教師心理培訓活動方案5篇
活動方案中也要考慮到參與者的需求和期望,活動方案是為了實現特定目標而制定的一系列活動的詳細計劃和安排,本站小編今天就為您帶來了教師心理培訓活動方案5篇,相信一定會對你有所幫助。
教師心理培訓活動方案篇1
為讓教師過一個充實而愉快的暑假,利用假期開展自主研修活動,全面提高教師素養,樹立教師終身學習的理念。特制定本方案:
一、時間
20xx年7月-8月
二、研修方式
分散自學
三、領導小組
組長:
副組長:
組員:
四、研修內容
1.專任教師學習一本教育專著(也可以是學科課程標準解讀有關書籍),做好讀書筆記(筆記本),完成一篇讀書心得(電子稿)。
2.專任教師圍繞小專題研究,撰寫一篇論文。並根據組長的分工,完成小專題結題的有關資料。
3.專任教師充分利用網絡自主學習,觀看與學科相關的名師錄像課至少5節,完成聽課筆記。職員自主學習與本職工作相關的內容,完成讀書筆記至少5篇。
4.自主學習一門除主要任教學科外的一項校本課程(或課程輔助活動)
五、要求
1.各位教師嚴格按照要求完成研修內容。
2.教師保證各自研修期間的安全,防止意外事故的發生。
3.研修結束後,所有資料8月28日交教學中心。
教師心理培訓活動方案篇2
指導思想
根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養學生良好的心理素質。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發展。
二、培訓對象
全體在職教師。
三、培訓形式
主要採用聽講座、教研組研討,完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓屬全員培訓。
1.組織者和責任者
宋錫剛校長直接領導,由張振國和李華教師組織實施。
2.培訓工作分工
學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,正確處理好三個關係:即教學工作與培訓學習的關係,集中學習和自主學習的關係,理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考核總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
五、培訓安排
本次教師心理健康教育專題培訓為期一年,按時間安排如下:
1.20xx年3月下旬,制訂計劃,宣傳發動。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬,對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。
六、專題集中培訓安排如下:
內容
1.教師職業倦怠產生的原因及對策
2.教師的心理健康與維護
3.教師常見心理疾病分析
4. 農村中國小教師心理問題的成因和對策
教師心理培訓活動方案篇3
一、活動目的
在全校學生中牢固樹立“生命之美”的理念,把生命教育融入學院教育管理各個環節,積極引導學生認識生命之珍貴,感受生命之美好,積聚生命之力量,綻放生命之光芒。
通過開展“生命之美,你我共繪”主題教育活動,豐富健康教育的載體、內容和形式,切實滿足學生對心理健康的多元化需求,提高學生心理自助、互助的能力素質。
二、時間安排
20xx年月至6月20日。
三、活動內容
(一)深入宣傳闡釋“生命之美,你我共繪”主題內涵。各單位要組織知識競賽、徵演講比賽、學生主題班會等,深入宣傳闡釋主題內涵,引導學生思考和認識生命之美。
(二)廣泛開展“生命之美,你我共繪”體驗式教育活動。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫徵集、攝影展等活動,引領學生髮現生命的美好,瞭解生命意義和價值。
(三)加強對“三困”學生羣體的關心關懷。各單位要持續關注學業困難、經濟困難、心理困難學生羣體的心理健康狀況,對父母離異、幼年留守、家庭成員關係不良等背景的學生羣體持續開展人關懷,為經歷心理痛苦、存在心理創傷、支持系統薄弱且求助意願不強的學生主動提供心理幫扶,形成有温度的教育教學管理合力。
(四)加強心理健康意識和心理危機預防宣傳。各單位要充分發揮二級心理輔導站的功能,提高學生特別是心理委員對心理危機的預防意識和識別能力,積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。
四、活動要求
(一)高度重視,精心組織,形成全員參與、學生受益的良好氛圍。各單位要加強領導,圍繞“生命之美,你我共繪”主題,統籌規劃,形成切實可行的活動方案。要強化大學生心理健康教育全員參與意識,着力構建和諧、良好的師生關係,合力搭建學生展示平台,促進學生快樂成長。要積極提升學生心理自助和互助的能力,充分發揮心理輔導員、心理委員及廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用。
(二)運用新媒體新技術,形成線上線下互動宣傳報道。充分利用傳統媒體和新媒體,全方位深入宣傳報道,採取富有時代特色、深受學生喜愛的鮮活方式,吸引學生主動靠近、自動連接,擴大活動影響力。
