安徒生童話課外閱讀指導教學設計3篇
教學設計是教師為順利而有效地開展教學活動，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是本站小編給大家分享的安徒生童話課外閱讀指導教學設計3篇，供大家參考，閱讀。
安徒生童話課外閱讀指導教學設計1
教學目標：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《醜小鴨》等童話故事;
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題匯入
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會
1.小組交流、彙報讀書成果。
2.全班交流。(指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)
三、走近安徒生，重溫經典
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《醜小鴨》
1.安徒生的童話裡經典的故事莫過於《醜小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內容呢?
2.醜小鴨最後怎麼了?
1師配樂範讀
2看著圖聽了故事，你想說什麼?
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
—《走進安徒生的童話世界》
教學背景：
自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。
學情分析：
四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
教學目標：
1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
教學準備：
投影裝置、多媒體課件等。
教學過程：
一、視訊匯入，激發情趣
同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裡暢遊吧。
看到同學們上課這麼積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什麼名字?你明白了什麼道理?(播放故事：(視訊《皇帝的新裝》)
【設計意圖：通過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。啟用學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。】
二、瞭解安徒生，走進童話
1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什麼?
2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發了我們的思想。
3、(課件出示什麼是童話與童話的特點)童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富於幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、誇張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》裡的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源於現實又高於現實，具有象徵意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關於安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什麼途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足於現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什麼童話呢?
(學生開火車彙報)
【設計意圖：通過學生介紹收集的資料，瞭解安徒生及其主要成就。】
三、指導閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那麼多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據學生的回答板書：圈點批註、做讀書筆記、邊讀邊記、瞭解內容、明白道理、圖文結合……)
2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”(課件演示)
不管是讀什麼書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查詢喜歡的閱讀內容。(實物介紹目錄)
3、現在，老師告訴大家一個祕密：在我們的閱覽室裡，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書櫃去找一找吧!(播放音樂，學生到書櫃去找書)
4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現在請同學們來彙報剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什麼收穫?)
【設計意圖：通過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望。】
6、同學們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書裡還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多麼的深遠。
四、趣味總結，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什麼收穫呢?或者學會了什麼?(學生彙報收穫)
2、這節課同學們收穫可真多，其實，在安徒生的童話世界裡，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀!我相信你們的收穫就會更大。(課件演示)
5、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節課就上到這兒，謝謝同學們。
板書設計：
走進安徒生的童話世界
圈點批註↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合
↙↘
瞭解內容、明白道理利用目錄閱讀
安徒生童話課外閱讀指導教學設計2
教學目標：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《醜小鴨》等童話故事;
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題匯入
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會
1.小組交流、彙報讀書成果。
2.全班交流。(指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)
三、走近安徒生，重溫經典
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《醜小鴨》
1.安徒生的童話裡經典的故事莫過於《醜小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內容呢?
2.醜小鴨最後怎麼了?
1師配樂範讀
2看著圖聽了故事，你想說什麼?
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
—《走進安徒生的童話世界》
教學背景：
自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。
學情分析：
四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
安徒生童話課外閱讀指導教學設計3
【教學背景】
自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。
【設計理念】
隨著課程改革的不斷深入，語文教學在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是資訊科技與學科整合研究的開展，語文教學獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導課體現“以學生為主體”的教學理念，注重學生在閱讀學習過程中的自主、合作、探究，通過指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
【學情分析】
五年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
【教學目標】
1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
【教學重難點】
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
【教學準備】
投影裝置、多媒體課件等。
【教學過程】
一、視訊匯入，激發情趣
同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裡暢遊吧。
看到同學們上課這麼積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什麼名字?你明白了什麼道理?(播放故事：(視訊《皇帝的新裝》)
【設計意圖：通過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。 啟用學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。】
二、瞭解安徒生，走進童話
1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什麼?
2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發了我們的思想。
3、(課件出示什麼是童話與童話的特點)童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富於幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、誇張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》裡的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源於現實又高於現實，具有象徵意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關於安徒生的資料。誰來介紹一下?最好說一說，你是通過什麼途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足於現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什麼童話呢?
(學生開火車彙報)
【設計意圖：通過學生介紹收集的資料，瞭解安徒生及其主要成就。】
三、指導閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那麼多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據學生的回答板書：圈點批註、做讀書筆記、邊讀邊記、瞭解內容、明白道理、圖文結合……)
2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”(課件演示)
不管是讀什麼書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查詢喜歡的閱讀內容。(實物介紹目錄)
3、現在，老師告訴大家一個祕密：在我們的閱覽室裡，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書櫃去找一找吧!(播放音樂，學生到書櫃去找書)
4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現在請同學們來彙報剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什麼收穫?)
【設計意圖：通過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望。】
6、同學們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書裡還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣著名作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。 (課件演示)
從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多麼的深遠。
四、趣味總結，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什麼收穫呢?或者學會了什麼?
(學生彙報收穫)
2、這節課同學們收穫可真多， 其實，在安徒生的童話世界裡，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀!我相信你們的收穫就會更大。(課件演示)
5、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)
這節課就上到這兒，謝謝同學們。
板書設計： 走進安徒生的童話世界
圈點批註 ↖ ↗ 做讀書筆記
邊讀邊記← 課外閱讀 → 圖文結合
↙ ↘
瞭解內容、明白道理 利用目錄閱讀
……
教學反思：
根據學生的實際情況，我設計瞭如下兩個教學本課的目標：
1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
教學的主要思路如下：
安徒生童話是我們在童年時期美好的記憶，所以我在匯入新課的時候用視訊播放了一些安徒生童話作品《皇帝的新裝》，開啟了學生童話記憶的大門，激發他們進入本課學習的熱情。在課前預習的基礎上，學生大多能記得童話的情節，在課上選擇自己喜愛的作品與其他同學交流，營造了良好的課堂氣氛。通過對安徒生的瞭解，讓走進安徒生的童話，從而強化學生深入閱讀、反覆閱讀的意識，讓學生主動發現安徒生童話的魅力。這一環節，我主要是教給學生一些閱讀童話的方法，讓學生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學生能夠從閱讀一個童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在老師指導性閱讀過程中，學生形成的新體會、新感悟、新發現，遷移到其他童話作品的閱讀情境，繼續發展學生對課外讀物的良好閱讀心理。
回想上課的過程，目標明確，思路清晰，學生學習的氛圍好。但我也發現許多不足的地方，如教師的語言不夠簡潔、準確，希望以後能改正。
《走進安徒生的童話世界》教學點評
這節課給我最大的感受就是紮實。
回顧潘老師這節課的整個流程，沒有那些華而不實的形式，顯得很平淡，但這表面的簡單卻處處滲透著潘老師的教學智慧。在老師讓學生講述故事情節談感受，這其實就在鍛鍊學生思考、歸納、表達的能力。而這種訓練是有一定的層次性的，先是小組交流再是班內的展示，步步紮實步步緊湊。我們閱讀指導的目的就是讓學生能夠“得讀書之法，激讀書之趣，品讀書之味，悟讀書之道”。無疑潘老師的課在對學生讀書方法的指導上做的是非常紮實的，在最後潘老師不忘引導學生總結讀書方法，這就為學生以後的讀書做了明確的指導。平價一堂課是否有效就是要看學生的收穫，相信孩子們那積極的表現就是對這堂課最好的評價。
