大象教學反思8篇

所謂教學反思就是教師對教學質量分析的一種方式，出色的教學反思可以讓老師今後再教學上吸取教訓，更上一層樓，下面是本站小編為您分享的大象教學反思8篇，感謝您的參閱。

大象教學反思篇1

教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。

教學重點：瞭解課文的主要內容，並能說出故事的主要情節。

教學難點：從文中體會大象的勇敢、忠實。

教具準備：課件、圖片

教學過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什麼事？

2、大象很聰明，能幫人們幹這麼多的事情，課文裡一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎麼樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什麼事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其餘部分寫的是什麼？

2、出示自學提示：

（1）為什麼作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟

第一部分：1、小組彙報自學提示第1題。2、教師小結：大象凶猛對敵、親切對人。

第二部分：1、分組彙報自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋屍（讀書上相應內容）

第三幅圖畫：捨身相救，感激不盡（讀書上相應內容）

（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎麼畫，給它起個題目。

（3）幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什麼品質？你有什麼想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今後的生活中應該怎麼對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）

五、想象一下大象後來會怎樣？卡林夫婦看到眼前的場景會說些什麼？

六、佈置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。

七、板書設計：

8、大象保姆

猛撞大樹 踩狗拋屍

奮勇搏鬥 身負重傷

捨身相救 感激不盡

勇敢、忠誠

大象教學反思篇2

我很喜歡上幼兒自己探索的課，可以是科學類的，也可以是美術手工類的。在探索的過程中，幼兒會自己進行思考，發現問題，並自己想辦法去解決。在活動中，幼兒就必須自己去思考，而不是等著老師想各種可能出現的問題，預先講清方法。試誤，是一種學習，我個人認為，還是個很有效的學習方法。

當第一次研討提出花格子大象時，我腦子中就有了這樣一個設想：讓孩子自己來研究製作方法，發現線條的作用，發現正反畫的祕密。所以在試教時，我就採用了這個教學方法：每張桌子上放一頭製作好的花格子大象，幼兒通過看一看、拆一拆、想一想的步驟，來研究大象是怎麼變出來的，這是這節課的教學難點。但結果讓我很失望，幼兒是自己進行了研究，但教學的時間遠遠超出了30分鐘的規定。所以在權衡之下，只能將難點降低，全班一起討論製作方法，教學重點定在了線描畫上。

線描畫，對大班的幼兒來說沒有什麼難度，因為在中班時，我們就畫過。通過對幼兒自己設計圖案的鼓勵，班上幼兒還是能畫得比較好，能畫出很多教師沒有展示過的圖案。

3種手工線條的講解，也是我們研討的內容。分隔線、折線、剪線，到底要講解到什麼程度？是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過，還是演示一遍？通過對幼兒能力的分析和時間考慮，最後定為稍稍提點，一句帶過的教學方式。

話多，囉嗦，是我的毛病，平時在上課時自己也感覺得到，挺簡單的一件事情，就怕孩子聽不懂，我會一遍、兩遍、三遍地反覆說，說上很久。在備課時，我就時刻提醒自己，話語要簡單、扼要，爭取一遍過。背教案時，也謹記簡單話語，不多囉嗦。所以在整堂課裡，這個問題基本沒有出現。但在給孩子們提製作要求時，原來我對大象的耳朵是沒有具體要求的，可以按示範上的空白著不畫，也可以給她畫上漂亮的圖案。但在說時，一個嘴快，說成“每個格子”了。這樣，幼兒在製作時就產生疑問了，到底是按老師的範例不畫？還是按老師的要求畫？以後還是要記住教案上的每一句話，畢竟這是推敲出來的結果。

大象教學反思篇3

?大象保姆》是三年級下冊的一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，讚揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。

因為這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，並通過朗讀把自己的感受讀出來，然後進行交流。

這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文裡，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。

由於有情感的參與，學生從中獲得了積極的`情感體驗。在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。

有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈裡打轉。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什麼大象這麼忠誠，你想對大象說些什麼，來進一步深化主題。