(三)各單位要將主題教育活動的特色、經驗、成果、新聞、照片以工作總結的方式,報送校學工部/團委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選,對宣傳力度大、教育成果好的學院予以表彰和獎勵。
一、活動目的
加深同學們對心理健康知識的理解,解決一些在學習、生活中產生的心理困擾,幫助同學們樹立健康心理意識,學會自我調節心理狀態,培養健康、健全人格。
二、活動主題:
關注心理健康構建典範校園
三、活動對象:
全體學生
四、活動時間:
20xx.5.3——20xx.5.30
五、活動內容:
(一)心理健康月活動啟動儀式
活動時間:20xx.5.3下午活動時間
活動對象:高一、高二心理委員、班長
活動形式:召開動員大會——宣佈心理健康月活動啟動及相關係列活動具體安排。
(二)心理健康手抄報比賽
參賽年級:高二年級
時間:5月3日——5月20日
要求:圍繞高中生學習生活主題選擇相關心理知識、案例等,內容積極健康。其中手抄報版面編排合理;文字信息量佔整版面的75﹪或以上;繪畫小報和徵文圍繞主題不要走題。
每班於5月16日前上交2份作品予以參評。
5月17日——5月20日進行優秀心理手抄報評選。
5月23日——5月30日進行優秀心理手抄報展覽。
(三)心理劇大賽
為進一步加強我校心理健康教育,使更多學生學習和了解心理調節方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗和思考,提高學生的心理健康素質和在生活中解決實際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現學生的青春風采。特舉辦“青春舞台我來展示”學生校園心理劇表演大賽。
1、校園心理劇簡介
校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理衝突、煩惱、困惑等,以通過心裏話訴説、對話、情境表演等方式由學生表演發生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經歷的事,從中體驗心理的。細微變化,引起學生的共鳴,提高學生心理自助與互助能力,進一步激發同學們對身邊生活的體驗,關注自我心靈的健康,進而達到宣泄、釋壓和領悟的目的。
2、活動主題
按照“青春舞台我來展示”主題範圍的要求,科學確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易於通過舞台展示的心理問題,同時要做到主題鮮明。
3、設計參賽劇本
各班要充分調動學生自編自導的積極性和主動性。劇情的設計要貼近學生的生活,具備真實性、代表性;要最終引導學生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導學生模仿一種正確的行為方式。
4、評分標準
4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)
(1)能準確解讀人物心理,心理學術語使用恰當。
(2)人物刻畫特點鮮明,富有個性。
(3)語言精練優美,富有感染力,能給人啟迪意。
(4)對校園一些心理問題有一定預見性,並能給出合理的解決方案。
(5)有一種或多種心理劇手法的運用,如獨白,角色互換,鏡觀,空椅子等。
4.2表演流暢自然,注重細節表現。(25分)
演出富有感染力,表達感情準確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應變靈活,言行能很好地展現心理活動
4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)
4.4道具精良,服務劇情,使用恰到好處(20分)
(1)道具使用能準確表現劇情場景,道具切換快速安靜。
(2)服裝要能準確表現人物身份。
4.5總體印象。
包括精神面貌、態度認真,着裝整潔,舉止大方等。(20分)
5、具體要求
5.1每班一個心理劇,時長5—8分鐘。
5.2劇本均要求打印成電子稿。
6、時間安排
5月3日——5月6日各班準備並提交劇本電子稿
5月9日——5月10日教育處審核劇本
5月10日——5月20日各班排練
5月23日進行心理劇表演大賽
5月底推薦優秀心理劇參加校園文化藝術節閉幕式演出。
7、獎項設置
優秀劇本獎二名;表演獎二名;優秀組織獎二名
(四)心理減壓團體輔導
1、活動背景及意義:
隨着大學聯考的臨近,高三學生的學習和生活變得緊張,為給即將迎戰大學聯考的高三學子們科學調試心理,提高學習效率,最終決勝大學聯考,開展心理減壓團體輔導活動,讓他們輕鬆減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。
2、活動主題:釋放壓力,從容衝刺——高三年級心理減壓團體輔導
3、活動目的:通過短時間的氣球遊戲活動,達到放鬆心情、減壓助考、凝聚意志、調適心態的目的。
4、活動時間:5月9日—5月13日下午
5、活動地點:同心樓五層心理團體輔導室
6、活動方式:學生自願報名
一、項目背景
