紙的另一半教案5篇
教案可以幫助我們合理安排課堂時間，避免時間浪費，在編寫教案時，我們要關注培養學生的實際操作能力，以下是本站小編精心為您推薦的紙的另一半教案5篇，供大家參考。
紙的另一半教案篇1
教學內容：品讀孫晉芳刻苦訓練時的優美句子
教學目標 1、瞭解課文內容，體會多角度刻畫人物的方法。
2、通過“自主質疑—合作解疑—創意表達”的學習過程感
悟人物形象。
3、理解文章所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，認
識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。
教學重點：感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結、拼搏、奮進的體育精神。
教學難點：體會文章多角度刻畫人物的方法
教學過程
1、過渡：文章在刻畫人物的形象上，文詞精美而富有哲理。
（出示幻燈片）
請同學們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然後在旁邊寫上你喜歡的理由，最後在小組裡交流。（自主合作、探究）
2、教師巡視。（教師指導、點撥）
3、學生彙報。（交流合作的成果）
（1）“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那麼，從她手裡飛走的球已經變成一縷嫋嫋青煙……”
生：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。
師：你說得真好，老師也很喜歡這個句子，你能告訴老師，這句話把什麼比作什麼？（分析比喻句）
生：把球比作一團熊熊燃燒的烈火和一縷嫋嫋青煙。
師：對呀，這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個句子呢？（出示句子）（感情朗讀）
（2）原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生：這個句子生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。
師：同學們，請你們閉上眼睛，想象一下當時的情景。（體會孫晉芳的精神）
師：你有什麼感受？
生：我覺得她訓練得很辛苦。
生：我想她訓練的時間是很長的。
師：那麼，我們應該用什麼樣的感情來讀這個句子？
生：應該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。
師：同學們，咱們試試吧。
出示句子，全班齊讀。
（3）廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
師：你說得真好，狹窄的走廊都變得開闊了，說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。
（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
師：讓我們帶著讚美的感情讀讀這兩句話吧。
4、過渡：同學們找出來的句子都很生動優美，這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強、刻苦、拼搏的精神。（板書）
老師在課前也蒐集了一些資料，我給同學們帶來了一個片段，請看―――
播放課件（通過看女排比賽的片段，讓學生更深切地體會孫晉芳的精神，昇華感情，產生共鳴）
5、同學們，每一份成就都離不開奮鬥、拼搏，中國女排的輝煌成就也是全體隊員團結協作，頑強拼搏的結果。而這些精神，在我們的生活中也是需要的。同學們，想想在我們的學習上、生活上，什麼時候需要這些精神？（讓學生學以致用，受到思想教育）
6、小組討論。
7、學生彙報，教師小結。
紙的另一半教案篇2
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利後的歡樂以及同心協力的團隊精神。由於學生首次接觸報告文學，因此在教學過程中教師應加強從報告文學的特殊表達方法——敘述抒情相結合這一方面指導學生感悟體會文章。同時，由於文章的篇幅較長，所以在教學過程，教師將本課的幾個教學重難點分別安排在兩個課時進行，從而使學生能夠紮實掌握知識點，提高自己的語文學習能力。
學生情況分析：
學生進入六年級之後，語文學習能力得到了進一步的提高，能夠在課前預習中運用以往掌握的學習漢字的方法獨立掌握課文中出現的生字詞。已經具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結合重點詞語進行初步的閱讀分析，會寫簡單的批註，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達能力有了進一步的提高。但是對於初次接觸的寫作文體——報告文學，學生不能較好的結合文體的特點抓住課文的要點進行課文主要內容的概括，概括能力需要進一步提高。
教學要點（目標、重難點）
教學目標：
1、掌握本課生字詞：親暱 饒恕 默契 化險為夷 揮灑自如等，並能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語“嫋嫋的青煙”等和關鍵句子的意思。
2、引導學生理解課文內容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學生掌握聯絡課文前後文理解課文的方法。
4、理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
教學重點：
理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。
教學難點：
理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
教學過程
一、檢查預習：
1、板書好課題，學生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預習情況：
默寫生字詞：
親暱 饒恕（注意這個字右半部分的寫法） 默契（第二個字加拼音） 化險為夷 得心應手 從容不迫 弱不禁風 揮汗如雨 忍辱負重 夢寐以求 揮灑自如 （最後一個詞語，老師說意思，同學寫成語。）
?設計意圖：通過不同形式的默寫，引導學生在預習過程中關注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預習的效果。】
2、十秒鐘時間學生自查生字詞。
出示生字，學生對照大螢幕，同位交換本子進行批閱。
