體育場教案4篇體育場教學大師策劃：魅力體育激發學生潛能

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本篇文章將介紹關於體育場的教案，旨在通過體育場的特點和功能，為教師們提供一種新的教學方式。體育場作為開展體育活動和集會的場所，除了滿足體育課的需求外，還具有潛在的教育價值。通過巧妙設計的教案，學生們可以在體育場中培養團隊合作精神、鍛鍊身體素質，並提升他們的藝術和表達能力。

第1篇

三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁的內容，及第34頁的“練一練“）

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

2、能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教師：你知道這是什麼建築物嗎？你有什麼感想？你想提出什麼數學問題？

1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結果資料。

由於圖中沒有具體資料資訊，也沒有呈現體育場的四周看臺，所以學生的回答不可能得到較準確的資料結果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有1500個座位；

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：

學生3：體育場的每一排座位數大允是xx人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

②每個看臺有多少個座位（根據課文插圖，說出準確數）？

（4）小結：一般情況，估算時是根據“四捨五入”法把資料估算成整十、整百的數，方便計算。

題中要求估計一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數“也可以數一數某一行的字數與總行數，然後相乘得到整版的`字數。

① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50

發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定眯，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

第2篇

三位數乘兩位數的估算。（文第33頁的內容，及第34頁的“練一練“）

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

2、能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教師：你知道這是什麼建築物嗎？你有什麼感想？你想提出什麼數學問題？

?讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結果資料。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大允有0個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有100個座位；

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：

學生3：體育場的每一排座位數大允是xx人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

②每個看臺有多少個座位（根據文插圖，說出準確數）？

（4）小結：一般情況，估算時是根據“四捨五入”法把資料估算成整

題中要求估計一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的.字數“也可以數一數某一行的字數與總行數，然後相乘得到整版的字數。

發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

第3篇

三位數乘兩位數的估算。（課本第35頁的內容，及第36頁的練一練）

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的發法進行估算。

2、能與同學交流自己的.估算方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教師：你知道這是什麼建築物嗎？你有什麼感想？你想提出什麼數學問題？

1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結果資料。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大約有160個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有4800個座位；

學生2：把體育場分東、南、西、北四個方位。每個方位大約坐1000人，四個方位，大約坐4000人。

學生3：體育場的每一排座位數大約是200人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

②每個看臺有多少個座位（根據課文插圖，說出準確數）？

估算時可以根據“四捨五入”法把資料估算成整十、整百的數，，方便計算。

題目要求估計一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎再得到整版的字數，也可以數一數某一行的字數與總行數，然後相乘得到整版的字數。

第4篇

教學內容：北師大版國小數學四年級上冊《國家體育場》。

“國家體育場”是北師大版教材安排在學生學習數法是兩位數的除法後的一個實踐活動，利用生活中的具體資料來體會較大數的實際意義。由於生活中的一些較大資料離學生較遠，學生不容易體會其實際意義，因此，通過一些學生經常接觸的具體資料，形象描述這些大數的意義，可以幫助學生建立大數認識的參照資料，從而理解一些較大資料的意義。

學生雖然已經掌握了億以內數的讀寫，初步體會了大數的實際意義，但大數對學生來說是比較抽象的，100萬有多大，一億到底有多大，能“說”清楚嗎？“數感”的發展對我們每一位教師來說也是一個挑戰。引導學生運用“身邊”熟悉的事物去“刻畫”一個較大的書是發展學生“數感”的重要手段。這項工作不能一蹴而就，需要日積月累。

1、在估測、推算的過程中，感受萬、億等大數的實際意義

2、會用生活中的具體資料，形象地描述大數，發展數感。

3、體驗數學與日常生活的密切聯絡，認識到許多實際問題可以藉助數學方法來解決，體會數學的應用價值，培養願意與人合作，與人交流及共同解決問題的良好品質。

引導學生運用身邊熟悉的事物去描述一個較大的數，培養學生的數感。

師：那麼，10萬、100萬、1000萬、1億到底有多大呢？今天我們一起來感受。

1、猜一猜報紙的一個版面的字數（出示一張報紙的四分之一）

(1)請大家這一版有多少個字？（估計學生猜可能會得出不同的答案）

生：900字、6000字、8000字、10000字、15000字、20000字、100000字、……

生1：先數出一段的字數，再看有幾段就能算出一版的字數

生2：把報紙的一版平均分成四個部分算出一個部分的字數，再乘以4就能算出一版報紙的字數

生3：用尺子量出橫排10釐米有多少個字，豎排10釐米有幾行，再量出報紙一個版面的長和寬各有多少釐米就能算出有多少字了。

生4：先數出一整行的字數（而且是比較滿的一行），再數出一共有多少行，用一行的字數乘以行數就可以算出一版有多少個字。