小熊過橋音樂教案5篇

來源：巧巧簡歷站 1.16W

通過教案的評估和反饋，可以及時調整教學策略和方法，教案的修改需要教師與學生之間的積極互動和反饋，本站小編今天就為您帶來了小熊過橋音樂教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小熊過橋音樂教案篇1

活動目標

1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，並初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

2.探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3.體驗勇敢面對困難的積極情感。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1.幼兒已學會兒歌《小熊過橋》

2.錄音機、歌曲磁帶

活動過程

一、教師引導幼兒回憶已有經驗，複習兒歌《小熊過橋》

1、幼兒集體念兒歌

教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現在我們一起來念一念。

幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色複習兒歌。

二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。

教師：現在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節奏把歌曲念出來。

2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、教師引導幼兒創編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。

教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什麼動作來表現?小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什麼動作和表情來表現?

4、幼兒加入剛剛創編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

三、幼兒學習歌表演《小熊過橋》

1、教師引導幼兒根據歌曲情節創編整首歌曲動作。

教師：現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。

2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。

3、教師和幼兒分別扮演兩個角色

教師：你們願意扮演熊媽媽還是熊寶寶?

4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。

5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演後，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優缺點。

6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎?有什麼方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。

活動延伸：

在幼兒歌曲表演後，可帶領幼兒遊戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動作，[9]~[15]小節做熊跳舞動作。

活動反思

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的`方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由於沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什麼。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以後的教學活動中應多通過遊戲的形式讓幼兒親身體會，在遊戲中進行學習。

小熊過橋音樂教案篇2

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

2.在熟悉兒歌的基礎上學習手指操。

3.體驗勇敢面對困難的積極情感。

活動準備：

?小熊過橋》課件、兒歌、手指操視訊

活動過程：

（一）以出示小熊圖片的形式引入

引導語：小朋友，你們看，這是一隻可愛的小熊，這隻小熊遇到

了一個困難，是什麼困難呢？我們一起來聽一首好聽的兒歌，從這首兒歌裡你就能找到答案，仔細聽。

（二）播放課件，感受理解兒歌內容

引導語：小熊遇到什麼困難了呢？對了，剛開始它不敢走過小木

橋，它哭著喊媽媽，後來小熊有過橋嗎？是誰鼓勵它的呢？哦，是河裡的鯉魚跳出水對它說：小熊不用怕，小熊在鯉魚的鼓勵下勇敢的過了小木橋。真棒！

（三）分句播放課件，學習兒歌

引導語：小朋友們，我們一起來學習這首兒歌吧。

（四）學習手指操

引導語：今天老師還把這首好聽的兒歌編成了一個有趣的手指操，我們大家一起來看一看。

小熊過橋音樂教案篇3

一、活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、談話匯入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師範唱，幼兒拍手。

3、隨節奏說兒歌。

（1）教師示範隨節奏說兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的.不同節拍感覺。

（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂於助人的優良品德。

（3）隨音樂表演。

四、延伸活動：學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

小熊過橋音樂教案篇4

設計意圖：

現在都是獨生子女多，家裡比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂於接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

活動目標：

1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂於助人和勇敢獨立的.性格。

活動準備：幼兒有走獨木橋的經歷。幻燈片

教學過程

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什麼感覺？（幼兒自由發言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什麼是呢?

2、出示ppt，初步瞭解詩歌內容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎麼樣了？他心裡有什麼感覺？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在幹什麼？橋下的流水怎麼樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑後心裡感覺怎麼樣了？他害怕的怎麼說啊？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎麼說的？誰來學一學。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋後是怎麼做的？鯉魚樂的怎麼樣？

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦詩歌。

4、集體念童謠，並感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節奏。每一句的最後一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜歡詩歌中誰？，為什麼小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊後來為什麼能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎麼辦？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎麼做啊？

小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終於勇敢的過了橋。

6、延伸——小朋友，現在你們想到怎麼過橋了，現在我們再一起去玩過橋的遊戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有隻小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河裡鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、貼上等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。

（四）分工合作，繪製小書，並進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。

2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀後，喜歡就畫上一朵紅花。

小熊過橋音樂教案篇5

活動設計背景

根據中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前後的心情變化塑造了一隻勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞彙生動，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞彙量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前後的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導幼兒根據小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基於上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經歷匯入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；最後通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒認真傾聽、大膽表達的良好習慣。

活動目標

1、喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。

2、能夠背誦兒歌的內容。

教學重點、難點

1、理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞彙：走不穩、站不牢、心亂跳，並能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

2、能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神

活動準備

① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖

② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

活動過程

（一）以提問走獨木橋的經歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣

師：前天，我們在飯後散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什麼感覺啊？