語文精品說課教案模板最新8篇

編寫良好的教案可以幫助教師更好地組織教學資源，通過認真準備好教案，我們可以更好地培養學生的批判性思維和創新能力，下面是本站小編為您分享的語文精品說課教案模板最新8篇，感謝您的參閱。

語文精品說課教案模板篇1

目標預設：

1、 識字13個，寫字9個。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 聯絡上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、 相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物

學生準備：課前蒐集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時：

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化

一、實驗引入

1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、 學生觸控後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗裡有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。

4、彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1） 課文中的.我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？

（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3） 我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4） 教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼？

二、閱讀理解

1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？

2、 聯絡上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、 瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、 學生聯絡上下文和生活實際討論、交流。

2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、複習匯入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

（1） 出示生字，齊讀

（2） 小組討論學習

1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

3）彙報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

語文精品說課教案模板篇2

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、誇耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力訓練點

1．培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過對課文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

二、學法引導

（一）教師教法

為完成本課教學目標 ，教師宜充分發揮學生的主體作用，引導學生擺出對陣形勢圖並抓住重點詞語理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成本課教學。

（二）學生學法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據，從而理解課文內容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點

孫臏認為田忌可以取勝的根據是什麼。

（三）疑點

使田忌轉敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什麼能想出這個辦法？

（四）解決辦法

重點可結合課件演示和學生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。

難點可結合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析、比較來解決。

四、師生互動活動設計

教師引導學生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進行探究性學習，讓學生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。

五、教學步驟

第一課時

（一）激情匯入 ，提示課題

同學們，你瞭解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書課題）

（二）聽錄音，整體感知

1．看到這個題目，你想知道哪些內容？

（學生可能提出：田忌為什麼賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄影，聽錄音並思考：①課文寫了一件什麼事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？

3．交流回答並板書：

第一次失敗 第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡介賽馬的.原因及規則。

（三）熟讀課文

1．自由朗讀，注意讀準字音。

2．指名讀，教師指導。

（四）作業

1．熟讀課文。

2．學寫生字詞。

第二課時

（一）複習引入

1．課文講了一件什麼事？

2．田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？

（二）深入探究課文

1．同學們自讀課文，然後請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學生自己板書：

第一次失敗

田 忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田 忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結：同樣的馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗為勝。這麼好的辦法，田忌想不出，孫臏為什麼能想出？

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經過認真觀察，分析比較而得出的。）

5．總結板書：認真觀察，仔細分析

6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什麼？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結：調換馬的出場順序，可以轉敗為勝的根據是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？

（三）角色表演

為了加深對課文的理解，讓學生自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。

教師提示學生：要揣摸人物的語氣、神態動作等，要表現出每個人物的特點。表演時，可依據課本，進行合理的想像設計。

（四）指導朗讀

學生自由練讀後，分角色朗讀。

（五）拓展創新

小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學生設計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）

（六）總結

通過這一課的學習，你懂得了什麼道理？

八、佈置作業

課後圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀後感。

附：板書設計

語文精品說課教案模板篇3

【教學目標】

１、知識教學：

掌握文中出現的常用生字、新詞。

２、能力訓練：

初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

【重點、難點】

１、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

【教學方法】

討論式、電教輔助式。

【教學過程】

一、複習回顧民間故事的特徵

二、檢查課後練習四、進行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題，解題並介紹《天方夜譚》

四、範讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路、分析結構

１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。

３、第三部分（最後一節）交代鬥爭的結果。

六、組織學生討論故事的細節描寫

１、漁夫第四次撒網的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──開啟網──發現瓶

２、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……

３、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

４、魔鬼的外貌描寫：

結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、佈置作業

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

語文精品說課教案模板篇4

一想到“十一”長假我忘佈置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心裡就特別擔心。沒想到，上完這課後才知道，我的擔心是多餘的。

8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所瞭解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。

我設計了這樣的教學思路：

一、課前活動，鋪墊文字：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之後再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

二、課堂對話，

1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什麼事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文後，自主交流讀書收穫。全文主要抓住以下兩個問題

（1）從哪裡可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。

（2）父親打“我”後，為什麼又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

三、潛入文字，展開辯論。

以“小海音是否該捱打”讓學生再次從文字以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。

四、走出文字，進入現實：

1、交流收集的有關林海音的資料。

2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文字的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。

語文精品說課教案模板篇5

古詩誦讀：送元二使安西

教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情

教學要求：

知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文

過程與方法：感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

情感態度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣

教學重點：引導學生理解詩句的意思

教學難點：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.

