教育入手。具體做法：首先對學生提出具體、詳細的文明禮儀常規，如課間、 升旗、上學、放學、與老師和同學打招呼……使每個學生心中有數，然後重視第一次文明禮儀訓練。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為 主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸形成良好的行為習慣。
為在日常生活中培養學生文明好習慣，我們制定了《和橋二國小生“文明行為十知道”》，發給每一 位學生，作為評選“各班文明禮儀之星”、“校園文明禮儀之星”的依據。同時組織全體教師學習《教師文明禮儀手冊》，使教師進一步明確了德育工作的總體要 求、主要任務、工作目標，增強了 "全員管理”的意識，為構建文明型教師隊伍打下基礎，從而促進了學生文明禮儀教育活動的有效開展。
如“牆體文化”的設計，學校用文明禮儀格言、文明禮儀書畫、家鄉名人的畫像、事蹟和學生的美 術、書法、攝影作品，形成和橋二小獨有的“走廊文化”。另外激勵性的班訓、個性化的中隊名稱、班主任寄語、感召力的板報、班級評比專欄、各種形式的`班級榮 譽角、少先隊角、紅領巾廣播站等學生宣傳陣地，形成了學校健康的人文生態景觀，使學生受到綠色生態景觀和健康文化氛圍的薰陶。
榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行禮問好，學校要求每位老師首先要做到，給學生起 到示範帶頭作用。因此我校老師上課師生問好時始終堅持行45度鞠躬禮向學生問好。平時學生向老師問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學生戴着紅飄 帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規範，每次老師們也都能微笑點頭或招手並向同學們問好。
國小生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。學校堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示範作用。
文明禮儀教育，是一種養成教育。需要持之以恆、常抓不懈，才能使學生逐步形成文明識禮的好習 慣。出現反覆，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反覆、反覆抓。為此學校為每位學生設立了“文明禮儀積分卡”，“積分卡”仿照超市裏的購物積分 卡，激發學生把自己在學校、社會、家庭中的文明禮儀行為兑換成積分存入“積分卡”上，每月進行一次結算。每班每月把本班積分最高的學生推選到大隊部，由大 隊部評選出“校園文明之星”貼在學校的畫廊裏。到學期結束根據各班累計積分，評比出禮儀特色班，學校大隊部為特色班級掛牌，並舉行隆重的授牌儀式。這種教 育的效果勝過千言萬語，學生都希望自己能成為別人學習的榜樣，孩子們在榜樣的影響下形成了“趕幫追”的良好風氣。
如在漫遊書海活動中，通過學習校本課程《弟子規》《三字經》來深入學習文明禮儀，讓學生傳唱禮 儀三字歌。同時通過主題隊會觀摩活動、“文明禮儀知多少”知識競賽、“親子演出活動”、禮儀行為表演等活動 ;收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事;開展中華傳世經典名著誦讀等教育活動。通過活動創設情境，讓學生在喜聞樂見的活動中體驗、感知到文明禮儀的 魅力，收到了“潤物細無聲的效果。
學生的禮儀行為從校內延伸到校外。同時社會、家庭對學生的行為習慣也有着不可低估的影響力。因此我校加強與家庭、社區的聯繫，瞭解學生的家庭生活和社會活動情況。家長參與對孩子家庭禮儀、社會公德禮儀的培養與評價，以形成家庭禮儀教育的氛圍和教育場。
第7篇
社交禮儀是一門學問，又是一門藝術。它是學問因為它具有專業性、系統性和科學性，專業性表現在它是研究人際關係和人們進行社會交流形式的專門知識。當今世界已成為一個開放的世界，國際合作與貿易交流日趨頻繁，一個企業只有在國內外貿易往來中才能夠求得生存和發展。在市場經濟的大潮中，交際是一種參與競爭的手段，也是人們適應對外開放、開拓局面的一種本領。商務接待日益成為商業活動中評判投資、合作對象素質的重要因素。1、有助於提升個人素質。內強素質外塑形象，如果我們時時處處都能以禮待人，那麼就會使我們顯得很有修養。古人有這樣的話：窮則獨善其身，達則兼濟天下。“修身齊家治國平天下。”把修身放在首位。教養體現細節，細節展示形象。