中國小心理健康教育是德育工作的重要內容。當前,開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。因此,根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的通知精神,在完成北京市教委委託的中國小心理教師全部培訓工作的基礎上,受廣東省江門市新會區教育局委託,為該區中國小培訓110名左右專兼職心理健康教育教師。通過進一步總結經驗,完善培訓方案,優化培訓課程,中國青年政治學院心理研究所決定,從20xx年開始,利用5年時間,為全國部分地區的每所中國小和職業高中較為系統地培訓一至二名專、兼職心理健康教育教師,使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下:
二、培訓對象
培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中國小(包括高中、職業高中)心理健康教育教師。
各委託培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時,必須考慮教師的綜合素質,並注意到專兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經過學校行政會討論,教育局備案。被推薦者應符合以下條件:
1、目前正在從事或即將從事中國小心理健康教育工作的專、兼職教師;
2、具有心態平和、樂於助人、樂觀向上等心理品質;
3、培訓後五年內不離開本崗位;
4、年齡在45歲以下。
三、培訓目標
通過培訓,中國小心理健康教育教師將達到:
1、掌握現代心理健康教育的專業知識和心理諮詢的基本技能;
2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動,在實踐中分析、解決學生的心理問題;
3、促進自我成長,提升職業道德水平。
四、培訓原則
本培訓的實施將遵循合作管理上的統一性和課程實施上的實用、實效原則:
1、統一性原則:體現在整體培訓統一目標、統一規劃、統一課程、統一考核、統一預算、統一協調等方面;
2、實用、實效原則:體現在整個培訓課程的設計和內容實施都必須密切聯繫中國小心理健康教育實際,學以致用,能夠有效地開展學校心理健康教育工作。
五、培訓內容及課時分配
培訓課程分為三個部分:實際操作技能培訓(40課時)共5天;學員在本校實習(40課時)共五天;學員總結(8課時)共一天。
實際操作技能培訓通過面授課程實施,加大練習力度,使學員掌握實際操作技能;實習實踐在學員本校中完成,力求將所學技能運用到實習中;最後,反思、整理、交流、提升,由總結展示這一環節完成。
一、班會主題與背景分析
隨着社會的進步及家庭生活的改變,加上多數家庭都是獨生子女,學生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是,而且這些心裏問題正向低齡化發展,尤其是即將畢業的國小六年級學生,他們的學習激烈緊張,往往少數學生不能更好的適應六年級的學習生活。常常會表現出:與老師、同學、家長的不和諧,張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學生生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對於我們每個人來説至關重要。
班會主題是《陽光心靈》。
(1)通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養同學們積極健康的心理,讓學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩定的情緒。
(2)使學生懂得同學之間如何相處,培養學生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。
(3)讓家長更瞭解自己的孩子,理解孩子的心理,能與孩子真情溝通,使家庭教育和學校教很好相結合。
二、班會準備
1、問卷調查。對全班同學進行問卷調查,針對班會主題談談自己的看法。多數同學反映,同學之間遇到了矛盾,有的斤斤計較,有的不能用寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,並向你到了歉,但有的同學還是不肯原諒他;還有的認為對於緊張的激烈的學習生活有些不適應;也有的想在國小階段的最後時刻想張揚自己、展示個性。2、情景劇表演。
整個過程都是由學生自編、自導、自演。利用每天休息時間進行排練,教師進行配合。讓學生的心靈灑滿陽光,讓健康擁抱每個學生,讓健康走進學生的心靈,培養學生積極健康的心理,穩定學生的心理健康情緒,使同學知道同學之間如何相處,同學之間如何交往,做一個心理健康標準的國小生,使每一個學生都擁有一個陽光的心靈。
三、班會目標
1、通過看情景劇表演,讓學生要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。
2、通過説心裏話,使學生懂得奉獻着,自己也會快樂着!