教學課時:

教學過程:

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

一匯入:

1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

師板書課題

二學習古詩：

（一）複習學習古詩的方法：

師：誰還記得學習古詩的三大步驟？

1解詩題，知作者

2抓字眼，明詩意

3多誦讀，悟詩情

師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩

1.解詩題，知作者

⑴師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎麼解釋？

送元二使安西

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

⑵強調題目讀法送元二/使安西

⑶齊讀課題

2.抓字眼，明詩意

⑴師：請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批註，寫下你們的解釋或感受

⑵四人小組合作學習

⑶彙報

渭城朝雨

語文精品說課教案模板篇6

學習目標

1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。

2 複習韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節短句。

3 能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節，讀準平舌音：做、早、操。

2 圖拼讀音節短句。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節，讀準翹舌音。

2能初步區分平翹舌音的拼讀方法。

教學過程

一 課前談話，揭示課題。

1 師：同學們，我們天天上學以後就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？

2 揭示課題：29 做早操

3 出示音節zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼讀：誰會拼？反饋。

（2）你有什麼發現？（都是平舌音）

4 學習生字：做、操，交流記字的方法

除了做操，還可做什麼？

你會做什麼操？

5 齊讀課題。

說明：

“zuò”不是本課新學的音節，而“做”是本課要求學習的生字，正好通過複習，鞏固這個三拼音的.音節，還可藉助它學習生字“做”。由於談話中已經引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學生自己拼讀，發揮學生的潛力；再讓學生在拼讀中主動發現這三個音節都是平舌音，更有利於正音和鞏固。

二 聽錄音，學習兒歌。

1 聽課文錄音，說說誰做早操？

（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。

（2） 學習生字：公 說說在哪裡看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）

2 再聽錄音：他們是怎麼做早操的？

（1） 學生交流。

（2） 學習生字：令

3 區別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什麼不一樣，你怎麼記住它們？

公——八字頭，撇折，點，共四筆；

令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。

語文精品說課教案模板篇7

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。

２、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

３、會寫“哄、喝”兩個生字，並掌握如何把口字旁的字寫好看。

【教學準備】

１、杯子、水、尺子、雞蛋。

２、課件。

３、獎狀、王冠、生字卡片。

【教學過程】

一、談話匯入

１、鉛筆用起來不方便，人們發明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，於是人們發明了電風扇、空調。每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

２、出示雞蛋，思考：一隻熟雞蛋和一隻生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉兩隻雞蛋，誰先停？

３、板書課題：13、動手做做看

二、學習課文

１、評選“故事王”，教師出示王冠，並說明評選要求。

２、指名講故事。

３、全班投票評選“故事王”，並授給王冠。

４、教師出題：我會連，學生思考後發言，並說明為什麼這麼連。

５、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。

６、指名錶演，並請大家給表演者配音。

７、有感情地朗讀課文。

三、拓展實踐

１、出示問題：把尺子放進裝滿水的杯子裡，從杯子外面你會看到：

① 尺子和尺子上的字變大了。

② 尺子和尺子上的字不變。

２、學生選擇，把獎狀發給動手做的小朋友，並鼓勵大家向他學習。

３、學生實驗，提出要求。

４、彙報觀察結果。

四、教師總結

我們在生活和學習中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活的有心人……

語文精品說課教案模板篇8

教師教學目標：

1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。

學生教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、讀寫遷移，能完成小練筆。

教學重點、難點：

送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

教學過程：

一、激情導課

1、匯入課題：

今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對於這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它麼?

理清文章的敘述順序：

祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

2、明確目標：

這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面

3、效果預期：

相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心麼?準備好了麼?

二、民主導學：

任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，

梳理全段順序，領悟文章的表達方法。

策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什麼?圈出關鍵詞語，並在旁邊批註感受。

以小組合作交流討論。

(2)四人小組交流：

(內容包括：1、讀懂了什麼?2、是從哪裡讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裡讀不懂?)

自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點：

(1)贈送銀盃

(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦說：“這裡裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手裡接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。

補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”

(2)吟唱送別曲

(結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)

交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。

(3)老師叮囑

師相機評點：你們很會讀書，善於從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起!

指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!

教師小結作者的表達方法。

任務二：

快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什麼特點?

(2)四人小組交流：

(內容包括：1、讀懂了什麼?2、是從哪裡讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裡讀不懂?)

自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點：

作者是按照先總後分的`敘述特點表達的。

指導朗讀

三、檢測導結:

想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。

可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。

四、總結:

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現

板書設計

3 把我的心臟帶回祖國

吟唱送別曲 環境描寫

離別祖國 老師叮囑 神態、動作

贈送銀盃 語??

學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望迴歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什麼情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然後話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什麼不一直生活在自己的國家?為什麼當初要選擇離開呢?

2、帶著問題初讀探疑

讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的.無奈，通過從課內課外獲取資訊，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動盪不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，並通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑託，有著密切的關係。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細緻，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀盃”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不捨。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，瞭解肖邦不僅是一個傑出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之後，引導學生背誦第2自然段。