2、方便交往應酬。一個舉止大方，着裝得體肯定會比舉止粗俗、衣着不整的人更受人歡迎。也就更方便交往與應酬。著名傳播學家布吉尼教授提出了個三a原則：一是接受對方，accept。要有容納意識。容納意識要求我們尊重差異，容納個性，容納對方的缺點，諒解對方的一般過錯。"水至清則無魚，人至察則無徒"。清澈見底的水裏面不會有魚，過分挑剔的人也不會有朋友，沒有容納意識，遲早會將人際關係推向崩潰的邊緣。二是重視對方，appreciate，實際是欣賞對方。怎麼欣賞，比如與人交往要善於使用尊稱。對有行政職務的人要稱行政職務，即使他是你的老朋友，在正規的場合也要稱其行政職務，因為對方是代表單位，有決策權。也可稱技術職稱，就高不就低，王教授，一般不説王副教授。重視對方還表現在記住對方，每人都認為是獨一無二，名字不能説錯。厙忱、緱頡。三是讚美對方，admir。發現別人的長處是美德，恰到好處地讚美對方，即使是你的好朋友，在大庭廣眾之下也要讚美他，所謂揚善公庭，規過私室。
3、有助於維護企業形象。個人形象代表企業形象，活體廣告。企業形象的好與壞實際就是企業員工素質的高與低。
"禮"，字典上的解釋是：由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節。"儀"是指人的容貌、舉止。"禮儀"指的就是"人類社會交往中應有的禮節儀式。"
禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的'基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱"禮儀之邦"。孔夫子曾説過："不學禮，無以立。"就是説一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有着十分重要的意義。在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些人在學校裏，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語;在家裏不懂孝敬長輩，唯
我獨尊，任所欲為等形象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深思。自古以來"禮儀之邦"的美稱，會不會斷送在當今的青少年手中。可見青少年學生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族"文明禮儀"的新形象，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。青少年學習"禮儀"，首先要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，"禮儀"從話裏來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。"劉備三顧茅廬"的故事説明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。周恩來同志一生鞠躬盡瘁，為了黨和人民的事業貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當地時總是親自和服務員、廚師、警衞員和醫護人員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典範，是青少年學習的榜樣。
其次，學習"禮儀"，要以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，並以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。青少年學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。所以，培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。禮儀教育可以作為動力和導向，在青少年學生的個體發展上發揮重要作用。
第8篇
禮儀是人與人交往過程當中以一種約定俗成的方式來體現的律己律人的過程，禮儀是一個人品德與思想覺悟，精神文明與文化教養的綜合體現。禮儀本就是中華民族古代文化的精髓所在，作為禮儀之邦的禮儀之民，禮儀的教育對於培養有文明、有教養、有道德的高素質人才有着非常重要的意義，對現在大學生的禮儀教育，不僅僅是為了提高自身的修養，同時也是提高了國家的整體形象。