在學生心潮起伏之際，我又進一步引導學生，動物都有這麼深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢?你應該怎麼去做呢?此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。此處的拓展訓練使學生心存感恩，明白了愛的存在。

大象教學反思篇4

?尋找小魚》是一節很有趣的美術活動，看似平凡的捲曲線中變出了一條條神奇的小魚，這個過程是多麼的奇妙呀！

我根據幼兒當前的繪畫發展水平結合《指南》要求，制定了以下兩點活動目標：

1、能在隨意的捲曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位並用線描畫的方式裝飾小魚。

2、喜歡進行線描畫活動，體驗美術活動的樂趣。

繪畫活動不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有效的體驗和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過點選白板來尋找小魚，在所點選的捲曲線中出現小魚的瞬間體驗到成功的快樂，並通過觀察同伴間的探索習得尋找小魚的方法，使活動更具趣味性和師幼互動性。

活動中，我較清楚明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在捲曲線中找到小魚。但在材料準備方面，捲曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由於形狀不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產生了疑惑，不知道該如何添畫小魚的頭，最後還是按照常見的魚的形狀用自己的方法將捲曲線中的圈添畫成了小魚。

在講評時，我重點強調了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動中出現的個別幼兒尋找小魚的困惑和自發產生的方法卻未提及。其實在講評中，我應該針對繪畫中發現的個別幼兒尋找小魚的不同方法進行講評，肯定幼兒的想象和創作，還可以就此一點展開延伸，鼓勵幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個角度在捲曲線中找出小魚、添畫小魚。

同時，本節活動還可進一步延伸，如在接下來的區域遊戲或課堂教學中，鼓勵幼兒嘗試自己繪畫卷曲線，並在其中找出小魚、添畫小魚，用多種方法裝飾小魚，還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構成一幅美麗的圖畫。

正如《指南》中所說：“幼兒對事物的感受和理解不同於成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人。”幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，在美術活動中鼓勵孩子的大膽創新，而不是用成人的想法來框死孩子的創造力。

大象教學反思篇5

今天的天氣真好，如果沒有風的話，會很溫暖。天那麼藍，雲那麼白。

數學課學習了第三單元的第一節《找規律》，就是結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算規律，熟練地進行乘數是整十數的簡潔計算，並能解決一些簡單的實際問題。教材安排了三組計算題，通過計算，比較每組版式中當一個乘數不變，另一個乘數擴大十餘，積的變化，讓學生找出積也擴大十倍的規律。學生能夠計算正確，並且找到規律。在理解了算理的基礎上，再探索每組中兩個乘數的變化引起積的變化的.規律。鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律，進行交流。

數學作業是早上上課前做的，還是小數加減法，通過做題發現了全、元、麟、龍四個學生對於這部分掌握特別差。與家長聯絡，讓家長幫忙輔導，如果不行，就得課後吃小灶兒了。

語文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學生自學為主，讀通全文後，讓學生說說課文的主要內容，分分段。重點地方理解一下。

今天學校要每班十個朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強男女生各選了五個。

單位要身份證影印件，因為劃瀋河區了，工資卡也要換了。

大象教學反思篇6

1、說教材

?大象保姆》是語文出版社s版國小三年級下冊第二組中的一篇略讀課文。這篇略讀課文講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護了主人的孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。告訴人們動物是我們的朋友，要愛護動物，增強動物的保護意識。課文語言質樸，情節跌宕起伏，通過具體事例，感染學生，增強保護動物的意識。

2、說學情

國小三年級學生大多8-9歲，具有初步感知課文和聯絡上下文理解句子的能力。但孩子畢竟還小，容易出現抓表層易，知本質難，知思路易，明思想難的現象。所以在教學時我就要考慮讓學生多讀，要保證學生質疑問難的時間，要多讓學生採用合作、探究的方法來學習，要重視引導，多給學生鼓勵。

