《貓》第一課時教案7篇

教案的編寫可以幫助教師更好地瞭解學生的學習需求和差異，教案應該根據學生的學習進度進行合理的調整和優化，提高教學的針對性和個性化，本站小編今天就為您帶來了《貓》第一課時教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

《貓》第一課時教案篇1

【教材分析】

?過了臘八就是年》是我國傳統的民間童謠，講述了北方人們迎年、忙年的喜悅。童謠內容富有童趣，寫出了人們迎年時粘糖瓜兒、蒸饅頭的熱鬧與喜慶，表達了人們忙年的喜悅心情。“二十四，掃房子；二十五，做豆腐”等詩句節奏的律歡快押的，音節和諧，讀起來朗朗上口。本活動通過引導幼兒收集有關人們忙年的圖片和故事，在兩兩結伴的拍手遊戲中朗誦童謠，使幼兒感受傳統童謠的語言節奏特點，體驗傳統童謠的樂趣，加深對中國民間傳統文化的認識。

【活動目標】

1、學說童謠，瞭解民間童謠是中國民間傳統文化的一種形式。

2、能有的律、有節奏地朗通童謠。

3、感受迎年和忙年的熱鬧與喜慶，體驗朗誦傳統童謠的樂趣。

【活動準備】

幼兒素質發展課程？多媒體教學資源包》課件26，幼兒蒐集的有關忙年的圖片、照片、文字等資料，“幼兒學習材料”《擁抱冬天》。

【活動建議】

1、請幼幾互相介紹自己收集的照片、圖片，初步感受迎年的熱鬧與喜慶。提問：小朋友喜歡過年嗎？快過年了，你們家是怎麼迎接新年的

2、請幼兒欣賞童謠，初步感知童謠的整體內容。

提問：童謠的名字叫什麼？人們都做了什麼事情來迎接新年？

3、請幼兒再次欣賞童謠，理解童謠內容，結合圖片瞭解一些北方人民迎接新年的習俗和傳說。

提同：臘八是哪一天？為什麼這一天要喝臘八粥？（幫助幼兒瞭解臘八粥的傳說。）農曆二十三是什麼節日？為什麼要粘糖瓜兒？人們做這些事情的時候，心情怎麼樣？（引導幼兒瞭解在農曆臘月初八以及臘月ニ十三以後的每一天，人們都有一件有特殊意義的事情要做，以表達自己對美好生活的期盼。）

4、藉助課件，師幼共同朗誦童謠。

5、玩“童謠”遊戲，感受童謠的節奏和趣味性。

（1）請幼兒拍手念、拍腿念、跺腳念童謠。

（2）引導幼兒同伴間合作邊玩拍手遊戲邊念童謠。

教師可以和一個幼兒示範玩拍手遊戲，其他幼兒一起念童謠。之後，幼兒兩兩自由結伴邊念童謠玩拍手遊戲。

【活動延伸】

親子閱讀《擁抱冬天》第26－27頁，感受忙年的快樂和喜慶附：

過了臘八就是年

小孩小孩你別悌，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。十三，糖瓜兒粘；ニ十四，掃房子；ニ十五，做豆腐；ニ十六，款豬肉；ニ十七，殺年雞；ニ十八，把面發；ニ十九，蒸慢頭；：三十ル晚上玩一宿；大年七年級扭一扭。

《貓》第一課時教案篇2

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛護樹木、保護環境。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創設清淨、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這麼美麗的森林，有什麼想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們願意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那麼小熊一家為什麼就住山洞裡呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、 整體感知課文

1、提出要求：

⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的`字該怎麼辦?

⑵ 給課文標出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小組合作學習。

3、檢查自學：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的。

《貓》第一課時教案篇3

教學內容：

教材p2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。

教學目標：

知識與技能：

使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。

過程與方法：

經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。

情感、態度與價值觀：

感受小數乘法在生活中的廣泛應用。

教學重點：

理解並掌握小數乘整數的算理，學會轉化。

教學難點：

能夠運用算理進行小數乘整數的計算。

教學方法：

遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、情境匯入

1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？

（生回答自己喜歡的運動……）

2．匯入：是啊，多參加戶外運動，有利於身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？

3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾隻風箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些資訊？

引導學生觀察並思考：圖中他們想買3個元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？

指學生回答：×3，教師板書：×3。

4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什麼不同？

生觀察後回答：這道算式的因數有小數。

5．揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）

二、互動新授

1．初步探究豎式計算的方法。

(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，並在小組內交流自己的想法。（師走到學生中，瞭解學生參與討論的情況。）

(2)讓學生說說自己的想法。

指名彙報，教師根據學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：++=（元）

師：你是怎麼想的？

生：×3就表示3個相加，所以可以用乘法計算。（師板書意義）

方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最後相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即×3=（元）。

