九年級物理教學工作計劃8篇 利用互動式教學提高九年級物理教學效果：工作計劃

本文是關於九年級物理教學工作計劃的簡介，旨在全面規劃九年級學生物理課程的教學內容和教學方法，促進學生知識和技能的全面發展，提高課堂教學效果和質量。

第1篇

通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續的保持這種融洽的師生關係，是教學工作能有更大的提高。

上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該幹什麼，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關係，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯絡實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

a、通過常見的實力或實驗，瞭解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。瞭解物體運動狀態變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。瞭解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步瞭解壓強和流速的關係。

c、能用例項說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集資訊，有初步的資訊收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習資訊處理方法，有初步的資訊處理能力。

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

作為新教師我一定虛心學習，儘快提高自己的教育教學能力。嚴格備課並遵照學校要求嚴格執行二次備課制度，逐步提高自己的業務水平。

要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

第2篇

本學期是九年級學生在校的最關鍵一學期，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃： 一、採用四輪複習法，螺旋提升、決勝會考

1、這一階段，結合資料的知識點過教材要留給學生較為充分的時間，回顧本章內容。

2、師引導點撥課本上：插圖、想想做做、想想議議、科學世界、ＳＴＳ、小資料中該注意的內容、課後練習等，都要仔細研讀，抓住其中每一個知識點，解決雙基。

3、教師根據課標要求，將基礎知識基本技能以比較簡單題的形式展示出來，讓學生完成，檢查他們對雙基的掌握情況，並及時講解糾錯。

4、就是對課本知識的拓展提升，課本是我們複習的第一手資料，它的任何一個角落都是知識，都是考點，是我們複習的最重要資料。縱觀這幾年會考題，為數不少的題在書上都能找到原型。我們要引導學生抓住點點滴滴，抓全知識點，讓學生形成完整細緻的知識網路。關於這一階段的訓練， 採用的方法是根據每章情況分兩三塊，或就一章內容，選擇資料中具有代表性的、常見的、難度不大的題，讓學生做。

5、一定注意批改到位，督促學生完成，否則，在這種時間緊任務重的情況下，學生也不會太自覺,使我們的複習效果大打折扣。

6.兩週一小測，在專題訓練中選針對性題目，檢測複習的效果和存在的問題。

物理知識點間存在著“縱”與“橫”的相互聯絡，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。在第一輪複習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪複習時應打破章節的限制，完善並梳理國中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯絡，要使前後知識聯絡起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最後到知識網路的綜合體，使複習具有系統性。具體可以從以下幾點進行專題複習：

按照知識點可以將國中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助於同學們將第一輪複習的零碎知識進行整合，有利於弄清各個知識點的內在聯絡，建立由點到面的知識網路。 這一階段， 相對第一階段講的更少，主要讓學生自主學習例題，而且特別強調,既然被選作例題，就說明不論在知識方

面還是考查方式 方面都具有典型性。學習中，強調學習解題思路、解題方法、解題技巧、一題多解,拓寬學生思維，激發學生興趣，不讓他們感到這只是簡單的重複，而是解題技巧的掌握，能力的提升。

第三階段，重模擬，提能力。 模擬是考前的適應性訓練，是會考的提前進行。學生所學知識、解題思路解題方法、解題技巧，都要在模擬訓練中體現。也就是把學生在前面積累的所有本領，在這一階段轉化為實戰能力。同樣，一週一次標準化 模擬，模擬後，要精批細改，看看學生哪些知識點沒有掌握，哪種解題技巧不會應用，趕快查缺補漏，單獨輔導，讓各層次的學生都能提升，不讓遺憾留到會考之後。其餘時間同樣安排模擬或會考題訓練，但不能整份全做，只選難易適度的，學生沒有掌握的，題不在多而在精，不敢把學生淹沒在題海之中，對複習感到厭煩，失去學習興趣，這就得不償失了。

這一輪複習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個複習過程中不可缺少的最後一環。這一階段的複習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉會考的氛圍和時間、調整會考前的心態。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。按照知識點可以將國中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助於同學們將第一輪複習的零碎知識進行整合，有利於弄清各個知識點的內在聯絡，建立由點到面的知識網路。建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰不殆”的目的。

第3篇

繼續做好九年級物理第21、22章新課教學工作，以課程標準為理念，以考試說明為指導，教學中，應該關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結得出物理概念及規律的能力，把培養學生的探究能力及創新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心放在使學生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標，紮實深入、全面高效地做好“三輪大複習”工作。

