我與書的故事作文範文5篇
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我與書的故事作文範文篇1
紅領巾雖然只是一塊三角形紅布做成的，你可千萬別小看了它，它可代表着一種榮譽，我與它之間還有一段故事呢！
那是剛進一年級，我還沒有加入少先隊，看着別人戴着紅領巾不屑一顧，覺得不就是一塊紅布嘛！戴與不戴有什麼區別？這一天，我們正在教室裏上着課，可外面突然下起了傾盆大雨，完了！我沒有帶傘，這可怎麼回家呀？我望着窗外的雨，心不在焉地捱過了最後一節課。下課後，我向遠處望去——一滴滴豆大的雨點打着一棵棵大樹，它們搖晃着身體，似乎被打疼了；花壇裏的花兒更是不幸，正在展現着自己美麗的身姿時，被這突如其來的大雨淋得一片狼藉。我站在教室門口，久久的遲疑着。
“小弟弟，你是要回家嗎？”突然，從我身後傳來一串温柔的聲音，我回過頭一看，原來是高年級的一位大哥哥拿着一把傘，見我在那裏站了許久便走過來問道。他比我高出一個頭，胸前飄着一條鮮豔的紅領巾，我點了點頭，“我送你回家吧！”説着便撐開傘，從我背上提過書包，向我伸出手來。他就像一縷陽光，將我照得暖暖的。我拉起他的手，一起向家走去。途中，風一直將他的紅領巾吹到我臉上，碰碰我的臉又縮了回去。我便問大哥哥：“大哥哥，你為什麼你要戴着它？”他笑了笑，給我講了一些英雄故事，還告訴我紅領巾是我們的先輩用鮮血染紅的，我們才有了現在的幸福生活。頓時，我對紅領巾肅然起敬，它將我們的心拉得更近了。
如今，我早已成為少先隊員，也獲得了那份榮譽——紅領巾，我非常珍惜它，每天都把它戴在脖子上，也不忘處處傳遞它的使命。記得那一次考試，我們正答着題，突然同桌猛一抬頭，將手中的筆使勁甩着，原來是筆芯用完了，他在文具盒裏翻來覆去地找着，可最終還是沒找到，看着他非常焦急的樣子，我胸前的紅領巾飄動了一下，我默默地拿起自己的筆芯遞了過去，同桌接過筆芯，向我投來感激的目光。現在，只要有人需要，我就會想起胸前的紅領巾，立馬挺身而出：當同學的橡皮擦掉在地上，我會主動幫忙撿起；當同學的課本忘記帶時，我會與他共享我的課本；當有人摔倒時，我會馬上將他扶起……
紅領巾，您雖然只是一縷陽光，卻能反映太陽的光輝；您雖然只是一滴水，卻能代表海洋的浩瀚；您雖然只是紅旗的一角，卻能象徵少先隊員的榮耀，我會永遠愛您！
我與書的故事作文範文篇2
故事的主角，是少時青春的我，和一個少時青春的他。悠悠記得當天笑，又帶一種惘。在這三兩天的背後有着一段8年的記憶。這個故事，名叫尋找。
七年級那年，和他是同桌，一個調皮搗蛋的毛頭小子。而我，是老師眼中的乖乖女。第一次考試過後，成績優秀的我向老師説，我不要和他坐，我要換位置。於是，我們第一次分開。自此以後，我們之間學習生活的交集似乎越來越少。不知道這是不是尋找的開始，這尋了八年的故事。
世界好幽默，不大不小的城市我們都進了同一所高中，卻彼此不知。若不是那炎炎八月軍訓時偶然的相見，或許我們還要彼此不知很久。汗漬浸泡泛白的軍衫，曬得黝黑的皮膚，所有人都幾乎長得一樣，唯有那眼神，是人最獨特的表情。8月1日，是他的生日。在國防教育基地度過。
高中三年，我們不在一個班，不在同一樓層，偶爾路上相遇，總是會心一笑，心頭總有淡淡的情愫萌生。總覺得，他還是當年那個調皮的孩子，自己也總還是那個配合着他調皮的孩子。有時會有誇張的動作，誇張的音量，誇張地旁若無人的叫喧。這是兩個孩子誇張的與世隔絕的純真年代。有一天，他去了高二，我還是高三，而有一天當他是高三的時候，我又將高三的時光重新踏了一遍。他説，這是我在等他一起考大學，我説都是他這個陰魂不散的小子害得我再痛苦地經歷一遍生命的輪迴。
然而，我們在茫茫人海中，走散了。各自在熙熙攘攘的紅塵中看各自的花開花落。各自在暗夜中細數回憶。在相識過了6年之後，失散。突然發現，我們居然誰也沒有誰的電話，就這樣走散。我以為在這偌大的世界，走散了，再相遇的機會是渺茫，就算彼此重新站在原點，也許也是朝着不同的方向，望不見彼此視線裏的光。尋找故事的主角，八年前的孩子，如今都已長大。
9月的一天，我離開了原來的高中，去了許多地方聽課，從原先生活學習的地方消失了，沒有告訴除了家人外的任何人。他找不到我了。10月的一天，他去了英國，也消失了。偶爾我會和媽媽問道，那一起用放大鏡烤着螞蟻，一起比身高從十幾比到二十幾，一起去燒烤的男生，他去了哪兒。可是，不光是媽媽，所有人都不知道答案。
當我們失蹤了將近一年之後，神奇般的找到了彼此。繼續着停留在十幾歲時光的對白，停留在互相慪氣互相打壓的話題，繼續着有一搭沒一搭的故事。走過了8年，這尋找的故事至此告一段落。尋到了彼此，是不是隻是現在的事，是不是僅僅是一個故事，它是不是隻是繁星的碎片，驟然滑落一地，我只是拾到一小縷光明。
尋找了8年的故事，是不是到了現在，才剛剛開始?