3、說教學目標與重、難點：

根據三年級學生認知和思維能力的發展及前幾篇精讀課文閱讀的基礎，結合本文特點，預設教學重點是引導學生朗讀，體會大象勇敢、忠誠的特點，難點是抓住關鍵詞句感悟大象捨身護主、忠誠無私的形象，說出故事梗概。根據以上幾個方面的情況，確定教學目標如下：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。教學重點：瞭解課文的主要內容，並能說出故事的主要情節。

教學難點：說故事情節，感受大象的可貴精神。

4、說教學理念

語文教學要充分尊重學生的自主性和創造性，要鼓勵學生髮表個性化見解，弘揚他們的個性，讓學生輕鬆的學習語文。整個教學過程中要注重學生的自悟，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情景，獲取真實地感受，並對文字中感興趣的

地方能有自己的想法。《大象保姆》這篇略讀課文，因此我在教學設計時，讓學生通過自主閱讀領會課文的主要內容、感悟課文表達思想為教學目標。

5、說教學過程

一、激趣揭題

為了讓學生閱讀中更快的感悟課文，我在匯入課題時，從保姆的工作談起，激發學生的興趣，從飼養員對大象的評價感受大象的勇敢和忠誠，產生對大象的喜愛之情。我利用了學生生活的積累，讓學生認識到保姆在生活中的重要作用，感受到大象對於卡林一家是不可或缺的重要幫手，大象和他們平時相處得非常融洽。帶著這點認識閱讀課文，更便於學生感悟課文表達的思想情感。

二、認讀生字

在教學過程中，為了調動學生積極性，我設計了多種讀生字方法例如：小老師領讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。採用了圖形演示、聯絡生活分別講解“忠心耿耿”“飢餓難熬”“保姆”等幾個詞語，讓學生紮紮實實地走進語言文字，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。

三、創設情景

教學中我選擇從圖入手，讓學生首先有直觀的情景。同時，生動的圖片能大大地調動孩子的學習積極性。利用課題中的保姆一詞，讓學生懂得是擬人的寫法，抓住課文中的描寫大象動作的句子，讓學生把圖片與課文相結合，腦海中展開豐富的想象，出現大象勇猛無敵的形象，感受他捨身救小娃的忠誠無私。走進文字情景，獲取真實地感受，並把英勇的形象通過朗讀抒發出來。在感悟的同時，瞭解本課的表現手法，抓住故事情節。

四、悟讀課文

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式，本次教學這一環節我採用了小組合作交流的方式，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習並交流經驗，取長補短高效的完成了學習任務。在指導朗讀環節，教師採用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式彙報自己的學習體

驗，以瞭解學生對於課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。第三到第二十一自然段，讀大象與鬣狗搏鬥的表現要富於變化，有時語速要舒緩，有時語速要急促，有時語氣要低沉，有時要平靜，有時要激動，以便表達驚險的的情景。第二十自然段大象解決鬣狗的問題後，心情輕鬆，語速稍慢、語氣略重。

五、提高認識

在引導學生抓課文梗概後，我引導情感昇華，讓學生去爭做一名愛護動物的小衛士，讓學生結合實際生活，談一談如何讚美大象，從而培養孩子的保護動物的意識。就學生最瞭解的家中的動物，進行觀察，併為保護動物提一提建議。

大象教學反思篇7

美術欣賞活動是幼兒美術教育的重要組成部分，美的作品不僅能夠深深地吸引每一個幼兒，使他們在羨慕、讚歎之餘，產生強烈的學習慾望，在充分感受美的過程中萌發表現美的願望，而且幼兒通過欣賞各種美術作品不僅可以促進幼兒良好藝術素養的形成，並且對幼兒其他方面的發展也有積極的作用。我在日常美術教育實踐中有些粗淺的心得體會與大家共同交流探討。

一、選擇一些形式感強的美術作品供幼兒欣賞

如繪畫中色彩明亮的、陰鬱的、歡快的、悲傷的，體現鮮明色彩個性的作品；構圖富於節奏，韻律的作品等等。如色彩鮮豔、不斷流動變化的現代派作品以其新鮮多變的特點吸引兒童的好奇心和注意，我們現在用的教材裡就有許多大師級的作品如凡高的《星空》、《向日葵》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受約束的追求，容易為孩子所接受。

