對印教案8篇
教案是我們開展教學工作必不可少的書面文體,在日常的教學活動中,教案發揮著十分關鍵的作用,以下是本站小編精心為您推薦的對印教案8篇,供大家參考。
對印教案篇1
一、活動目的
通過本次能不僅能使教師和家長、幼兒的環保意識得以提高,幼兒園環境品質得到改善,而且還可通過幼兒帶動家庭廣泛地參與環保的行動。
二、活動小組
組長:汪玉娟
副組長:龔啟豔,鄒文潔,陳程
組員:全體教職工
三、活動時間
20__年11月15日——20__年11月19日
四、活動準備
環境宣傳:橫幅(綠色環保·從我做起)、補齊園內相關標籤。
五、活動內容
1、杜絕“長明燈”現象。幼兒在外出活動的情況下必須關掉電燈。確保常用電燈、電扇開關上貼有“隨手關燈”標籤。
2、加強辦公用電器的管理。要儘量減少計算機及音箱、印表機、影印機、傳真機、飲水機等辦公裝置的待機時間,長時間不使用時應及時切斷電源。下班時要切斷辦公室各類電器裝置的電源,防止電資源無效流失。
3、加強用水裝置的日常管理。及時更換老化的供水管線,嚴禁跑、冒、滴、漏,堅決避免長流水現象。水龍頭應儘量開小,用完隨手關閉。如果發現有水電設施裝置失修現象,要及時報告總務處修理。確保常用水源周圍有節約用水的常用標籤。
4、加強用紙管理。文印室、各辦公室所有白紙必須雙面列印,雙面打完後的廢紙進廢紙箱。各室必須自行制訂辦公用紙措施,節約消耗。
5、與團委合作開展捐獻一張廢紙,奉獻一片愛心活動(已於10月29日結束)。
6、加強家長節能環保意識的管理。發放告家長書。
對印教案篇2
設計背景
為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力,結合孩子的年齡特點,特設計此活動方案。
活動目標
1.通過細緻地觀察畫面,充分理解畫面所表達的意思,讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.通過看圖問答,培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.鼓勵孩子積極地回答問題,培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。
4.學會生字:“貓、魚”,注意發音正確。
重點難點
1.學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.正確認讀生字:“貓、魚”。
活動準備
1.饞嘴的貓的掛圖。
2.“貓、魚”的識字卡片。
活動過程
一、 談話匯入主題。
小朋友,你們家養小貓嗎?你喜歡小貓嗎?它最喜歡吃什麼?
二、 觀察畫面,瞭解圖意,回答問題。
1. 畫面上有什麼?
2. 觀察左上圖,小貓在幹什麼?
3. 觀察右圖,撲通一聲,小貓怎麼了?
4. 觀察左下圖,小貓抓到魚沒有?魚跑到哪裡去了?
三、 請小朋友講故事。
多給一些激勵性語言,讓孩子體會成功的喜悅而樂意在大家前面說話。
四、出示“貓”、“魚”的識字卡片,教孩子認讀。
教讀時注意發音正確。
教學反思
1.本節課的教學內容的設計從談話匯入、觀察瞭解圖意、根據圖意講故事到認識生字,符合小班孩子的年齡特點,引導啟發式的教學方法是本節課的特點,也讓孩子願意參與到學習活動中。
2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能,發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.給孩子時間和空間,讓孩子有展示自我的時間和空間,感到成功的喜悅,從而樂於學習。
4.本節課教師和孩子的互動做得比較好,孩子能根據教師的提問回答問題,教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子說話,從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。
5.本節課教學我認為是成功的,達到了預定的教學目標,突出了教學重點,突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。
6.這一課也一點遺憾,遊戲化教學手段用得太少,對教學內容的延伸沒有考慮到,如果以後還上這一節課我一定要注意到這一點。
對印教案篇3
活動內容:
語言活動"賞花燈、猜燈謎"
活動目標:
1、引導幼兒瞭解賞花燈、猜燈謎是元宵節的風俗習慣之一,感受過節的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈,並講述一個謎語。
3、發展幼兒的語言交往能力。活動背景:正月十五"元宵節"前後,孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動準備:
1、物質——每人準備一盞花燈,上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識——有過過節的生活體驗。
活動程序:
一、匯入開門見山引入主題:正月十五鬧花燈,賞燈猜謎就是我們元宵節的風俗習慣之一。
二、展??