?設計意圖：培養學生自讀自查的學習習慣。】
教師統計默寫情況，強調易寫錯的字的寫法。
二、匯入新課
1、題目中的她指的是誰？
［板書：孫晉芳］
通過預習課文，你對孫晉芳有哪些瞭解呢？
學生結合預習情況進行交流
教師結合學生的回答板書：［世界優秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個詞中你又知道了什麼？
引導：排球是一個集體專案，最後的勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是 （至關重要的啊）。
三、瞭解報告文學，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學。報告文學是這個學期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
?設計意圖：引導學生了解報告文學的一般特點，進而結合報告文學的文體特點進行課文主要內容的概括，使學生能夠更好的掌握概括的一般規律。】
那麼，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學們瀏覽課文，仔細想一想。
a、三伏天刻苦訓練。
通過練球這件事，你覺得這是一個什麼樣的孫晉芳？這還是一個什麼樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什麼事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個什麼樣的孫晉芳？
板書：訓練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優秀二傳手的形象，你能結合剛才我們瞭解的課文內容完成大螢幕上的這個句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過 、 這兩件事，給我們塑造了一個 、
的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質，運用在文章當中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
?設計意圖：教師總結寫人文章概括方法的一般規律，引導學生進行學習方法的總結。】
學生回答。
教師總結：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步瞭解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地瞭解。
四、研讀課文。
1、引起學生注意力。
?出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學們默讀課文，用心體會，劃出相關的詞、句。
學法指導：
老師看到有的同學很會讀書，不僅找出了相關的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批註是個好習慣。
1、你找到了哪些語句？
指名學生交流（只要是與第三自然段有關的內容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？
學生讀句子：
無論多麼險惡的來球……一縷嫋嫋輕煙。
（有一個能說明他球技高超的詞語你發現了沒有？）
a、化險為夷——化險為夷是什麼意思？
（1）化危為安——它採用了換詞的方式來理解了這個詞語。
你是用什麼方法理解這個詞語的？——查字典
這是理解詞語的一個好方法。
（2）真不錯。學習課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什麼呢？
聯絡上下文
對，就用這種方法來看看這個詞語。
（“險”在課文中指的是什麼？“夷”是什麼意思呢？）那麼化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學法指導：結合上下文理解詞語是一種好的方法。
?設計意圖：引導學生理解詞語的方法很多，教師在課堂教學中應該給學生最直觀的感受，使學生明白什麼叫做結合上下文理解詞語。】
b、對於孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那麼，從她手裡飛走的球已經變成一縷嫋嫋的青煙……”
誰來讀一下。
同學們發現沒有，這是一種什麼描寫方法？（比喻）
把什麼比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什麼？
這個球來的怎麼樣？速度……很快 力度……很強 （凶猛、很快、很難接）角度怎麼樣？
就像烈火一樣來勢……（凶猛）可是經過他的妙手一傳，就變成了……“一縷嫋嫋青煙”
從“嫋嫋輕煙”中你體會到了什麼？（真是球技高超啊！）
學生帶著體會朗讀。指名讀。
朗讀方法指導：提醒學生根據詞語的含義注意朗讀的語氣。
學生練讀、指名讀。
教師小結：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當中，加上比喻的句子，會使表達更加形象生動。
?設計意圖：寫作方法的滲透應該體現在教學的過程當中，使學生在潛移默化當中感受到修辭方法的運動隊表達的巨大作用。】
c、但是這句話並不是作者魯光的原創，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什麼？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學生交流
教師小結：將別人所說的經典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準確地證明自己的觀點。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學可以看著大螢幕。
3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學生交流（學生交流時要指示其他學生看相關段落）
出示第五自然段
就用學習第三段的方法，能不能找到中心句？找到關鍵詞？
中心句是什麼？關鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什麼意思？
苦在哪裡？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。
“三伏天”——是指什麼時間？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度，這樣的天氣裡，人們會幹什麼？可是孫晉芳在幹什麼？從中，你體會到什麼？
