識字玉的教案優秀5篇

教案是提升教學質量最關鍵的地方，通過教案的制定可以改善我們的教學方式，以下是本站小編精心為您推薦的識字玉的教案優秀5篇，供大家參考。

識字玉的教案篇1

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關冬天的特徵詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的.特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛鍊的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯絡，便於記憶，有利於學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望。

教學準備：掛圖

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、 情境匯入

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什麼？/article/

二、 看圖說話學字詞。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎麼樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

識字玉的教案篇2

授課過程：

說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌並知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，並學會互助。

一、活動目標：

1、認讀字詞：啄木鳥、醫生、治病

2、認讀兒歌，瞭解兒歌的大概內容

3、知道啄木鳥是益鳥，並在學習中體驗互助的的樂趣。

二、重難點：

1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫生》。

2、難點：知道啄木鳥是益鳥，並學會互相幫助。

二、活動準備

1、教具準備：識字大範例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊遊》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）

2、環境準備：森林的`場景創設、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演??

三、活動過程：

（一）開始部分

1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去遊玩，來到樹林裡，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什麼哭呀？”

大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體裡，好難受哦！也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫生來吧！醫生住在哪裡呢？”

大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

老師帶領幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師開啟信，內有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）

3、認讀大範例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大範例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》，欣賞完後老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。

欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音巨集亮，有感情。

5、詞語的運用（用字詞來說一句話）

（三）遊戲部分

?捉害蟲》

1、情景匯入：

啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林裡還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎麼辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

2、遊戲規則說明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一隻害蟲就可以了，而且不能在森林裡面亂跑哦

要聽我的指揮，捉到害蟲以後，就在這裡集合。”

3、通過遊戲鞏固知識：

幼兒捉到害蟲後，讓幼兒觀察害蟲有什麼特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子裡，檢查正誤，再次認讀。

（四）結束部分

啄木鳥和小朋友們告別。

教師提問：啄木鳥好不好啊？

明確：它非常樂於幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林裡面的益鳥

小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。

（五）活動延伸

小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹捉蟲子後有沒有洗手啊？

結束：帶幼兒洗手結束本堂課。

識字玉的教案篇3

一、教學要求

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1

個偏旁“”。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

二、教材說明

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。

教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學建議

(一)課前準備

本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

(二)認字、寫字

1、認字

根據教材的編排特點，教認字可採取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯絡：外面的“”表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然後讀一讀、記一記“目”。最後小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法後自學其餘生字。檢查自學情況可不拘於生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。

鞏固生字除認讀外可採用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什麼這樣分，領著大家讀一讀。

2、寫字

結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

先橫後豎，先撇後捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫並指導寫法。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇，從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示範，示範的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接於豎，左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

(三)實踐活動

課後“我會連”為擴充套件練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。

配合本課教學還可以開展以下實踐活動：

1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘於象形字，只要說得出相像即可。

2、猜字遊戲。(不拘於學過的生字，自己認識也可。)

“木”加一筆是什麼字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

“口”加一筆是什麼字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

(四)教學時間

教學本課可用2～3課時。

四、教學設計舉例

這一教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習。

(一)嘗試認字

出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎麼會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)

(二)揭示課題，教“目”字

1、圖、字對照，認記“目”字。

2、以學“目”為例指導學習方法。

(三)學生自學其餘的字

(四)交流自學情況

1、學生彙報認識了什麼字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，並認識“”。

3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

(五)鞏固生字

1、用卡片比賽認讀。

2、選生字卡片放在實物圖下的括號裡。

3、完成課後練習“我會連”。

(六)指導寫字

(七)擴充套件練習

找找還有哪些字是象形字。

識字玉的教案篇4

（一）看圖說話，出示詞語

1．出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2．看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（根據學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1．出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生複習已學生字，交流自主認識的生字）

2．開啟課本，學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字並正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3．出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找詞語：萬物復甦

認讀生字：萬復甦

（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

句子：“春天來了。”

詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5．分析字形結構，記字。

偏旁聯想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什麼關係）

部件組合記字：百（一＋白）

6．指導寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

“丁”的“”要寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫要寫得長一點。

（三）讀詞想象

1．用適中的速度朗讀詞語。

2．讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的`景象。

4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

（四）實踐活動

出示課後的問題，讓學生先在小組裡討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春景圖。

找一找：春天在哪裡？

識字玉的教案篇5

課時計劃

第周星期第節年月日

課題

識字1

教學目的

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語、批註

教學過程

一、匯入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯絡大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，並學會積累詞語。

佈置作業1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課後小結教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯絡生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。在最後的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，並從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課後再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教後效果非常好，有些還背熟了。在今後還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、儘量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。