外研版五上教案6篇

通過教案，教師能夠更好地培養學生的學習興趣和學習動力，教師通過撰寫教案可以更好地安排課堂的個性化學習時間，滿足學生的不同學習需求，下面是本站小編為您分享的外研版五上教案6篇，感謝您的參閱。

外研版五上教案篇1

教學目標：

1、知識目標：

能掌握描述天氣的詞彙cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

能口頭運用句型how’s the weather today ？ it’s sunny.

2．能力目標：通過教學後培養學生根據實際情況描述天氣的能力。

3．情感目標：培養學生敢於開口說英語的積極性。

教學重、難點：

使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞彙cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ？ it`s_____

使學生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ？ it`s_____ 。

教具準備:

磁帶，錄音機，單詞卡片

教學時間:

一課時

教學過程：

ⅰ。greetings.

--what day is it?

--it is friday, april eleventh.

--what day is tomorrow?

--it is it’s saturday,april twelfth.

（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法。）

ⅱ。review:

show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.

t: what’s this?

s:it’s rain.

（設計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy併為對比名詞和形容詞做準備。）

ⅲ。 new concepts:

step1:show the pictures of the new words.

t:look at the weather is rainy. it’s together!（板書rainy）

ss:rainy.

t:what’s the meaning of it?

s1:下雨的。（學生拼讀單詞。）

教師用彩粉筆把y板書在rain後面，學生對比發現它們的差別。

（設計意圖：學生通過比較，初步瞭解本課中的天氣詞彙與上一課學會的名詞的聯絡。）

windy，rainy，cloudy and sunny.

教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的後面加上y，把它們變成形容詞，並讓學生試讀出單詞。

注意特別強調sunny的不同。

（設計意圖：加強新舊知識之間的聯絡，讓學生髮現規律，掌握方法。）

step3:play games

1、 “what’s missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）

2、“guess the words”猜單詞遊戲

（教師扣起單詞卡片，學生猜。）

step4:show the students the pic tures of the weather and practice.

--is it rainy? （is it a rainy day?）

--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.

（教師和學生示範，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。）

step5:practice in their groups.

step6:check up the dialogue.

step7:teach “how’s the weather today?”

t: how’s the weather? （出示一張天氣圖片）

ss: it’s rainy.

t: how’s the weather today?

外研版五上教案篇2

教學目標：

1.能識別詞彙：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。

重點難點：

1.能識別詞彙：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。

教學過程：

step 1：warm-up and show the learning aims

1、future tense with “be going to”

2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板書課題並齊讀) first，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

step 2: show the guides (指導自學)

1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、play the tape again and have the students to imitate.

the teacher read the original text slowly.

3、look and say：say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

for example:

i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.

step 3: explain the knowledge. (點撥)

1.小組內解決自己不懂的地方。

ce:“ why”and“ because”

step 4. finish a task

寫出下列動詞的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根據句子意思填空

1. why are you ________ a hat?

because it’s going to be ________.

2. why are you wearing a __________?

because i’m going to ________football.

3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.

4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.

板書設計：

unit 1 why are you laughing

because…。

laugh大笑smile微笑

under---stand==understand

外研版五上教案篇3

教材分析：

本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模組第一單元《it’s mine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握並靈活運用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his來達到學習目的。

教學目標：

基於學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

1.知識目標：學生理解並掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，並在交流中學會與他人合作，敢於開口說英語的能力。

教法學法：

1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知慾考慮，根據國小生的心理特徵。我藉助“任務型”教學模式，以聽說、遊戲活動為主線組織教學，並通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。

2.學生通過遊戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。

教學過程：

一、warming-up熱身環節

在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。

i i i，my my my

he he he, his his his

熱身環節是英語教學過程的首要環節。採用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時複習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現

首先，我拿起自己的書，問學生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.來代替，然後帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢問linghang(學生)whose pencil-box is it?引導學生回答：it’s mingming’s pencil-box.告訴學生it’s mingming’s pencil-box可用it’s mingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學

首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，並讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

讓學生聽第三遍錄音，並且跟讀，錄音播放完畢後，請2~3名學生分角色朗讀課文。

本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反覆的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

三、practice趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現prat 3的四幅圖片，圖下面分別註明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反覆練習鞏固並掌握了所學知識，小組合作聯絡培養了學生的合作交流能力。

四、consoludation拓展延伸

把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對於學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利於開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。

五、summary and homework

帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，並且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。

外研版五上教案篇4

unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言，其中難點在於部分read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在lets talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反覆利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

2.另外，本單元lets try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是lets talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：we have a new english tall and very funny.