評價：結合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“ 揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經歷”？那時，你最想做的事是什麼？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什麼？（她還在練球）
?設計意圖：引導學生結合自己的生活體驗來理解文章的主要內容，從而加深對於人物形象的理解。】
她一邊託，一邊數，一、二、三、四……一直數到五百下。從這個五百下中你又體會到了什麼？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過渡：這是多麼堅強的毅力啊，這是多麼堅強的意志啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓練的刻苦。
同學們，這樣的刻苦訓練是一天嗎？兩天嗎？那是……
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰願意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀
朗讀指導：強調能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。
學生齊讀。
4、教師小結過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什麼共同特點？（比喻句）
將什麼比喻成什麼？
狹小的走廊——無邊無垠的空間 雙手——磁石
從中你體會到了什麼？
孫晉芳的球技已經出神入化了。
“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應手、所向無敵，
同學們的詞彙可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。
指名讀
五、運用積累。
教師小結過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那麼孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那麼從她手裡飛走的球已經變成……（一縷嫋嫋輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那麼……”說一個句子，來誇誇孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那麼僅僅有高超的球技就能成為世界優秀的二傳手，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？
還需要什麼？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業設計：
1、用本節課學習過的概括課文主要內容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內容。
2、完成仿寫的句子，寫在家庭作業本上。
3、查閱普通勞動者或運動員為了國家榮譽忍辱負重、默默奉獻的事蹟。
六、板書設計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦 世界優秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
第二課時
教學過程：
一、複習
上節課我們一起來學習了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰來說一說，通過上節課的學習，你對孫晉芳又有了哪些深入的瞭解？
教師結合學生回答板書：
訓練刻苦 世界優秀二傳手
球技高超 三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領著中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪裡知道的？
學生瀏覽課文
教師引導學生抓住關鍵句子談體會。
有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評價：你有一雙善於發現的眼睛，找到了一個很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個詞看出來？去掉“必須”行不行？（不行，因為寬大的胸懷是必不可少的。）
?設計意圖：採用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學生感受詞語使用的準確性。】
2、孫晉芳通過什麼事認識到必須具有寬大的胸懷的？
通過這件事她還想了很多，你來讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什麼？再默讀6—10自然段，找找這個問題的答案。
指的是“自尊心強、脾氣倔、對隊友的不瞭解”。
3、在這裡我們仍然運用聯絡上文的方法來解決問題。老師還有一個問題。在這裡“悔恨”可以替換成“認為”嗎？為什麼？
投影出示句子：
教師引導：通常人們在什麼情況下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯絡七八自然段說，她有責任，但並不是全部的責任，而且主動冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個詞你讀懂了什麼？
預設：1、從這個詞，我知道了孫晉芳決心以後再不犯這樣的錯誤了，決心繼續磨鍊自己。
2、從這個詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高。
想一想，為什麼她能做到這點？（因為她心中以祖國榮譽為重。）
［板書：以祖國榮譽為重］