方法3：把元看作35角，則35角×3=105角=元。

(3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這麼多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，並與同桌討論：如何列豎式計算×3。

引導：出示（邊說邊演示）：

35角

×

105角

元

×

元

強調：我們可以把元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。

2．自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。

(1)教師出示算式：×5。

師：同學們看不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然後在小組內交流計算方法。

(2)學生彙報演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的彙報，展示這兩種方法。

(3)比較：（見板書設計）

引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什麼？

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？

生：先把小數點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果後再把積的小數點向左移動兩位就是。

質疑：既然把所得積的小數點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數，為什麼現在只有一位呢？

生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

(5)注意：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那麼，誰能和大家說說小數乘整數應該怎樣計算，計算時應注意什麼呢？

指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以後，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“o”時，應先點上小數點，再把“0”去掉。

師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：同學們順利地買完了風箏，那我們就一起把風箏放飛吧！

三、鞏固拓展

1．教材第3頁做一做第1題

想一想：小數乘整數與整數乘整數有什麼不同？

2．教材第3頁做一做第2題

同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。

3．指名板演教材第3頁做一做第3題

4．不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？

148×23=3404

×23=()

×23=()

×23=()

（）×（）＝

四、課堂小結。同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）

作業：教材第4頁練習一第1、2、3題。

板書設計

小數乘整數

求幾個相同加數的和的簡便運算。

×

×

360

÷100

方法2

方法1

＋

×100

最後的0可以去掉

批

注

教學（後記）反思：

《貓》第一課時教案篇4

教學目標：

1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，並能正確迅速地進行相關計算。

2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

3．通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

二、分層練習內化提升

（一）基本練習

1．完成第107頁第6題。

（1）出示例圖，學生獨立完成。

（2）指名口答，全班校對。

（3）師生共同歸納。

2．完成第107頁第7題。

（1）自由讀題，獨立思考完成。

（2）集體校對。

（3）你還能提出什麼問題？

（4）指名提出問題，集體解答。

（5）。

3．完成第107頁第8題。

（1）指名讀題，理解題意。

（2）仔細觀察，說說每組的規律。

（3）獨立試著往下寫。

（4）集體反饋並。

4．完成第107頁第9題。

（1）引導看圖，理解題意。

（2）獨立完成，比一比，看誰填的`正確。

（3）全班交流反饋。

5．完成第107頁思考題。

（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。

（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。

6．自由閱讀“你知道嗎？”

（1）自由閱讀文字介紹。

（2）交流獲得的資訊。

（3）補充介紹課前蒐集的資訊。

（4）談談了解這些知識後的體會。

7．作業（小黑板出示）

（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

（2）一隻茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一隻茶杯比一把牙刷貴多少元？

獨立完成後全班校對。

三、反饋昇華

你覺得自己這節課表現得如何？有什麼收穫？還有什麼疑問？

《貓》第一課時教案篇5

【設計意圖】

這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、匯入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的.是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

【學習目標】

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，並進行表演。

【課前準備】

課件、圖片。

【教學流程】

一、談話激趣、匯入新課

1、你喜歡夏天嗎?為什麼?

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，並留下大片的空白。老師問：還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

(教師和學生合作畫荷葉)

4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢?

(引出課題：荷葉圓圓)

5、指導朗讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

二、教學生字、朗讀感悟

1、認讀生字：

⑴ (課件出示生字)課文中的這麼多生字，你已經認識了哪幾個?你是怎麼認識的?

① 學生在小組中自豪地宣佈自己認識的“生字”。

② 學生上講臺帶領大家認字。

③ 老師奇怪地問：

為什麼課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?

⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，藉助拼音拼讀幾遍。

① 學生讀課文：

劃出生字。

② 彙報：

你認識了幾個生字?

③ 小組學習：

全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟：

⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

⑵ 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然後問：

你們想像老師這樣表演嗎?

要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

(試讀課文)

① 聽老師範讀全文，聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麼。

② 找出自己最喜歡的小夥伴，自由地練讀。

③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：

你現在是小水珠了，你躺在搖籃裡，你高興嗎?為什麼?

研讀小蜻蜓：

老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，並說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④ 小組推選代表進行表演：

講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

三、學習寫字

1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，並進行描寫。

2、老師範寫、學生書空。

3、學生練習，老師巡視指導。

4、作業展示，師生互評。

四、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：

老師要送一樣禮物給大家，你挑選裡面一個字，這四個字後面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

“荷”字後面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字後面是關於荷花荷葉的古詩。

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業設計

1、口頭填空：

( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅??

