南瓜屋教案5篇
教案是對每個課題的教學內容進行一個安排,不同的教師的教學能力和方式是不一樣的,所以我們寫教案必須要結合實際的能力,本站小編今天就為您帶來了南瓜屋教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
南瓜屋教案篇1
【教學目標】
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚,說話完整,聲音響亮。
【教學重難點】
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
【教學用具】
多媒體課件
【教學課時】
1課時
【教學流程】
一、創設情境,瞭解圖意,相機進行表達訓練
1、揭題。今天,張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》
2、(出示第一幅圖)秋天的一個早晨,天氣晴朗。一隻可愛的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上,它蹦啊跳啊,可開心了。咦,它看到了?
(1)這是一個怎樣的南瓜呀?
(2)小兔會想些什麼呀?
(3)小兔會遇到哪些困難呢?
3、(出示第三幅圖)小兔遇到的困難不少啊,可小兔還是克服種種困難,把南瓜運回了家。兔媽媽見了,可高興了。它會對小兔說什麼呀?誰來演一演兔媽媽?
4、小朋友們真能幹,都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。(貼板書:聲音響亮,說清楚)小兔究竟用的什麼辦法把南瓜運回家啊?(出示第二幅圖)接下來咱們要進行比賽,幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋,想出辦法,相機引導說話技巧
1、(出示第一幅圖)咱們先以四人小組為單位,輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方,可以互相問一問,交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生彙報。(引導學生把辦法說清楚)
3、師小結。小朋友們真聰明,給小兔想出了這麼多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家,還可以找人幫忙或者借用工具,辦法可真多啊!
更讓老師高興的是,你們都能大膽地把自己的想法說出來,真了不起!(板書:大膽發言,說想法)
板書:
三、說理由,選辦法,提升說話能力
1、假如你們就是那隻小兔,你會用什麼辦法把南瓜運回家呢?為什麼?
2、隨機採訪小兔。(引導學生把辦法和理由說完整)
3、同桌交流。(把辦法和理由連起來和同桌說一說)
4、學生反饋。(鼓勵學生把話說準確、說清楚)
5、師小結。咱們班的小兔子真厲害,都能把自己的辦法和理由說清楚。(貼板書:表達準確,說完整)
四、總結課堂,拓展延伸
課後,請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法,把第二幅圖畫出來。然後,把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
小兔運南瓜
聲音響亮,說清楚;
大膽發言,說想法;
表達準確,說完整。
南瓜屋教案篇2
教材分析
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最後一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地裡望著大南瓜想:怎麼運走呢?第三幅,南瓜已經運回了家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺,那麼,小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學生結合自己的生活經驗,展開豐富的想象,加以填充,以此培養學生的創造性思維。
教學目標
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,並能對別人說的辦法進行評論。
課前準備
課文圖;多媒體課件。(教師)
教學過程
一、創設情境,設疑匯入
(課件演示)一隻可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地裡,看見一個大南瓜。他高興極了,想把南瓜運回家,可是抱不動。他愁眉苦臉地說:“我怎麼才能把這個大南瓜運回家呢?”
師:你們認識這隻小動物嗎?喜歡他嗎?
生:認識,是小兔。喜歡!
師:這麼可愛的小兔遇到什麼難題了?為什麼愁眉苦臉的呢?
生:他想把大南瓜運回家,可是他抱不動。
師:小朋友,咱們現在就一起來幫助小兔想辦法,好嗎?
生:好。
二、全班交流,展示表達
師:我們怎麼幫小兔啊?快快轉動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?
生:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師:這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以揹著南瓜回家。
師:你可真是個“大力士”啊!
生:小兔可以把大南瓜立起來,滾著往前走。
師:噢,自己解決問題,把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生:小兔,我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。
師:有道理。這個辦法能從實際情況去想,讓小兔自己克服困難。
生:小兔,你也可以找來一根木棍,撬著移動南瓜,然後把南瓜運回家。
師:這種辦法也是自己克服困難,不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生:小兔可以向別人借車運大南瓜。
師:向誰借車?借什麼車?