3、通過學習《國小生的心理健康標準》,使學生更能很好的調整自己的心態,使自己擁有健康的人生,更好的適應緊張繁忙的六年級學習生活,度過人生第一個艱難時刻。
四、班會設計思路
1、發現問題:現場進行情景表演《跳皮筋》,面對被別人嘲笑,不合羣等情況如何解決呢?
2、解決問題:學生的嘲笑、不包容,針對這樣的現象,教師進行正確的引導。
3、説説心裏話。通過表白,知道同學之間應和睦相處,多包容,多謙讓。
4、達成共識:通過上述活動,共同擬定《國小生心理健康標準》,讓自己的心靈灑滿陽光,成為一個心理健康標準的國小生。激發學生的內動力,揭示班會的主題。
五、活動口號:“關愛心靈,擁抱陽光。”現在開始。
六、班會實施過程:
(一)、談話導入:
同學們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對於我們每個人來説至關重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往。先來看情境表演:
(二)、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎麼玩呢?小芳説:我不和小英一組,她那麼胖,笨死了!”聽到小芳説自己笨,小英頓時火了,他指着小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:小芳她們為什麼玩不到一塊?小英又為什麼會哭呢?誰來説説?(生充分説)
生:小芳不合羣,説別人。因為小芳説她,嘲笑她,她受不了。
師:面對這種情形,應該怎樣解決呢?
生:小芳不應該説別人的缺點,同學之間應該和和氣氣。(生充分説)
師小結:這幾個同學説得很對,同學之間就應該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演:
上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠着走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳後跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳幹什麼,你的眼睛長哪去了?”同時跺着雙腳,大發脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她説對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續發脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來説説,王小燕做得對不對?為什麼?(生充分説)
生:她愛生氣不好,對身體有害。
生:那個男同學已經説對不起了,她還生氣,誰願意和這樣的同學玩呢!
師小結:是,我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,並向你到了歉,我們就應該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
同學之間
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)
(三)、説句心裏話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結:是呀!同學之間就應該友好相處,你對別人友好關愛,別人也會還你一份友好關愛,奉獻一份,收穫十份,付出本身就是一種快樂!奉獻着,相信你也會快樂着!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學之間:
學會關愛熱情大方
學會體貼細緻入微
學會調節消除嫉妒
學會激勵互相進步
過渡:接下來,老師還給大家帶來了校園短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什麼感觸?(視頻播放)
(四)、校園短劇:視頻:《糖葫蘆的故事》
討論:看到上面內容此時此刻你想到什麼?
生充分説:(不要愛慕虛榮……)
師總結:虛榮之心也是一種不健康的表現,在生活當中,老師希望大家(出示)
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛慕虛榮
面對困難堅強應對
面對挫折頑強拼搏
過渡:接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題,通過這個檢測遊戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在a、b、c、三項中進行選擇,希望大家實話實説。(出示檢測題)
(五)、檢測題:
請你仔細閲讀下面的問題,選擇答案。
(1)、當你與同學在班級發生矛盾時,你採取的解決辦法是:
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決
(2)、每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎
a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓
(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?
a、能b、有時能c、不能
(4)、你願意參加集體活動嗎,並在活動中力爭為集體爭光?
a、願意參加,並能為集體爭光b、有時願意參加c不願意參加
(5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山遊玩,可是學校安排,週六要舉行“學雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎麼辦?
a、參加“學雷鋒”活動b、和家人一起去亞武山
(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?
a、經常做b、有時做c、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
a、能做到b、有時能做到c、做不到
(8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?