1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭會考實驗操作考試合格率達90%以上。

2、進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，對各種型別的習題，能運用多種途徑進行解答。

3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力。

經過半年的學習，學生學習物理的興趣有所增加，思維能力和分析解決問題的能力有所加強，但是由於學生學習基礎、思維能力、認識水平、學習基礎等方面發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，逐漸失去物理學習的興趣，物理考試成績兩極分化現象比較明顯。

國中物理教學分兩年，但是感覺學生八年級物理知識不紮實，一旦接觸相對教難的內容，學生學習比較困難、吃力。因此要使學生熟悉掌握國中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，複習工作就顯得非常重要。

以學生為主體，多渠道收集會考資訊，加強複習的針對性；加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的複習任務；與同組教師團結協作，充分發揮集體的力量。

1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細緻的瞭解。因此，在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，儘量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率。基礎知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當拓寬。

2、聯絡實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，也是複習物理的必經之路。

3、關注探究：在會考的各類試題中，實驗與探究題所佔的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗方案設計、實驗資料的分析、處理及必要的分析與論證等內容。

4、強化規範：規範是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規範化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：嚴格實驗的規範訓練，強調過程與方法，注意實驗問題的開放性；作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規範的訓練；注意書寫格式的規範：簡答題應強化“有所依據、有所說明、簡要結論”三步書寫；綜合題中的重要步驟應有簡要的有助於解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規範格式書寫既有益於問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹的科學態度也是有益的。

複習按“雙基過關”、“能力提升”、“綜合創新”三個層次，將平時分散學習的各部分知識，根據其內在聯絡分專題進行有序組合，形成一個系統的知識網路。雙基過關涵蓋學科基礎知識和基本技能，使學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓練，提高應試水平。綜合創新關注新題，活用知識。做到舉一反三，培養學生的創新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：

以課本為主，夯實基礎。複習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。緊扣課本和課標，不拓展不加深，真正做到使每個學生都動起來。第一輪複習按照聲學，光學，力學，熱學，電學五個板塊進行知識梳理。

主要進行以專題為引導的能力提升。這一輪複習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年會考試題為主。 具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等；第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓練”等；第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“資訊題”、“實驗設計題”、“綜合類型題”、“應用題”、“科學方法題”等。本輪複習重在方法指導和能力提高。

進行模擬考試訓練，同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學生得以考前練兵，熟悉會考的試題型別，也可在考前有限的時間內提高複習效率。同時，要注重訓練學生的解題技巧。 在三輪複習過程中，複習計劃還將隨實際情況變化進行適時調整，以適應學生的實際情況，真正做到以學生為主體。爭取使學生通過總複習，每個人都能取得不同程度的進步，適應下一階段的學習。

第4篇

會考日益臨近，學子們的心被揪得緊緊地，家長們的心也被揪得緊緊地，老師們忙著在組織學生進行會考備考複習。為了讓學生把握住這一次再認識，再鞏固，再提高的機會，能在會考會考出優秀的成績，讓家長臉上露出滿意的笑容，我們物理備課組全體老師群策群力，討論後製定出以下總複習計劃：

“大海航行靠舵手”，凡事要獲得成功，首先要掌握正確的方向，方向對頭已是成功的一半。會考要考好，老師給予正確的指導是關鍵。我們認真總結了近兩年會考命題的特點，得到以下結論：會考命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，以現行課本為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數了，老師才能有的放矢的指導學生複習，從而達到事半功倍的複習效果。

根據會考命題特點和學生的實際情況，物理科的會考複習分為以下三個階段。

1、這一輪複習也稱鞏固階段的複習，把學生學過的物理概念、物理規律、物理現象、物理實驗(包括測量工具的使用)進行系統地回顧、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿足絕大部分學生要求，又能突破難點，使學生能將所學的知識融會貫通。在這階段的複習中主要要做到:迴歸課本，夯實基礎。因為課本是會考命題的依據，在複習的過程中，要改變以往那種要求學生死記硬背的方法，而是要求學生能依據具體事例，建立物理模型，會辨認出應該用的物理原理或公式，從而達到能解決實際問題的目的。

2、複習過程中要注意關注每一個學生，注意他們的個體差別，層次差別，分別給予個別指導，及時補缺補漏，轉化差生。

3、加強實驗課複習。根據本學科特點以及以往學生對實驗較為薄弱的弱點，加強複習，特別要指導學生明確每個實驗現象發生的條件，產生的原因和解釋現象的方法。並增加開放性實驗，提高他們的實驗能力。