生:向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。
師:先求助別人,再自己運。
生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然後把南瓜運回家。
師:很有創意!
師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師:(過渡)剛才大家都積極動腦,大膽發言,說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯,可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀,他應該選哪種辦法。
三、討論評議,注重表達(學生分組討論後彙報。)
生:我覺得用抱或背的辦法不好,因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師:對呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生:我認為向別人借車運南瓜的辦法好,又快又輕鬆。
師:如果路陡難走,用小車運的辦法就不錯。
生:用氣球運南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)
師:為什麼不好?
生:萬一氣球撞到樹上或者被什麼東西紮了就會破,南瓜就會掉下來摔壞,那就白費力氣了。
師:看來這辦法還不容易實施呢。
生:我覺得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師:是啊,這對小兔來說都太不容易做到了。
生:我覺得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費勁,請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕鬆了,“人多力量大”。
師:你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以後我一定要向你們學習,遇到事情多動腦筋想辦法。
四、拓展延伸,學科綜合
師:(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家,現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來,也可以和好朋友一起畫。回家後把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
南瓜屋教案篇3
一、教學要求
1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,並能對別人說的辦法進行評論。
二、教材說明
本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎麼運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎麼運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。
教學重點是說出小兔運南瓜的辦法,知道什麼辦法好,好在哪裡。
三、教學過程
1、激趣匯入
孩子們,小兔剛才打來電話,說是媽媽讓他到菜園裡去摘南瓜,可是南瓜太大,他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情,想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園裡等著呢,大家願意幫這個忙嗎?
2、思考問題:小兔會用什麼辦法運南瓜?先每個同學獨立思考,再把想出的辦法與同桌的同學交流
3、全班交流。
師:誰願意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其餘同學認真聽,聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。
學生:對著手機說出自己的辦法。
師:接過手機,(假裝跟小兔通話)小兔,這個辦法行嗎?(轉過來對剛才發言的同學說)小兔讓我謝謝你,還誇你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計
師:小兔還想給別的同學一次機會,誰還想幫幫小白兔?
生:……
師:小白兔說,大家的方法都很好,可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下,拿出最佳方案,好讓小兔早點把南瓜運回家。
生:小組討論。要說說哪種辦法最好,為什麼?
組長彙報,討論的結果。
4、討論評議:哪種運南瓜的辦法好?為什麼?
什麼是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定,以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
5、小結
小兔打來電話,用同學們想的辦法,他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家,還誇大家真聰明呢!
四、課後延伸:在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
南瓜屋教案篇4
活動目標:
⒈、對生活中常見的蔬菜感興趣,初步瞭解蔬菜的不同特徵。
⒉、觀察發現圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。
活動準備:
⒈、課件:豆乾、鴨子、胡蘿蔔、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對應的影子及實物。
⒉、幼兒人手兩份操作材料。(一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子)一支紅筆一支黑筆。
活動過程:
一、匯入(出示ppt):
⒈、蔬菜樂園裡有造了許多新房子,小朋友看看這是誰的家?(南瓜爺爺的家)
⒉、今天南瓜爺爺家來了許多朋友,我們一起來看看是誰?你們猜對了嗎?南瓜爺爺家共來了幾個朋友?我們一起數一數!
⒊、你們知道南瓜爺爺家為什麼來了這麼多的朋友嗎?
⒋、今天南瓜爺爺想找鄰居,它要找蔬菜朋友當鄰居,你們知道什麼是鄰居嗎?(就是住在南瓜爺爺家旁邊的)
二、第一次操作:
⒈、小朋友,你覺得這裡哪些是蔬菜呢?好,這裡有張統計表,中間有南瓜爺爺家的7位朋友,(有青菜、土豆、胡蘿蔔、鴨子、豆腐乾、雞蛋、黃瓜),你覺得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫圈。
⒉、你來說說:你找到了哪幾位蔬菜朋友?(豆腐乾是蔬菜嗎?不是,為什麼?青菜是蔬菜嗎?是的,為什麼?)