小時候，故事是令人嚮往的美好存在，我們習慣於在母親温柔的講述聲中睡去，在黑甜的夢鄉中尋找它的身影;青年時，故事是一場無望的追尋、是一場不凡的經歷、是與眾不同的傳奇，我們追尋它的存在又懷疑它存在;老年時，故事是對過去的懷念，是對曾經的緬懷，我們為它流淚也為它歡笑。
故事是從來沒有的事。它用一種近乎虛幻的美好、一種近乎完美的幸福構造了一個又一個人類的美好希冀。
我們曾經在女媧補天的波瀾壯闊裏瞥見那人身蛇尾的女子奮力地舉起補天石，用一種母性的光輝照亮了蒼茫的大地;我們曾經在精衞填海的執着不悔裏望見一隻美麗的鳥兒鍥而不捨地把石子投入無垠的大海，用執着與堅守書寫一首傳奇的歌謠……我們在故事裏沉醉，我們在故事裏感受。我們沉醉在故事中那些神祕莫測的美麗裏，我們感受那些我們不曾經歷過的詭譎與奇妙。
故事裏承載的是一個民族對民族精神的一種詮釋、一種描述。我們的祖輩把它們口口相傳，儘管經歷了千百年，但是它們至今仍然在傳遞中。傳遞的不只是一個故事、一個從來沒有的事，而是一種精神、一種心靈的啟示。當我們還是一個矇昧的孩子時，故事是啟迪我們的一首古老的歌曲，它印在每個孩子的腦海裏，讓他們乘着想象的翅膀遨遊在故事中，完成的是一個民族精神的接力。
故事是從來沒有的事，傳遞着千百年來不滅的民族精神。
故事是已故的事。它停留在過去，停留在某一個人的記憶裏，留下的或許是幸福的微笑，也可能是痛悔的淚水。
時光是調皮的孩子，也是一個年邁的老人。當它匆匆向前時構造出了一個個或美好或痛苦的故事，當它緩緩前行時又讓人們一次一次地回顧那些已故的事。
它可能是你經歷過的，屬於你的故事。就像一次意義重大的考試，就像一次令人難忘的失敗，就像一場美好的聚會。這一個個故事構成了我們每一個人的生活，讓我們的生命如同一棵開花的樹，充實而飽滿。
它可能是別人的風景，屬於別人的故事。是孔子的“有朋自遠方來，不亦悦乎”，是李白的“對影成三人”，是杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心，是毛主席的“烏蒙磅礴走泥丸，大渡橋橫鐵索寒”。我們瀏覽着這些我們無法參與的別樣景色，或歎或淚，或喜或悲。
已故的事，讓我們體會什麼叫“時間如白駒過隙”，讓我們學會珍惜，讓我們學會寬容，讓我們學會預防，讓我們學會很多很多。
我與書的故事作文範文篇3
“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統，愛祖國、愛人民，鮮豔的紅領巾飄揚在胸前……”每當耳邊響起了這熟悉的旋律，我就會響起了陪伴我五年的好朋友——紅領巾。
記得一年級時，我加入了少先隊，擁有了自己的第一條紅領巾。看着那鮮紅的領巾在胸前飄揚，我覺得自己特神氣。
慢慢的，紅領巾在我心中不那麼重要了。出汗了，撩起來擦一擦，上體育課時，隨手丟在了椅子上……一天，升國旗時，我的紅領巾“失蹤”了，我急得如熱鍋上的螞蟻，找遍了書包都沒找到。最後，被扣了分。
我十分懊惱，心想，“不就是條紅領巾嗎？帶不帶有什麼關係？”
回家後，媽媽看出了我的不快，她遞給我一個精美的盒子。打開一看，裏面依次放着一個團徽、兩個黨徽。儘管有些舊了，但依舊閃閃發亮。媽媽説：“這些都是媽媽以前用過的，我一直保存着。”媽媽嚴肅地看着我，説：“紅領巾不是一塊普通的紅布，它是國旗的一角，是無數革命先烈用鮮血染成的`。它象徵的是中華民族的希望和未來。”
聽了媽媽鏗鏘有力的解釋，我羞愧的低下了頭。晚上，我細心的把紅領巾洗好，曬好，在微弱的月光下，它仍然是那麼耀眼。
後來，我知道了，我的爺爺、奶奶、爸爸媽媽都是黨員，他們之所以像珍寶一樣珍惜着黨徽，因為他們熱愛自己的祖國，珍惜自己的身份！
從此，紅領巾成了我最好的朋友，當我懈怠的時候，它提醒我要努力；當我碰到挫折的時候，它幫助我重拾信心；當遇到需要幫助的人時，它鼓勵我伸出援手……無論走到哪裏，紅領巾永遠飄揚在我心中！
我與書的故事作文範文篇4
我是一個想法很奇特的小姑娘，在剛剛入學的時候，就與別的小朋友想的不一樣，他們都羨慕大哥哥大姐姐們胸前飄動的紅領巾，而我覺得那只是一條再普通不過的三角形紅布，它既不能給我帶來任何榮耀，又不能給我添加任何光彩，所以我並不像其它小同學那樣，去仰慕那條普通的“紅布”。