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈,教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組,a組持有花燈和獎品,並給b組幼兒念謎語,b組來猜燈謎,猜中了即得到獎品。教師講清玩法後,幼兒自願展開遊戲。(根據時間進行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況:誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來,大家一起猜,或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結束
將a組和b組得到的獎品比一比,看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽,讓他們也來猜一猜。
對印教案篇4
1、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據圖片,大膽想象故事情節。
3、體會圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。
1、白板課件。
2、母雞手偶。
1、出示手偶,設懸匯入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧!
(2)師:這是母雞蘿絲生活的農場,瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。
2、引導閱讀,想象練說。
(1)師:在一個晴朗的午後,母雞蘿絲要去散步了,但是在它散步的時候,卻發生了好多有意思的事,我們一起來看看吧。
(2)師:它快樂地走著,可在這快樂的背後,卻藏著危險。看!(出示有狐狸尾隨的完整封面)母雞蘿絲知道背後的危險嗎?猜猜它最終被狐狸吃掉了嗎?(請幼兒大膽猜想)
(3)她走過院子,呀!狐狸撲上來啦!
請你猜一猜:狐狸抓到母雞了嗎?如果沒有,是什麼讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙,會不會和釘耙有關係呢?狐狸一腳踩到了釘耙,釘耙一個反彈,狠狠地打到了它的臉上。哎!真是虛驚一場!那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎?
(4)它繼續往前走,繞過池塘, 瞧,狐狸這次離它更近了,當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)如果當時你是它們,想想你會怎麼說?(提醒幼兒大膽想象說)可是,當時的場景太嚇人,小動物們緊張得一句話也說不出來了。這隻可憐的母雞,這回估計沒救了。突然,狐狸腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘裡,水花四濺,差點把狐狸淹死。這隻倒黴的狐狸啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。
(5)接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?我們看著圖一起來說說,好嗎?
(6)越過乾草堆。蘿絲翻過乾草堆,狐狸撲了上來,可它一頭紮了進去。那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎?
(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線,狐狸撲上來時,上頭的一袋麵粉正好澆了下來。
(8)蘿絲鑽過柵欄,狐狸撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車裡。鑽過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(9)師講述:請你猜一猜,這個故事的結尾是什麼?(母雞按時回到家吃晚飯。)
3、回味感悟,體會樂趣。
師:這個故事真有趣,那你們能不能給這個好聽的故事起個名字?
對印教案篇5
活動目標:
1、初步感受糖果的多樣性,感受糖紙的色彩美。
2、嘗試包紙和擰紙,充分體驗遊戲與成功的快樂。
活動準備:
1、和幼兒一起收集各種糖果的糖紙。
2、玩具小熊。佈置環境:"小熊糖果屋"一個。
3、泡沫塊,橡皮泥丸。
4、幸福拍手歌。
活動過程:
1、帶幼兒踏著《幸福拍手歌》進入活動室,教師出示玩具小熊,以"小熊糖果店缺貨"情境匯入,激發幼兒包糖果,幫助他人的願望。
師:"今天,小熊有急事想請小朋友們幫忙,小熊的糖果店今天缺貨了,想請小朋友們一起動手做一些糖果給小熊,好嗎?"
2、請幼兒自選幾張喜歡的糖紙,觀察糖紙的色彩、形狀、花紋,感受糖紙的色彩美。
3、鼓勵幼兒為小熊包糖果,練習包、擰的技能。
(1) 說一說:糖果是怎樣包起來的?
(2) 出示材料,先讓幼兒自由進行包糖果,探索包糖果的方法,然後將包好的糖果放在一起,讓幼兒去發現包糖果的不足之處,並請幼兒做示範。
(3) 教師結合幼兒探索情況,重點示範包、擰的操作技巧。根據包糖果過程教師可自編兒歌:"小糖紙手心放,小糖果裡面藏,上包包下包包,左擰擰右擰擰,我的糖果包包好。"(4)再次鼓勵幼兒包糖果,教師巡迴指導,鼓勵幼兒大膽動手操作。
4、 展示幼兒包的糖果。
讓幼兒數一數自己動手包了幾粒糖果??(把包好的糖果一起放置在大籃子中。)
5、在歡樂的音樂聲中老師帶領幼兒一起將包好的糖果送給小熊,注意使用禮貌用語。
(引導幼兒說:"小熊,我們給你送糖果來了。"小熊說:"謝謝大家。"幼兒說:"不用謝,再見!")