a、一定能b、有時能c、不能
(六)、評價
選a得24分選b得16分選c得8分
選a:人際關係協調,具有合羣、同情、愛心、助人的精神;
選b:人際關係有待改善,需要向具有合羣、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選c:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在着這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
過渡:最後,我們共同來擬定《國小生心理健康標準》,這樣更能調整你的心態,使你擁有健康的人生。同學們討論、交流,最後達成共識。
(七)、出示《國小生心理健康標準》
國小生的心理健康標準
(1)具有良好的認識自己,接納自己的心態意識;
(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悦、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環境,適應環境和改造環境;
(5)人際關係協調,具有合羣、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發展正常,並能激發創造力;
(8)有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規範。
(八)、師總結:
同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
(九)、欣賞歌曲《永遠是朋友》
以上內容就是差異網為您提供的6篇《心理健康教育教師培訓活動方案》,能夠幫助到您,是差異網最開心的事情。
教師心理培訓活動方案篇4
進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應新一輪基礎教育課程改革的需要,培養教師良好的心理素質,根據礄口區教育局下發的有關規定,我校積極開展對全校教師的心理健康教育校本培訓活動,特制定教師培訓計劃如下:
一、指導思想:
根據市教育局《關於20xx年“教師隊伍建設年”實施方案》和《礄口區教育局關於教師心理工作的意見》礄教人〔20xx〕7號文件要求,我校將積極創造條件認真開展教師心理維護工作,通過心理專家講座、教師心理情況調研、體驗式團體輔導等方式促進教師人際關係的和諧、緩解教師工作壓力、讓教師體驗到職業幸福感。
二、培訓目的:
通過心理健康教育專題培訓等活動的開展,不斷提高教師的心理健康水平,使廣大教師瞭解心理學基本理論及心理問題產生的原因、表現,掌握針對心理健康問題進行輔導或指導的手段和方法,並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題,促使學生健康成長,促進教師之間的和諧互助,同時也進一步提高自身的心理健康水平。
三、培訓對象:
博學國小全體教師
四、培訓時間:
每月至少一次
五、工作安排:
一健全組織,成立培訓工作小組,由余家方校長擔任組長,由校長室、黨支部、教導處和心理諮詢室全體兼職老師具體負責落實培訓工作。
二建立並嚴格考勤制度,不得無故缺席。
三精心設計培訓內容,做到根據教師的需求安排培訓內容。
九月:
1.給教師和家長做報告《陪孩子成長,做幸福家長》。
2.教師節慶祝活動學生給教師表演詩朗誦、給每一位教師獻上一捧鮮花;在教師中開展習慣引領成長故事演講比賽,教師們交流分享教育教學工作中的經驗,獲得展示自己的喜悦。
3.組織教師觀看電影《辛亥革命》。
十月:
1.學習討論《教師的二十項修煉》。
2.組織教師秋遊。放鬆身心
十一月:
1.觀看錄像《楊小玲同志先進事蹟報告會》,撰寫心得體會。
2.觀看電影《雨中的樹》。
3.學習《中國小心理健康教育》20xx年17期《教師如何走出亞健康心理的陰影》。
十二月:
1.學習《中國小心理健康教育》20xx年20期《生命之流——幸福流的理論及其應用》
2.教師自學有關心理學基本理論及心理問題產生的原因、表現,掌握針對心理健康問題進行輔導或指導的手段和方法。
3.教師羽毛球比賽,鍛鍊身體,愉悦心境。
元月:
1.請專家給全校教師做團體心理輔導。
2.教師迎新年茶話會
四全體培訓教師每學期上交一份對自己或學生心理健康方面問題的案例分析或培訓活動後的心得體會。
五整理培訓資料,做好培訓筆記,寫好培訓小結。
教師心理培訓活動方案篇5
一、設計緣由
心理健康的一個重要標誌,就是個體能全身心地投入本職工作,最大限度地發揮自己的智慧和能力,並從工作中獲得滿足和樂趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認同自我身份,不為外界對教師的評價所動,不為教師的經濟、政治地位的變化所動。做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者。
二、團體方案
(一)團體名稱:教師生涯發展團體。
(二)團體目標:
1、讓教師感受個人職業生涯的經歷;
2、澄清影響個人生涯發展的動力和阻力;
3、確立職業發展的自我目標;
4、增強年輕教師的集體歸屬感
(三)團體性質:發展性團體。
(四)團體對象:學校領導、班主任、普通教師等。
(五)團體規模:20人。
(六)活動時間:2小時。
(七)主持人:兩名
(八)活動方案
第一次活動:瞭解活動並彼此相識
1.籤承諾書
(1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。
(2)簽定承諾書