其次,選擇貼近幼兒生活的事物

如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與幼兒經驗相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦、吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛。花鳥、景物作品使孩子們逐步培養起從平凡中發現美的能力。如民間玩具、藝術作品欣賞等使孩子們從美術的各種表現方式中感受到各種形態的美。如在對進行欣賞的過程中，可引導幼兒從形象、色彩、構思等方面進行理解。並對“布老虎”中強調虎頭的形象特別是濃眉大眼及充滿稚氣的神態中理解到人們對孩子健康成長所寄託的美好願望。同時，布老虎的色彩鮮明突出，民族風味較濃，對幼兒瞭解民族色彩起了引發作用。

二、我在進行美術欣賞教學時,設計出很多生動活潑、靈活多樣的活動,使幼兒積極投入到活動中,從而達到欣賞的目的。

如在讓幼兒欣賞民間剪紙活動，會運用語言交流的方法引導幼兒去欣賞。我和幼兒坐在一起,共同欣賞作品,自由交流自己的感受。並用開放式的語言提問:小朋友,你看到了什麼?你在什麼地方也見過剪紙，剪紙作品與繪畫作品相比較，你發現了什麼？說說有什麼不同？在描述中，給幼兒一定的時間進行獨立的欣賞，儘可能讓他們暢所欲言，充分發揮他們的觀察力、想象力和語言表達能力。經過一系列的充分欣賞交流,幼兒對剪紙作品的特點已有了自己的感受,從而提高了感受美、理解。

有時為了讓孩子對作品有些初步的瞭解，如在大班幼兒欣賞米勒的《拾穗者》時,先讓幼兒模仿農民勞作的情景,讓幼兒多做幾遍彎腰拾稻穗的動作,從中體驗拾稻穗時身體的動作、表情等感受,然後再出示《拾穗者》請幼兒欣賞。通過上述的直接參與,幼兒對作品和人物的形象、姿態、表情等的欣賞就會收到良好的效果。由於幼兒自身的發展特點，幼兒更喜歡用身體動作表達自己的感受。幼兒喜歡一件作品時，並不一定能說出為什麼喜歡，他覺得喜歡就是喜歡。因此，可讓幼兒用動作表達自己的審美感受，從而培養幼兒的審美情感和審美評價能力。

有時在平常的繪畫活動中會採取幼兒間的互相評說和欣賞為主，採取多種方式來進行。如在繪畫活動中先畫完的幼兒可以自由地把作品放在投影儀上，或放在展覽角中展示，並小聲地互相評議和談論；整個活動結束後，可以請幼兒欣賞別人的作品，挑出自己最喜歡的，並說說自己的看法。這樣便於幼兒把對名畫的欣賞經驗遷移到對同伴和自己作品的欣賞中，使幼兒有一種自豪感和成就感。例如，在評價《星夜》時，向幼兒提出問題，引導幼兒整體感受、理解整幅畫，問幼兒：“你看整幅畫後感覺怎樣？”“你喜歡這幅畫嗎？”當時，有小朋友說：“畫的背景很漂亮很特別”“天上的星星畫的像煙花一樣亮”說明幼兒通過對作品的感受後，有了自己對作品的看法，使幼兒對色調、構圖、色彩的情緒等有所感知，幼兒在欣賞的同時，不僅學到了一些淺顯的色彩知識以及施色技能，發展了他們的色彩潛能，而且也感受到了作品的不同風格，提高了審美趣味和鑑賞力。

大象教學反思篇8

當我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們人與人之間更應該珍惜彼此親情，友情。

?大象保姆》 講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，讚揚了大象對主人的 忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。

這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，並通過朗讀把自己的感受讀出來，然後進行交流。這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文裡，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。

在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈裡打轉，有的孩子在說到大象終於將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什麼大象這麼忠誠，你想對大象說些什麼，來進一步深化主題。

我又進一步引導學生，動物都有這麼深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應該怎麼去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊，從小就應該有一顆感恩的心。