2、背誦課文1～3段。

?板書設計】

荷葉圓圓

《貓》第一課時教案篇6

【教學目標】

1、進行閱讀方法指導，使用閱讀通用學案，留給充足的閱讀時間，讓學生獲得屬於他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

2、理解作品內容，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

3、體會記敘的感情色彩。

4、揣摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感。

【教學重點】

1、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養。

2、對文章主旨的主體領悟。

3、準確的表達。

【教學難點】

1、學生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。

2、準確表達的訓練與運用。

【教時安排】

2課時。

【教學準備】

學案。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。

〖教學程式

一、通用閱讀指導

目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程式，為生成性閱讀做好準備。

1、二步自讀法指導及閱讀要求。

2、分發學案。

3、重申學案填寫的方法。

二、生成性閱讀

目的：把閱讀的權利還給學生，讓學生寬鬆、沒有太多的事先束縛的狀態下，獲得對本文文字閱讀的第一手經驗。

1、學生開展主體閱讀，理解文字，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。

2、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。

3、教師巡視，及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。

4、完成閱讀後，與周圍同學交流閱讀所得，探討問題。

5、完成學案相關內容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節課參與全班的討論。

三、閱讀思路的拓展

目的：根據本文字的特點，引導學生採用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。

1、教師出示課題，引導學生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯想、換位思維等方法，估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。

2、學生討論。

3、歸納結論：

⑴從標題上看，作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉移順序來安排寫作內容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況；兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉移的原因；百草園和三味書屋有可能形成對比。

⑵從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什麼到三味書屋?作者力圖表達什麼樣的思想感情?

四、作業

課外圍繞猜測獲得的結論，作進一步深入的閱讀，準備下課時交流閱讀所得，參與討論，收穫自己的閱讀成果。

第二課時

〖教學內容

1、交流閱讀所得、討論讀後疑問、整理各自領悟、收穫到的閱讀成果；

2、進行語言運用訓練。

〖教學程式

一、交流閱讀所得，探討對文字的整體理解

1、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題：

⑴百草園的樣子和生活?

⑵三味書屋的樣子和生活?

⑶為什麼到三味書屋?

⑷作者力圖表達什麼樣的思想感情?

2、學生交流閱讀所得。

3、對有不同看法的結論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急於下結論。

4、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要藉助課後第一題，引導學生明白：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。

二、交流閱讀所得，表達自己對作品的獨特領悟

1、學生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

2、在這一環節中，教師要注意做到：一是引導學生說透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。

3、對精彩之處多形式朗讀。

三、討論閱讀中產生的疑問，激勵深入或拓展式的探討

1、學生說出自己在閱讀中的疑問，並陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。

2、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發學生對作品的進一步解讀；對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播；對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，並且存疑，激發學生課外進一步尋求答案。

3、教師在本環節中要高度注意，隨時根據學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，並引導學生探討學習。

四、歸納形成結論

1、學生整理閱讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收穫和感受。

2、交流學習成果，談學習的感受。

3、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。

4、教師強調：這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收穫的，而不是老師講給的。

五、語言運用訓練

課後題二、三題。

六、作業

1、基礎作業：

⑴生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋；

⑵“不必說……也不必說……單說……”仿寫；

⑶雪地捕鳥仿寫：動詞的準確運用。

2、拓展閱讀：練習冊課外文段閱讀。

《貓》第一課時教案篇7

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學重點：

1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

教學難點：

學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學過程：

一、質疑課題，匯入新課

我們已經學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這麼一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起走進6 燕子列車

板書課題,質疑:看到課文題目,你們會產生哪些疑問? 下面我們帶著問題，初讀課文。

二、初讀課文，學習字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語。

2.檢查自學，教師適時指點輔導。

a、說說自己難認識的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察,發現特點。

左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政

半包圍結構:啟 疲 載

獨體字:士

d、找出這些詞中你認為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

三、感知課文，理清順序。

1.作者是一位善於思考，敢於質疑的人。請同學們瀏覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什麼問題？

2.這一問句似一座橋樑，銜接文章前後兩部分。現在請同學們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什麼內容？問句後面的二、三、四自然段分別寫的是什麼內容？

3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。教師相機板書。

第一自然段寫：瑞士人們為坐在專列裡的燕子送行。

第二自然段寫：燕子在瑞士境內遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法

1.問句前面是交代事情的結果，問句後面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一隻只凍僵的燕子，這些內容屬於事情的.經過。像這種先交代事情的結果，後描述事情的經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運用“倒敘” 應注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。

2. 理清層次，明確首尾呼應

3.現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什麼事?

五、學習第1段和第5段 訓練學生語言表達

燕子唧唧喳喳地叫著，彷彿在向（ ）致謝：（ ）；

六、課堂小結

多麼感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現出來的，我們下節課再來學習。