活動延伸:
在手工區提供各種材料(彩泥、糖紙、皺紋紙等),激起幼兒做糖果的慾望,讓幼兒做棒棒糖、巧克力等各種糖果,並練習包糖果。
對印教案篇6
教學內容:課本練習四的第6~10題。
教學目的:
1.使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關係,學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法應用題。
2.培養分析能力,發展學生思維。
教學重點:正確分析數量關係,找準單位1
教學難點:依題意正確畫圖教學過程:
一、複習。
1.先說出下列各算式表示的意義,再口算出得數。
2.指出下面每組中的兩個量,應把誰看作單位1。
(1)梨的筐數是蘋果的。
(2)梨的筐數的和蘋果的筐數相等。
(3)白羊只數的等於黑羊的只數。
(4)白羊的只數相當於黑羊的。
3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件,再要求學生口頭提出問題並解答。
(1)有40筐蘋果,梨的筐數是蘋果的。()?
(2)梨的筐數是和蘋果的筐數相等,有40筐。()?
(3)有40只白羊,白羊的只數的等於黑羊的只數。()?
(4)白羊的只數相當於黑羊的,有40只黑羊。()?
二、新授。
1.出示例3。
小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元?
(1)指名讀題,說也已知條件和問題。
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題。
先畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數?為什麼?
學生回答後,教師畫線段圖。
再畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數?畫多長?根據什麼?學生回答:
根據小華儲蓄的錢數是小亮的,把小亮的錢數作為單位1,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長的線段。
然後畫一條線段表示誰的錢數?畫多長?根據什麼?引導回答:
根據小新儲蓄的錢數是小華的,把小華的錢數作為單位1,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長的線段。
教師畫:
(2)分析數量關係。
引導學生說出,從已知條件或從問題分析,說出要求小新儲蓄的錢數,必須先求小華儲蓄的錢數。因此這是一道兩步計算的應用題。
(3)確定每一步的演算法,列式計算。
①求小華儲蓄的錢數怎樣想?
引導學生回答:根據小華儲蓄的錢數是小亮的
把小亮的錢數看作單位1,就是求18的是多少,所以用乘法計算。列式:
(元)
②求小新儲蓄的錢數怎樣想?
引導學生回答:根據小新儲蓄的錢數是小華的,把小華的錢數看作單位1,就是求15的是多少,所以也用乘法計算。列式:
(元)
把上面的分上步算式列成綜合算式,該怎樣列?
(元)
(4)檢驗,寫答語。答:小新儲蓄了10元。
2.做一做。
讓學生獨立完成課本第19頁下的做一做,先畫線段圖表示已知條件和問題,獨立解答後,進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。
3.小結。
從上面的分數乘法兩步應用題看,與前一節所學的一步應用題有什麼相同點和不同點?解答這類應用題的關鍵是什麼?怎樣判斷計算方法?
學生回答後,教師歸納:今天學的是連續兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位1,第二步把誰看作單位1。
三.鞏固練習。
完成練習四的第6、7題。
四、全課小結。
這節課我們共同研究了什麼?
解答這類分數乘法兩步應用題關鍵是什麼?
五、佈置作業。
完成練習四的第8~10題。
教學反饋:
對印教案篇7
學習目標:
1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習,樂於展示。
課前準備:
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋遊計劃表。
第一課時:
一、我的發現。
1、發現識字方法,激趣識字,
學生反覆自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什麼?
指名說一說,然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同,然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字遊戲漢字媽媽找娃娃六個學生手執郊等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執交等六個字,當漢字娃娃,媽媽舉字先說:我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪裡?娃娃舉字說:我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了
4、發現漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,彙報。
第二課時:
一、日積月累
1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小夥伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創設情境匯入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生說說感受。
c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話匯入,創設情境。
同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋遊各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就採用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區。
a、分組商議:第一步應決定到哪去,幹什麼?