一年級下半年，我正式成為了少先隊這個大家庭中的一員，在莊重的入隊儀式上，由大哥哥大姐姐們把鮮豔的紅領巾系在我們新入隊的小同學脖子上，看到其它同學們投來羨慕的眼光，我心中感到無比自豪與驕傲。過了一段時間，我漸漸的忽略了紅領巾。一天，我放學回家，閒的無聊，便把紅領巾揉成一團，投擲沙發，媽媽見了，批評了我幾句，便講起了紅領巾的來歷：“在過去，一羣苦孩子，在黨組織的幫助下，成立了勞動童子團。他們在堅苦的環境中，經受着血與火的考驗，紅領巾是紅旗的一角，是少先隊的標誌，是烈士的鮮血染成的。”你一定要珍惜呀！它不是一塊普通的紅布啊！
在一次學校活動中，一位阿姨在荒亂中被擠掉了錢包，我彎下腰，揀起了那裝滿許多金錢和十多張卡的錢包，我不住地愣了，這時，我看到胸前飄動的紅領巾，想起入隊誓言，不能為紅領巾抹黑，我是一名光榮的少先隊員。於是，我快步走上前去，並交還了那錢包，阿姨用感激的目光注視着我，旁邊的路人都為我投來讚許的目光，阿姨用感激的話語説：“謝謝……你……叫什麼名字？”我支支捂捂半天，吐出了一句話，“我……我叫……紅領巾”，我就飛快的跑了。如今，這事已經過了多年，恐怕阿姨已忘了我的模樣，但我想她一定沒有忘記我那條胸前飄動的紅領巾。
從那件事起，我真正明白了紅領巾的含義。我愛紅領巾！
我與書的故事作文範文篇5
人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧;心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。
書是流消的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是温馨的寧靜，是激烈的舞動…………
回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動，一路走來，山高水遠，我對書始終保持着一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。拜讀古今中外燦爛的文學長卷，卷卷都綴滿一個深深的情字，翻閲人世千般氣象，萬種風情的紙頁，觸摸書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行雲如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽中一般，有書的日子，充實，快樂，振奮，青春的本色在書香的温潤中閃光，炫彩，歌唱。
作為人類靈魂的工程師，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。所以，作為教師必須錘鍊自己的語言技巧，提高語言的感召力、説服力、鼓動力，拓寬自己的語言內涵，增強語言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語言積累，再現語言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴於書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領學生讀書;只有讀書，教起書來才會得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧!讓教育先賢的智慧，把我們課改實踐的前行之路照亮吧!讓我們在打造綠色課堂，全面實現新課程育人目標的實踐中實現我們的專業成長吧!
漫遊在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛心與教育》讓我知道了為人師者要有愛心、耐心和信心;《民主與教育》使我明白了學生也的有説“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優秀的教師要有理想、有文化、有愛心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。
與書為友吧!因為讀一本好書就象嚴冬裏遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與激情。
與書為友吧!因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。
與書為友吧!因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風帆，駛向人生的旅程。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書為友，以書為鑑，讓一縷書香伴你我同行!