因為在她的心中，祖國的榮譽高於一切，正是心中裝著祖國的榮譽，即使郎平責怪自己，也應該忍辱負重；正是心中裝著祖國的榮譽，她決心繼續磨鍊自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導：體會著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂響起）船呀，終於撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總能號著她們的脈搏給球。憑著她對每個同伴這種細緻的瞭解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的瞭解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。於是，一套---（學生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長孫晉芳，這就是世界優秀二傳手孫晉芳。她帶領著年輕的中國女排，奪得了“三連冠”，創造了中國體育的輝煌。透過中國排球，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結向上的精神；透過中國排球，中國人增強了凝聚力，激發了滿腔的愛國熱情，愛我中華的口號響徹大地。在改革開放的初期，中國女排給國人以自信，讓世界矚目！
如果把中國女排姑娘們比為----（學生接讀）
6、此時此刻，你最想說點什麼？做點什麼？
讓我們把掌聲獻給她！師生鼓掌。
三、課堂總結
(奧運音樂響起。)頑強拼搏、團結向上、以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權。相信在xx年的北京奧運會上，我們會把這種精神更好地展現給世界人民。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
學生交流自己查閱的資料。
教師引導學生感受生活中默默奉獻的勞動者的優秀品質，激發學生的愛國情感。
教師小結：為了集體的榮譽，為了國家的榮譽，這些無名英雄們在默默作著自己的貢獻，你身邊有沒有像他們一樣為了集體榮譽，為了國家的榮譽默默的做著努力的同學呢？
教師引導學生培養良好的集體榮譽感和愛國榮譽感。
五、積累
通過本課的學習，你又積累了哪些好詞佳句？
學生交流
教師點評，學生寫摘錄筆記。
六、作業設計：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫，把他的事蹟告訴大家。
八、板書設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦 世界優秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡介。
我國著名女子排球運動員。性別：女 生日：1955.4.06 籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網球隊領隊 職務：主任 工作單位：網球運動管理中心
?球隊榮譽】 1981年中國女排獲第三屆世界盃賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標賽冠軍。
?評價】 她都是中國隊隊長、主力二傳手。她在場上反應靈敏，應變力強，能根據場上的變化、隊友的特點和要求，準確地傳出不同高度、位置和時差的球，不失時機的組織進攻的防守，是中國女排“場上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
?個人榮譽】 在第三屆世界盃賽上，她一人獨得“最佳運動員”、“優秀運動員”、“最佳二傳手”3個獎盃。一人獲得三個單項獎，這在世界盃賽歷史上是獨一無二的。她兩次獲體育運動榮譽獎章，兩次被評為全國十名最佳運動員之一。
?人生經歷】1983年任江蘇省體委副主任。xx年任國家體育彩票中心主任，xx年任國家體育總局網球運動管理中心主任。
紙的另一半教案篇3
一、教學目標：
1.大膽續編歌曲，感受歌曲的規律性與變化性。
2.願意參與互動音樂遊戲，體驗分享的快樂。
二、教學準備：
1.動物圖片若干(小象、企鵝等)
2.蛋糕卷操作材料若干。
3.幼兒已經學會歌曲第一段。
4.歌曲mp3和電腦。
三、教學過程：
1.出示圖片，複習歌曲。
(1)出示圖片，簡述故事。
(2)邊操作圖片，邊帶動幼兒複習歌曲。
(3)提出要求再次練唱。
2.情節推進，仿編歌曲。
(1)出示圖片，推進故事情節。
(2)提問：小兔子來了，你們覺得企鵝會怎麼做?怎麼唱呢?
(3)個別幼兒嘗試講述與演唱。
(4)集體練唱。
3.學唱歌曲最後一段。
(1)出示圖片，推進故事情節
(2)提問：現在又來了小老鼠和小青蛙，現在蛋糕卷該怎麼分呢?
(3)個別幼兒嘗試簡述與演唱。
(3)欣賞歌曲最後一部分，鼓勵幼兒跟唱。
4.完整演唱歌曲。
5.歌表演《你一半，我一半》
(1)小組表演
(2)全體幼兒歌表演《你一半，我一半》
6.分享糖果，結束活動。
活動反思：
一.幼兒音樂活動的組織要求：
幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動，應該通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中去體驗音樂、感知音樂、表現音樂，使幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的音樂活動中感受音樂中的美，提高參加音樂活動的興趣，激發幼兒的創造力，從中體會到快樂和幸福。
二.教材分析：
?大貓和小貓》表現了聲音的強弱，但是聲音的強弱對於小班年齡的幼兒來說是個比較抽象的概念，所以用幼兒喜歡的小動物、幅度不同的動作、不同音色的樂器(鈴鼓和沙錘)來表現歌曲的力度差異。
三.活動過程：
1.在學唱這首歌曲時，我們採用多種形式，比如用發出不同聲響的動作配合演唱，分角色學習看指揮演唱，讓幼兒在“玩”中學會演唱這首歌曲，而不是單一的老師教唱，幼兒學唱。
2.在給歌曲伴奏時我們選擇了兩種樂器，並啟發幼兒用什麼樂器來表現大貓和小貓，這些都是建立在幼兒對樂器的音色的`瞭解以及對音樂感受的基礎上，通過自己的理解、判斷來重新組合，發展思辯能力和音樂表現能力。
3.創編環節，幼兒可以憑藉自己的理解，結合生活經驗，進行創編。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，發展了語言，也提高了演唱的興趣，同時得到了快樂的情緒體驗。
紙的另一半教案篇4
活動目標：
1、傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。
2、通過討論領悟持之以恆專注有序做事的重要性。
3、發展幼兒思維和口語表達能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
故事一半先生大圖鵝太太指偶
活動過程：
一、故事“一半先生”
一)一半先生
1、有一個人的名字叫一半先生，他為什麼會叫這麼奇怪的名字呢,我們來聽聽《一半先生》的故事就知道了!