4、精煉習題，不搞題海戰術。寧可教師多做習題，不讓學生做無用功。設計，精選，優化題目後再給學生練習，發展他們的能力，幫助他們積累經驗，做到以不變應萬變，提高複習的效果。

5、安排單元過關測試。每複習一至二個單元就進行一次單元過關測試，注重對學生素質和能力的培養。適當設計探索性，開放性及涉及社會熱點，科技前沿的題目讓他們訓練，考後及時分析總結，發現問題則給予及時補缺補漏。

這一階段的複習也稱綜合階段複習。在普遍複習的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高自己的素質。在這個階段的複習中,大致要做到以下兩點:

1、抓住主線，掌握知識間的內在聯絡.國中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。每一部分一般都有“概念、材料、能源這根主線。複習過程中，要抓住這根主線將零星的概念穿成一個知識網。它有利於學生開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。

(1)有些物理概念，儘管物理知識不同，但定義方法相同或類似，在複習過程中可以歸類比較，著重複習一兩個概念，舉一反三，觸類旁通。

(2)對於一些本質不同，容易混淆的知識點則進行對比、比較，可消除模糊認識。

(3)把多個知識點連結在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛鍊分析問題和解決問題的能力的目的。

這一階段複習也稱提高階段複習。在這一階段的複習中,我們提出以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練的要求.主要是為增強考生自主學習的能力、獲取資訊的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。老師應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高學生的解題速度和正確率。並通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。教師在這個階段注意學生的狀態變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考準備，使走進考場的每一個學生都胸有成竹，戰之必勝。

第5篇

國中物理總複習是九年級物理教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的、零碎的物理知識進行歸類、整理、加工、使之規律化、網路化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為紮實，更為系統;更具有實際應用的本領，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。尤其是九年級學生面臨著升學與就業壓力，複習過程中還應考慮到學生心理變化、情緒等因素，因此制定有效的複習計劃，提高複習效率更顯重要。

1、力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、槓桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯絡密切。

其中浮力是歷年會考的熱點，也是會考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。

電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對於畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

2、聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學作圖是學生最容易出錯的知識。

以課本為主線，讓學生掌握基本概念和規律，讓他們正確理解，並以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反饋，與學生做到知識日日清。

根據會考題“源於課本以高於課本”的考試特點，在複習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯絡，形成知識的主線貞，再將知識主線交織成面，形成系統，配合精選的習題對知識增強提煉性。

分成力學、電學、熱學、聲學和光學五大版塊，並且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側重點。

通過前兩步的階梯學習後，通過綜合訓練培養學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學生的綜合應用能力。有一部分學生通過這一輪的複習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛躍。

在複習的最後階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見各類題型，讓學生

爭取在最短的時間內找到簡潔省時的解題方法，培養學生良好的應試心理，形成樂觀向上的積極心態.

(1)記憶關。要求記住所有的計算公式。沒有準確的記憶，就不可能有良好的結果，尤其在我校學生整體基礎偏差的情況下。

(3)基本的解題技巧關。要求熟練掌握解基礎題的思路。

基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。利用這一階段的教學，把書中的內容進行歸納整理，複習每個單元后進行一次單元測試，重視補缺工作。

(2)會考有些基礎題是能力自測上的改造題，必須深鑽自測書，以能力自測為本。

(3)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)定期檢查學生的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中進行反饋、矯正和強化。

(5)面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高複習效率。

(6)注重思想教育，不斷激發他們學好物理的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功的喜悅。

如果說第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的物理能力。第二輪複習的時間相對集中，在一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度;第二輪複習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點;注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題複習，如“電學綜合版塊”、“熱學綜合複習”等。

(1)第二輪複習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是會考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，捨得投入精力。

(5)專題複習的重點是揭示思維過程。適當加大學生的練習量，但不能把學生推進題海。

第6篇

思想基礎：總的特點來講，同學們愛學習，對學習物理更有一定的興趣。學生們的思想能力已較上學期有了較大的進步。分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。

學習基礎：學科成績也在不斷的提高。但由於學生思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

同學們已進入了國中最後一年的衝刺階段，這一學年既要學習九年級的課程，還要備戰會考，怎樣才能學好九年級物理呢？

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗，要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因，要認真做好物理實驗，要通過觀察和實驗，逐步提高自己的觀察能力和實驗能力。

物理知識是在分析物理現象和實驗的基礎上經過抽象、概括或者是經過推理得來的。學好物理，應該對所學的知識有確切的理解，而且要善於把學到的物理知識運用到實踐中去，要在不斷的運用中，擴充套件和加深自己對物理概念、規律的認識，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在物理學習過程中，形成物理概念以抽象、概括為主。建立物理規律以演繹、歸納、概括為主。構建物理模型以抽象、對比為主。分析法、綜合法、模型法和比較法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時要分析法和綜合法並用。

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力。

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種型別的計算題目，能運用多種途徑進行解答。

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高。

第7篇

以“減負增效”為指導思想,緊緊以教學質量為中心，以教法、學法研究和落實教學為抓手，強化集體備課、作業批改等細節管理，發揮備課組集體力量.