近幾年來，在校大學反映出來的許多行為，都是與禮儀相悖的。課桌椅上滿滿的刻畫、教室內的隨地垃圾；夏天穿拖鞋去上課的學生；老師開始上課了還在教室肆無忌憚吃早餐的學生；與老師見面時不懂得主動打招呼；在家裏對家長大呼小叫；在公共場所抽煙。本應該是最青春最有活力，最有權力追求美的年紀，也是學習能力最強的年紀，但是種種在學校不尊重老師與課堂的行為，種種在家中言談舉止粗魯的行為，種種在社會上不文明的行為，做着與這個年紀不相符合的事情，這些問題同時也反應着現在對於大學生禮儀教育的缺失，這種有着高文憑卻沒有高文化的大學生，嚴重影響了大學生整體的素質水平。
1.家庭教育。現在大多數都是獨生子女，不管男孩女孩，都是温室的花朵，在父母的精心呵護下成長，然而在這樣的過程中，很多家長只是重點關注孩子的健康和學習問題，面對有時候孩子的一些不禮貌行為，並沒有及時的.進行糾正，而是選擇包容，久而久之，孩子就會養成一些不良好的習慣。2.社會轉型。隨着改革開放的不斷深入，以及我國的加速發展，無論是在市場亦或是經濟方面，我國整體社會的發展速度都是越來越快，這樣的快速發展，給人們帶來了無限多的生機和活力，同時隨着西方文化的進入，中西方文化的碰撞，又給一些中國的傳統思想帶來了新的挑戰，中國的禮儀文化也進入了一個新的發展時代。3.學校教育。大學生一般都是從幼兒園、國小、國中、高中過渡來的，正所謂寒窗苦讀二十載，除了家庭，其實現在的大部分的大學生都是在學校生活的比較多，也是通過學校成長起來的，尤其是很多寄宿制的學校，所以學校的禮儀教育成為了我們所關注的焦點。
1.多閲讀經典著作，為禮儀文化紮實基礎。一個人的道德水準和文化層次都和這個人對禮儀的認知深度有關，而人的言談舉止中透露出來的是人文素質。英國人弗朗西斯培根在《論讀書》中説到：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”所以，可以通過閲讀大量有關於中西方文化的一些著作，瞭解不同領域的知識，從這些著作中多學習和吸取一些精華，作為己用。我增強禮儀文化的教學和宣傳，營造良好的學習氛圍。
2.創新禮儀課程，提高教學質量。對於大學生的禮儀教育來説，學校應該針對不同的專業入口，去配套相應的禮儀書籍和課程，比如學習酒店管理的學生，應該着重強調酒店服務禮儀；學習中國古代文學的學生，應該多瞭解中國古代禮儀文化知識；學習商務的學生，應該重點對商務禮儀、待人接物的要求有一個深入的瞭解。在教學內容上，老師應該多提升對於禮儀禮貌方面的內容，不僅是行為舉止，我認為化粧技巧、穿衣搭配也應該列入授課內容中.現在無論是職場還是生活中，正確的穿衣打扮對於一個人的整體形象都有着重要作用。
3.學習國外的禮儀教育。大家都知道，在臨近我國的日韓兩國對於禮貌禮儀方面的教育尤為發達，如果去過日本或者韓國的人都會對那裏的人的非常有禮貌的言行舉止而影響深刻。日韓兩國的人在很小的時候就會接受非常嚴厲的教育，見到長輩、老師要主動打招呼，並行90°鞠躬禮，以體現尊重；韓國對於每個不同場所的見面禮都有明確的區分，在操場、走廊、商店、街上、家中等不用地方，都有明確的禮儀行為規範，同時家長也會非常注意自己的禮節，這樣孩子也會自己跟着學，可以達到言傳身教的效果。
4.形成家庭、學校、社會三方面合力進行禮儀教育。雖然一直在強調高校對於大學生禮儀教育的重要性，但是同時家庭與社會也是大學生的禮儀教育的關鍵環境因素，即使提到教育，人們首先想到的就是學校，但是對於家庭和社會來説，也是大學生所身處併成長的環境。在家庭中，大多數的孩子都是獨身子女，以至於都成年了，上大學了，父母都還在幫孩子洗衣做飯，其實家長在這個時候就應該鍛鍊孩子的獨立能力，讓孩子知道一個家庭的責任和擔當，也要讓孩子學會尊重，去做一個品格高尚的人，而不是什麼都依賴家庭，家長所能多做的禮儀教育則是思想道德方面的，同時也要多詢問孩子在學校的情況，不要對孩子上了大學之後的情況一無所知，要與老師有聯繫；而在社會中，大學生作為即將面臨社會的羣體，整個社會對於大學生應該做到嚴格教育，不能因為大學生不懂就放棄與之交流，相反這個社會的過來人更應該對大學生多一些親身經歷的説教，以這樣的方式，可能對於大學生禮儀和思想道德的教育都會能讓大學生接受得更多。結合家庭、社會、學校的努力去對大學生進行禮儀教育，一定是事半功倍的效果，不僅深入性強、持久性強，也會對大學生的禮儀達到一個比較全面的影響。
