英語對話教學工作設計方案三篇

　　英語對話教學工作設計方案三篇

讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什麼?(在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名)這是一天中的什麼時候?他在和誰說話?以下是本站和大家分享的英語對話教學工作設計方案資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

英語對話教學工作設計方案一

Howareyou?

教學目標：

1、掌握句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.

2、能利用新學的句型與同學、老師進行對話

教學重點：掌握句型

教學難點：重點句型中單詞的發音

教學用具：錄音機圖片單詞卡

教學步驟：

準備匯入：

1.複習問候與道別的方式。

活動1：聽音，指圖，說話

⑴.讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什麼?(在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名)這是一天中的什麼時候?他在和誰說話?

⑵.放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話後暫停，讓學生跟讀。

2.在教室內走動，向一個學生說：Goodmorning,__x..讓__x回答：Goodmorning，MsJia.

3.讓學生對坐在身旁的同學說Goodmorning和Hello.

4.在黑板上寫出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.

5.告訴學生老師要點兩個學生到教室前。他們握手，第一個學生說：Howareyou?,第二個學生說：I’mfine,thankyou.然後他們回到座位上。

6.讓其他組的學生繼續練習。

活動1：遊戲

1.讓學生看圖，兩人一組朗讀對話。

2.讓三個學生到黑板前面來。讓一個學生背對著另兩個學生。他們中的一個說Hello!Howareyou?這個學生轉過身，對那個他認為說話的學生說：I’mfine,thankyou.然後提問這個學生Howareyou?那個同學回答：I’mfine,thankyou。做幾個例子，教師要解釋遊戲方法。

3.讓學生四人或五人一組進行活動。

4.邀請一組到前面來表演。

補充活動：

1.學生師將邊做動作邊說。他們必須要判斷表演與說的動作是否一致。教他們英語單詞Yes和No.

2.讓學生兩人一組進行活動。

作業：1、聽錄音兩遍並背誦課文。

2、利用學習的內容與同伴進行對話。

英語對話教學工作設計方案二

       I’mMsSmart

教學目標：

1、功能：問候和道別/自我介紹

2、掌握語言：Goodafternoon，boysandgirls

3、掌握詞彙：too，boy，gir1，Ms，goodafternoon

4、理解複數的概念。

教學重點：如何利用新學的句子擴充套件對話

教學難點：在原來學習的基礎上再增加語言的量比較難。

教學用具：錄音機單詞卡圖片

教學步驟：

準備匯入：

1.複習第一模組的語言點。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello，Howareyou?

B：I’mfine，thankyou.

2.告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。

3.在教室四處走動，向一個學生問好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4.讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。

活動1：聽音指圖

1.讓學生開啟書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2.用中文就故事提問，如：孩子們在哪?為什麼老師要叫Daming“Ming”?孩子們為什麼笑?

3.放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。

4.舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。

教學技巧：

讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…。”現在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。

活動2：聽音說話

1.讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句後停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’mfine.”時，我們要說：“I’mfine，too.”

2.讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。

5、利用男孩，教讀boy再利用多個男孩教讀boys讓孩子們感知複數。同理可教授girl.

6、學生表演對話。

作業：1、聽錄音兩遍並背誦對話。

2、與同學表演對話。

英語對話教學工作設計方案三

模組分析：

Unit1為學生展示了學校生活中學生打招呼，告別及自我介紹的情景。教師應充分利用與教材相配套的輔助材料讓學生看、聽、說故事，使學生理解語言意義和語言情境。在這一單元可以讓學生大量的模仿，為熟練運用打基礎。Unit2主要是讓學生能夠自如的說和運用語言來打招呼、問好、自我介紹和告別。教師應在課堂中創設情境讓學生邊說邊演，教師還可以通過讓學

生上學、放學時用英語和同學、老師打招呼、問好及告別的真實任務來提高

學生的英語運用能力。歌曲的學習和遊戲可以鞏固本模組的重點內容。在學生學會唱的基礎上教師應讓學生動起來唱。做遊戲時則要考慮讓同學們都能參與進來。在教學中教師應注意任務的真實性或相對真實性，並要結合學生年齡特點注意活動的趣味性，使學生能積極主動的參與到活動中

Unit1I’mSam

教學目標：

1、能夠利用Hello，Hi與同學打招呼。

2、能夠簡單的介紹自己的姓名

3、能夠利用今天學習的內容與同學再見。

教學重點：如何運用英語與別人打招呼並介紹自己。

教學難點：介紹自己是本課的難點。

教學用具：錄音機，人物頭飾，單詞卡

教學步驟：

準備匯入：

1.教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi.與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Verygood!Welldone!”或“Cleverboy/girl!”

2.用英語告訴學生本人名字，說:I’mMsJia.並將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1.開啟並舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學校時，他們互相道別)。

2.放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m(人物的姓名)他們要回答：“Hel1o，(同一人物的姓名)。”

舉例：

老師：Hello，I’mLingling.

學生：Hello，Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4.向學生說明Hi和Hel1o是一樣的。重複這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1.讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class.”他們必須說：“Hi，(老師的姓名)”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

2.要求學生向身邊的人說“Hello。”和“Goodbye”。”讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他們說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye•”

作業：1、聽錄音兩遍並背誦課文。

2、利用學習的內容與同伴進行對話。