（1）繼續學習新課標，要把握好課程標準中總目標，認真研究考綱和會考說明，對於基礎型課程、拓展型課程和探究型課程要有合理的安排，內容與要求要熟悉。加快形成新觀念，切實體現“減負增效”，改變滿堂灌的現象。

（2）深入研讀考綱，把握好每一個知識點的標準，做到準確無誤。認真研究考綱裡的例題和習題，有針對性地加強訓練並結合我校學生實際。進一步組織教師學習和研究教材，認真研究近幾年的會考試題，一定要把握好教學的廣度和深度。注意精選習題，提高學習效率。

（3）培養學生良好學習習慣。堅持面向全體學生，因材施教，發揮教師主導、學生主體作用。想辦法杜絕學生抄襲現象，開展優秀作業本展示、學習方法交流活動。

（1）改進作業的佈置與批改。提高設計作業的能力。以課程標準和教材為依據，注意教學的重點和難點，結合學生和社會實際，設計出相關的作業，提高學生作業的興趣。精選學生作業。要求學生做的作業，教師首先要做一遍。作業形式要多樣化。書面作業與口頭作業、操作作業、實踐作業相結合。在基礎性作業的基礎上，實行分層作業。加強作業的針對性。指導學生作業方法。精選精編作業，控制學生作業量，教師認真細緻選擇學生練習，精心準備雙休日家作。

（2）認真批改作業。力爭做到“基本作業、全批全改;重點作業，精批細改;學困學生、面批面改”。認真做好單元檢測工作，認真研究近兩年的會考試卷，結合我校學生實際，出好試卷，試卷要體現基礎性，有較強的針對性。考試檢測規範有序，成績質量分析及時到位，對考試嘗試進行更深入的分析，從而診斷教學，並提出相應的整改措施。

（3）改進對學生的輔導方式。及時批改學生作業，對學有困難的學生面批。批改學生作業，有批有改。要給學生適度的鼓勵，採用有利於學生髮展的評價語言。發現教學問題，在下節課改進教學。及時歸納出作業的共性問題，集體講解。針對個性問題，要進行個別輔導。對學生個別輔導要耐心熱情。

課堂教學是“減負增效”的關鍵，本學期要針對課堂教學的高效性，多做努力。

（1）認真研究本校學生的特點，結合會考要求,調整教學進度和內容，適當降低難度，提高教師語言講解能力，儘可能通俗易懂，同時充分發揮現代教育技術裝置的能力。

（2）為了提高課堂教學的實效性，積極組織本組教師參加隨堂教學聽課、評課活動。每位要做好準備，並要認真聽同學科其它教師的課，同時提倡跨學科聽課。認真學習同行的經驗，並提出自己聽課的意見。對於其它公開課更要積極參加。

（3）做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每週一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

以課題研究為載體，充分發揮科研先導、服務的功能，使教研、科研有機結合，以科研帶教研、以教研促科研，為提高教育教學質量服務。

（1）加強教育科研理論及實踐操作的學習，認真參加學校組織的教科研專題講座、培訓等；使每位教師能開展研究。

（2）重視課題研究資料的積累。在研究中要認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況彙報、專題總結等內容，以便課題總結時能有較堅實的基礎並有可信度，便於推廣科研成果。

第8篇

本學期我繼續教二個班，九年級六班44人。總的特點來講，由於學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這個班的成績較好，為了使今年會考考出好的成績，這就決定了本學期的工作任務非常艱鉅。

②各章節特點：物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。

③總複習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯絡，並擴充套件成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯絡，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、電阻等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三。

1. 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地掌握;

2. 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種型別的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3. 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;

本學期是國中學生在校最關鍵的一個學期，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下。本人對本學期的物理教學作出如下的計劃：

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變數法”、“等效法”、 “類比”、“模型”等。

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

1. 積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發揮自己的作用,並取長補短,從而使自己的教學業務水平更上一個臺階.

3. 認真備好每一節課，爭取使每一節課都成為精品課。上完課後要反思等業務內容。

總之，九年級的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。