國小一年級語文教學設計範文彙總5篇

在國小一年級一學期的語文課程中，一定都離不開一份詳細的教學設計的，那麼應該如何來寫呢！下面是本站小編為大家整理的國小一年級語文教學設計彙總，僅供參考，歡迎大家的參閱。

國小一年級語文教學設計1

教學目標

1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。

2、學會欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

5、通過講解中國湧現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。

教學重點

大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學難點

大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。

教學用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學生用具

小登各一個

教學方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。

教學過程

匯入（3——5分鐘）

帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯絡緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）

2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什麼其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發言）

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）

二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。

2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”

三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟（1分鐘）

1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、影印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針法師範（5分鐘）

1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）

1、線和布的的質地要貼近。

2、線穿1.5尺左右為佳。

3、刺繡開始和結束時要將線打結。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。

學生活動（50分鐘）

國小一年級語文教學設計2

教學目標

1．認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法和步驟。

4．培養學生良好的讀書習慣和善於觀察，勤於動腦的良好品質。

教學重點

識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹衝稱象的方法。

教學課時

2課時

教學準備

字詞卡片，演示曹衝稱象過程的投影片及實驗模擬物。

教學過程

第一課時

一、談話式匯入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什麼?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀後，其他同學給他正音）

三、讀書討論，比較稱象方法

1．曹操為什麼要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段後回答。（相機板書：議論）

2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）

3．曹操提出這一問題後，官員們是怎麼議論的?（指板書上的議論，指導讀官員們說的話）

思考：

（1）官員們想用什麼辦法稱象?

（2）曹操聽了他們的稱象辦法後是什麼態度?

四、演示稱象過程，體會曹衝的聰慧

1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹衝聽了官員們的議論後他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

2．曹衝的這個辦法是用幾句話說清楚的?

生：（讀書、畫序號、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹衝稱象全過程。

（1）這四句話裡的第一句告訴我們什麼?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

（讓一個學生指投影片上的船舷）

（2）在船舷的什麼地方畫線?再仔細讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線後接著幹什麼、在什麼情況下停止裝石頭、最後怎麼知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹衝說的四句話中的二、三、四句，並分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹衝說的辦法。

學生各自準備後讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

五、課外活動

同學們，課文裡說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家裡，把剛才的演示再做一做，然後把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

第二課時

一、複習匯入

1．指名分段讀課文。

2．自由讀第四自然段。

3．提問：曹衝想用什麼辦法稱象？

二、識記生字

1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

（先自己想辦法記，再同桌討論，然後站起來發言）

2．出示小黑板，上面寫著：

上──止（停止）幹──杆（秤桿）到──倒（倒水）

你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導寫字

1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2．重點指導：

點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的後三筆筆順是：豎、橫、橫，最後一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3．學生自己練寫，師檢查，並個別指導。

板書設計：

21．稱象

｛

上船畫線

上岸裝石頭沉到線

稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

第二課時

一、複習匯入

1．指名分段讀課文。

2．自由讀第四自然段。

3．提問：曹衝想用什麼辦法稱象？

二、識記生字

1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

（先自己想辦法記，再同桌討論，然後站起來發言）

2．出示小黑板，上面寫著：

上──止（停止）幹──杆（秤桿）到──倒（倒水）

你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導寫字

1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2．重點指導：

點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的後三筆筆順是：豎、橫、橫，最後一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3．學生自己練寫，師檢查，並個別指導。

板書設計：

21．稱象

｛

上船畫線

上岸裝石頭沉到線

稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

國小一年級語文教學設計3

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．瞭解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、範讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰願意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學歌》

今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你願意當后羿，做個射日的英雄嗎？

國小一年級語文教學設計4

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、複習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設疑：看到這個課題，你想問什麼？（為什麼要架橋？橋是怎麼架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找夥伴一起讀。總之，你喜歡怎麼讀就怎麼讀。

2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什麼要架橋呢？（齊讀經第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎麼架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎麼知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反覆朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處遊說的。）

5、小熊又是怎麼造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備。“努力”闡明什麼？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什麼？

7、結果到底會怎麼樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎麼不好意思？他心裡會想些什麼？他會向大家說些什麼？

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什麼？應當向誰學習？

2、如果你是小猴，今後該怎麼做？

六、齊讀課文。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生髮表意見。然後我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文後，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什麼？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什麼事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以後，我讓學生彙報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的彙報以後，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然後我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最後是怎麼做的呢？他以後還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最後也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

國小一年級語文教學設計5

教案示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、匯入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？為什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什麼樣？有什麼區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那麼你知道它們的生長過程和生長環境是什麼樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。