2、教師講述故事前半部分(開頭至“凍得格格發抖”)
為什麼大家叫這個人一半先生?(做事情經常做一半)
事情只做了一半，會怎麼樣?
你喜歡這樣的一半先生嗎?別人會喜歡他嗎?
二)一半太太
1、一半先生的老婆會是一個什麼樣的人呢?
2、講述故事中間部分(“一半先生還有一個做事也做一半的老婆”至“讓我怎麼穿呀”)
一半先生娶來的一半太太是個什麼樣的人?她是怎樣做事情的?
三)一半先生和一半太太
1、兩個做事做一半的人在一起過日子，會互相喜歡嗎?
2、講述故事後半部分(“一半先生間一半太太不理自己”至結束)
3、一半先生喜歡一半太太嗎?一半太太喜歡一半先生嗎?做事做的一半的人，有人會喜歡嗎?(每人喜歡做事做一半的人，一半先生、一半太太也不喜歡做事做一半的人)
一半先生和一半太太都覺得日子沒法過了，他們想出辦法了嗎?為什麼想不出辦法?(沒有想出辦法來，因為想了一半，就不再想下去了)
二、我們來幫助他們
1、一半先生和一半太太沒人喜歡，他們的日子也過不下去了，我們應該怎樣幫助他們呢?
2、引導幼兒討論：如何幫助他們。還應該幫助他們明白道理“做事情要持之以恆”，以後他們能自己把事情做完整。
三、故事“鵝太太洗澡”
1、小朋友剛才一起幫助了一半先生和一半太太改正做事做一半的壞毛病，真棒!有一隻大白鵝呀，大家都叫它鵝太太，它也有一個壞毛病，就是呀，做起事來丟三落四的，也要小朋友來幫助它改一改這個毛病好嗎?它到底是怎樣的丟三落四呢,讓肖老師先把“鵝太太洗澡”的故事講給小朋友聽，你們就會明白的。
2、教師講述故事“鵝太太洗澡”。
3、(出示手偶)鵝太太說呀，真是不好意思，小朋友聽了我的故事都該笑話我了吧，趕快幫我想想辦法改掉這個壞毛病吧!
4、引導幼兒討論：應該怎樣改掉丟三落四的壞習慣?(應該把一件事做完，再去幹別的)
5、那最後我們再一起來幫助鵝太太記住洗澡前應該做好哪些準備吧!
四、結束部分
今天小朋友幫助了一半先生、一半太太和鵝太太改掉了做事做一半，及丟三落四的壞習慣，真棒!相信小朋友一定能記住這樣的壞習慣真是不好!
紙的另一半教案篇5
教學目標：
1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高於一切的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重、難點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高於一切的民族精神。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道 1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的三連冠巨集願。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學生再讀課文，從整體感受：
??讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象？(用一句話概括)：
??文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？(訓練學生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋瞭解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？
(同學交流、總結)
團結：與郎平消除誤會；
拼搏奮進：走廊練球的場景
三、品讀領悟
??本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。
(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳？)
⒈原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
⒉廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘炸平生動表現要除去心中狹隘的決心。)
⒌透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)
(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連線珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳
如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳
(三)迴歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著頑強、拼搏、團結、協作精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。
四、拓展延伸
1、頑強、拼搏、團結、協作是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
2、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結——協作
芳
祖國的榮譽高於一切