各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然後大家再討論大家到什麼地方去,可以開展哪些活動,最後選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。
b、全班交流,各組代表上臺說本組設想:商討出遊注意事項,
3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋遊出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到,會寫的可以寫出來,
學生討論秋遊準備,教師深入各組討論並提示要點。
採用遊客提問,導遊回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。
4、總結:
各旅行社通過研究討論,為我們秋遊活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋遊參考。
對印教案篇8
活動由來:
元旦是中華民族的傳統節日,是新的一年的開端,舉國上下,喜氣洋洋,歡度元旦。為了讓幼兒更好的瞭解我國傳統文化節日,加深對元旦的認識和了解,體驗元旦的喜慶氣氛,特設定“歡度元旦”的教育活動。
活動目標:
1、知道元旦的由來及意義,瞭解元旦的各種慶祝方式。
2、通過動手裝扮元旦環境,體會元旦的節日氛圍。
3、學會用自己的方式來慶祝元旦,表達自己的愉悅心情。
活動重難點:
學會用各種方式來慶祝元旦。
活動一:認識元旦
活動目標:
1、知道每年的1月1日就是元旦,是新一年開始的第一天。
2、知道過了新年,又長大了一歲。
3、瞭解和認識慶祝元旦的各種方式。
活動準備:日曆卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動重難點:理解元旦的意義,瞭解慶祝元旦的方式。
活動過程:
一、引導幼兒運用已有經驗,交流自己知道的傳統節日,激發學習興趣
1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。如:小朋友們,你們知道一年中,有哪些節日嗎?(出示各種節日的日曆卡片,引導幼兒說出節日名稱:國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦……)今天呀,我們主要來學習“元旦”。
2、教師提問:有誰知道元旦是幾月幾日?代表什麼?(新一年的到來,是一年開始的第一天)
3、教師提問:小朋友們,你們知道元旦是怎麼來的嗎?
提示:元旦是在1月1日,“元”是開始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農曆正月為元,七年級為旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式,引導幼兒說出自己慶祝元旦
1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)
2、瞭解全國各地人們是過新年的不同方式,出示各種卡片或背景圖(如果條件允許,可以製作成課件),引導幼兒認識人們為了迎接元旦所做的各種準備工作。
提示:唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3、引導幼兒交流以往過新年的方法,然後,引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?
提示:教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法,再讓幼兒表達自己的想法如,元旦很快就到了,我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上,送一張我自己製作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶,提出問題,讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語,然後引導幼兒討論,慶祝元旦要說哪些祝福語,體驗集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導幼兒談談新一年的想法和願望
1、教師出示幼兒的相片,討論相片中的人物在做什麼,讓幼兒感覺到自己比以前長大了,比以前更能幹了,知道過了這個新年,又長大了一歲。
2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活動:
引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料,製作成“元旦”專題,讓幼兒更深入的瞭解和認識元旦。
活動二:迎接元旦——新年新氣象
活動目標:
1、通過幼兒裝扮新年環境,增添新年氛圍。
2、鍛鍊幼兒的動手操作能力,豐富幼兒的想象力和創造力。
活動準備:
1、剪刀、彩色紙、綵帶、氣球、打氣筒、膠水、卡片。
2、背景音樂《新年好》。
活動重難點:裝扮環境的方法和操作方法。
活動過程:
一、出示裝扮新年環境的各種卡片或課件,激發幼兒參與活動的興趣
1、教師出示各種醒目、溫馨、快樂的節日環境,激發幼兒裝扮新年氣氛的興趣。
2、教師引導幼兒說出卡片上的環境是用什麼材料裝扮的?想想還有什麼材料可以用來佈置新年環境。
二、引導幼兒動手操作,佈置新年環境
1、教師出示氣球,引導幼兒探討,氣球該放到教室的哪個位置?要什麼東西才能把氣球固定起來?
2、幼兒說出要繩子可以把氣球固定起來,這時教師出示綵帶,引導幼兒探討,怎樣使我們的教室更漂亮?
提示:教師要引導幼兒大膽說出自己的想法,並將綵帶用到適合的位置。如可用做好的綵帶繫到吹好的氣球上,然後掛到教室的天花板上,這樣教室上空就會飄起漂亮的彩色氣球,還垂掉下來好看的綵帶。
3、教師引導幼兒觀察教室的環境,指指窗戶,讓幼兒說出用窗花裝扮窗戶,才更顯新年氣氛。
4、教師出示已剪好的窗花,引導幼兒學剪窗花,引導幼兒小心開啟剪好的窗花,貼到窗戶上裝飾新年環境。
提示:
1、貼的時候要注意安全。
2、幼兒在裝扮新年環境時,播放《新年好》的音樂。
三、欣賞新年環境,體驗成功的喜悅
1、教師帶領幼兒欣賞剛裝扮好的新年環境,讓幼兒逐一介紹自己裝扮的環境,留下操作的足跡。
2、欣賞環境完畢後,教師和幼兒一起收拾教師,活動結束。
四、活動延伸:
1、引導幼兒運用學到的裝扮新年氛圍的方法裝扮家裡的新年環境。
2、如果條件允許的話,可以利用課餘時間,給孩子照相,留下孩子成長的`足跡。