(2)能夠詢問並介紹學校裡教師的情況，如：whos your english teachermr from s he likehes tall and strong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的lets try部分。

2.知識目標

(1)理解read and write中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫lets learn和read and write中的四會單詞和句子。

(3)理解lets start、lets find out、lets sing、lets chant和pair work等部分的內容。

(4)瞭解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。

(5)瞭解task time、story time、good to know等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：根據國小高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培養學生合作學習的意識。

(3)文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

二、教學重難點

1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

2.聽、說、讀、寫let’s learn 和read and write 中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

4.能夠詢問並介紹學校裡教師的情況，如：who’s your english teachermr. carter ’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.

5.理解a、b部分read and write 中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。

三、教學建議

1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。

2、let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。

3、利用學生用書中設計的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培養學生合作學習的意識。

4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

5、由於教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行採訪，並用英語描述學校的教師。

外研版五上教案篇5

首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，並讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

讓學生聽第三遍錄音，並且跟讀，錄音播放完畢後，請2~3名學生分角色朗讀課文。

本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反覆的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

三、practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現prat 3 的四幅圖片，圖下面分別註明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環節通過反覆練習鞏固並掌握了所學知識，小組合作聯絡培養了學生的合作交流能力。

四、consoludation 拓展延伸

把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對於學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利於開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。

五、summary and homework

帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，並且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。

外研版五上教案篇6

5)

a、引導學生利用身邊的東西（如書本、同學、書包等）來數一數和說一說。

eg：t：look!what are they? ss：books.

t：how many books can you see?

let’s count，please.

ss：one，two……fifteen. b、練習朗讀該單詞（跟讀，打行讀，小組讀，齊讀）

c、用15造句子。

eg：this is 15. seven and eight is 15.

i like 15. my brother/ sister is 15.

i have fifteen……

（3）猜一猜，學習eighteen(18)

a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?

ss：……

t：look!what are they?

ss：pencils.

t：how many pencils do i have? guess. please!

ss：……

t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.

b、練習朗讀該單詞（跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀）

c、用eighteen說片語。

eg：eighteen books

eighteen dogs……

（4）看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)

a、t：（拿著球）look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然後故意把球拍丟了。

b、練習朗讀該單詞（跟讀，指讀，男女讀，齊讀）

（5）看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：what can you see? how many apples can you see?（本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。）

2、listen and repeat.（先給學生聽一遍錄音，讓學生複述自己聽到的，然後再翻書指著單詞跟讀）

3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什麼？讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9後加[ti:n]。

三、practice and consolidation（操練和鞏固）

1、明辯是非讀單詞。（教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默）

2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。

eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?

ss：thirteen，thirteen, here it is.

3、同桌遊戲（划拳），兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

eg：how many, how many fingers?

five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____

四、extension（拓展）

talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖（類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白雲、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去）。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示範引導：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……

讓學生先小組討論時儘量運用所學句型，最後讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。

五、homework（自選）

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，並製作自己的英語錄音專集。

(2)listen and connect the dots.（聽音連點）

2、二：read, think and write.（看、想、填）

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：make a survey.（填寫調查表，請用上how many…do you have?i have…。you have…）

板書設計：

unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

a & b let’s learn let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen how many……？

18 eighteen they are……。

9→19 nineteen how nice!

20 twenty the orange one is a bird.

教學重點：

1．句型：my friend/he/she likes…

2．詞彙：music, science, sports, painting, computer game

教學難點：

1．發音：sports, painting

2．動詞的第三人稱單數

教具準備：

1．圖片：內容見p31頁let’s learn部分

2．mike和 chen jie的面具

3．教材相配套的教學課件［unit 3，let’s learn／b］

3．教材相配套的教學錄音帶

4．錄有音樂的錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（warm-up/revision）

1．複習有關fruits的單詞，教師：who can say some words about fruits?

2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊unit4 let’s talk/a 教學錄音帶］

do you like peaches?

yes, i do.

do you like oranges?

no, i don’t.

what about pears?

oh, i like them very much.

（二）呈現新課 （presentation）

1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），並貼到黑板上。教師指著圖說：i like sports. 重複兩遍之後，問學生：do you like sports? 引導學生說出：yes, i like sports. 教師指著這個學生說：he/she likes sports. 然後讓學生重複老師的這句話。

2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然後對學生說：i like music. do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：he/she likes music.

3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄影，同時把圖片貼到黑板上。問學生do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：he/she likes science

4．教師分別出示畫畫和玩計算機遊戲的圖片，並貼到黑板上。問學生：do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：he/she likes painting/computer game.

教師要及時糾正學生的錯誤發音，like後的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，並把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7． 教師出示chen jie和mike的面具，問學生：who are they?學生答：one is cheng jie, one is mike.