⒊、那麼“什麼是蔬菜呢?”(可以吃的、種在泥土裡的)
⒋、小結:蔬菜是種在泥土裡可以做成菜的植物。
三、第二次操作:
⒈、剛才有的小朋友選錯了,現在你知道什麼是蔬菜了,請你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫圈,把蔬菜圈出來。
⒉、你來說說:這次你找到了哪幾位蔬菜?(四樣蔬菜出示在絨板上,點出視訊後強調:長在泥土裡可以做菜吃的植物就是蔬菜)
四、第三次操作:
⒈、在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友?(4位)可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子(出示房子三幢)。提問:三幢房子,四個朋友,怎麼住呢?誰和誰住在一起比較合適,請你想一想!你覺得呢?(請幾個小朋友說一說)
⒉、這裡有四位蔬菜朋友,還有爺爺家旁邊的三幢房子,請你們一組的小朋友商量一下怎麼幫他們安排,要說出為什麼這麼安排,有了理由再用膠水把它粘牢。
⒊、你們是怎麼安排的?為什麼?(幼兒自己說出理由)誰和她是一樣的,你又是為什麼呢?還有誰和她不一樣,你是怎麼安排的?為什麼?(幼兒自己說理由)
五、結束:
⒈、今天南瓜爺爺找到了四位鄰居,你們還幫它們安排了新房子,南瓜爺爺和他的鄰居們很開心,說:謝謝小朋友!小朋友說:不用謝!
⒉、蔬菜樂園裡還會造許多的新房子,你們說說還會有哪些蔬菜朋友會來和南瓜爺爺做鄰居呢?(多請一些幼兒說說)
⒊、過幾天我們再來看看,誰也搬來和南瓜爺爺做鄰居了,今天時間不早了,我們回家吧!
南瓜屋教案篇5
教學目標:
1.學習按順序觀察幾幅連續的圖畫,培養觀察能力。
2.在互相試說和討論中培養口語交際能力。
3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4.講故事時態度大方,聲音響亮。
教學重點:
1.會按順序觀察幾幅連續的圖畫,培養觀察能力。
2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。
3.講故事時態度大方,聲音響亮。
教學難點:
1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內容聯絡起來。
2.學習小兔善於動腦筋,勤于思考問題的好品質。
教學過程:
一、談話匯入,板書課題。
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什麼樣的南瓜?用什麼好辦法運的呢?我們看圖後講給大家聽。
二、觀察3幅圖,初步瞭解故事內容。
1.電腦出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什麼事?
3.同桌同學互相說一說。
4.指名說一說。
三、分圖觀察,說說每幅圖的內容。
1.電腦出示第一幅圖:
(1)自己觀察第一幅圖:
思考:小兔看見了什麼?(南瓜)
心裡想了什麼?兩個大問號什麼意思?
(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。
(3)指名說一說,其他同學認真聽,可做補充。
①小兔看見了什麼?看到了什麼樣的南瓜?板書:大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子進行比較,你知道了什麼?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)
③如果你是這隻小兔子,你會怎麼想?板書怎麼運走。
④說圖意。小兔會用什麼樣的辦法運回家呢?啟發學生想象。(小兔子看見……心裡怎麼?……想了什麼?)
2.電腦出示第二幅圖。
(1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?
(2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什麼辦法?
(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。
引導學生對比觀察自行車和南瓜有什麼關係。板書:看見受啟發
(4)指名說一說討論後的結果。其他同學認真聽,敢於發表不同的見解。
(5)教師展示實物南瓜,讓學生看形狀。
(6)你認為小兔是一隻什麼樣的小兔?
3.把兩幅圖的內容連起來說一說。
(1)先自己練習說。
(2)同桌互相說。
(3)指名說給大家聽。
4.電腦出示第三幅圖。
(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。
(2)兔媽媽什麼表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態什麼樣?啟發學生想象媽媽會說些什麼?兔子會說些什麼?
5.把三幅圖的內容聯絡起來,講小兔運南瓜的故事?
四、整體觀察,講故事。
1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍,注意講故事態度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。
五、你認為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什麼?
板書:
小兔運南瓜
大南瓜,怎麼運走?
看見,受啟發想
媽媽奇怪