8． 教師說：mike and chen jie are talking about their friends. now, let’s listen what do their friend like?

9． 讓學生觀看教學課件［unit 3 let’s learn/a］

10．教師提出問題，讓學生回答。

what does mike’s friend like?

what does chen jie’s friend like?

11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．教師問：what does your friend like? 學生可自願介紹一下自己好朋友的愛好。

13．教師邊說片語邊做動作，幫助學生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀let’s do 部分的片語。

（三）趣味操練 （practice）

1． 猜詞遊戲

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.

遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷，最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此遊戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或片語。

2．耳語遊戲：what does he like?

教師請一名學生到黑板前，通過耳語佈置任務，隨後請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

teacher (whispering to bob)： do sports.

(addressing the class)：what does he like?

martin: he likes football.

teacher: no, he doesn’t.

jane: he likes sports.

teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.

（四）擴充套件性活動（add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

my grandfather likes …， my grandmother likes…， my father likes…， my mother likes… ， i like…。

板書設計：

unit 3 my friends

my friend likes…he/she likes…

教案點評：

本課的主要語言專案是學習表達某人喜歡什麼和一些相關的詞彙：music, science, sports, painting, computer game等。熱身／複習部分，通過聽第二冊unit4 let’s talk/a 對話的錄音，並讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡。.。.。.的句型。呈現新課環節， 教師通過出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“i like sports.”，然後通過提問，學生回答轉入到“he/she likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機遊戲等均可採用此法教學。然後，教師出示chen jie和mike的面具引入lets learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關的問題有助於幫助學生理解對話內容。let’s do 部分的教學，教師通過邊說片語邊做動作，幫助學生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞遊戲和耳語遊戲：what does he like?發揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最後讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現了學以致用。

關於喜好的採訪活動

探究內容：讓學生對班內的同學進行採訪， 採訪的題目為do you like…？

活動目的：複習句型i like… he/she likes…

活動形式：個人採訪

活動過程：

1）教師把複製好的表格（見下圖）發給學生。

name

music

science

painting

computer game

sports

2）讓學生按照表格中的內容提示去找同學進行採訪。可用下列句子：do you like.。.？

3）被採訪的同學要根據實際情況回答問題：yes.i like…。/ no. i like…

4) 學生通過採訪，完成下列表格。

5) 學生反饋資訊，要用he/she likes… 來表述。

教學重點：

讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：

新出現的句型：she speaks english well. they’re my friend’s story-books.

教具準備：

1、單詞卡。

2、供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3、教材相配套的教學課件[read aloud, connect and say]。

4、教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一)熱身/複習(warm-up/revision）

1、教師出示單詞卡，複習1-3單元所學單詞。

2、做遊戲listen and do.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖釋出命令，另一個學生根據他的命令來做動作。複習第一單元a，第二單元a, 第三單元b的let’s do 部分。

（二)呈現新課(presentation）

talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

what’s in the classroom?

what’s in your schoolbag?

who’s your friend?

2、教師通過錄像、vcd、教學課件等給學生展示read aloud對話。

3、讓學生觀看後回答問題：

what’s in amy’s schoolbag? (english book, maths book, notebook, ten storybooks)

who’s amy’s friend? （sandy white.）

4、聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5、讓學生表演對話。啟發學生用who’s your friend? he/she has…，what’s her/his name?表達更多的句子。

6、根據對話回答問題：

is amy’s schoolbag heavy?

what’s in it?

are the story-books amy’s?

（they’re amy’s friend’s story-books.）教師給學生解釋這一句話：mary is my friend. they are my friend’s books 。 it means they are mary’s books.

7、聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

8、讓學生表演對話。

9、教師出示sandy white的圖片，指著她說：she’s our english teacher. she speaks english well.教師再指一名學習好點的學生說：he/she speaks english well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：do you speak english well?

10、讓學生看書聽錄音帶，並讀出對話。

11、模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

12、教師給學生展示第四段對話。並讓學生回答問題：what’s amy’s teacher’s name?

13、讓學生聽connect and say錄音進行連線。

kate-name-race-lake-game;

mike-nine-fine-time-side;

rose-note-jones-coke-hope;

這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

tim-win-big-milk-fit;

bob-dog-hot-tom-doll;

這兩組重點學習母音字母i, o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發音。

14、播放錄音讓學生完成look, listen and write中的內容，進一步練習母音字母的發音：

（1）。 kate likes to make rice 。(cakes)

（2）。 five mice ride a nice 。(bike)

（3）。 mr jones phones me at 。(home)

（三)趣味操練(practice）

1、玩“猜人”遊戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2、傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”後，最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四)擴充套件性活動(add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。