學校英語活動方案8篇 創意無限，英語樂無窮：學校精彩英語活動方案

本文提供學校英語活動方案，旨在幫助學校豐富英語課程，提高英語學習興趣。方案包括生動有趣的英語競賽、英語角等活動，通過互動式學習，幫助學生在輕鬆愉悅中掌握英語技能。同時，本方案也適用於英語教師課堂教學及課外拓展。

第1篇

通過舉辦校園英語周，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發學生學習的興趣，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園文化生活，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生在英語實踐中體會到學英語、用英語的快樂,在全校掀起學英語的熱潮。

learn k y english.(學英語，說英語，享受英語。)

英語週期間，每天加餐時間播放優美動聽的兒童英語歌曲；（xxx老師負責）每天學一個英語小對話；【食堂門口小黑板雙語出示，（xx老師負責）】

師生之間問候、學生之間問候用英語交流,充分拓展“英語校園”的空間。

在班級內的物品上和公共場所物品上貼有關英語的標語；

開展"每位學生教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子"的活動，以推進家庭英語學習的氛圍，使英語由校內走到校外。（非留校生週末回家完成，留校生和生活老師一起完成。完成一個詞或句子即可。）

三至六年級學生動手製作英語手抄報，以班級為單位評出優秀作品參加校級評比及展覽,作品主題：“i have a date with winter！（我與冬天有個約會！）”

（3）英語手抄報，可兩人一份。主題：i have a date with winter！

?每班選擇5張設計好的手抄報上交綜合組參評，獎項為一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。同時提醒學生在上交作品的背面寫好班級及姓名。】

1、二年級英語趣味活動：一分鐘單詞圖片認讀要求：每班五人蔘加

第2篇

1、複習單詞in、on等方位詞，學習under和短語：in the bag，on the bed，under the box等。

動物圖片和玩偶，床、箱子、玩具汽車、房子、若干玩具。

複習動物單詞can you guess what is this？may be it is a …和數來寶《crossing the road》

出示各種動物玩偶，複習in on等方位詞，引出under和短語

behind the tree/in the bag/…老師說，幼兒去相應的位置找物品。

集體問：jack jack where are you？jack回答：i am here，i am here。 in the car。

第3篇

通過此次活動，讓每個學生關注自己身邊的英語，瞭解英語在現實生活中的運用，激發和培養學生學習英語的興趣，拓展學生學習英語的有效途徑。讓英語的魅力散發到校園的每個角落。這次活動不僅可以為大家提供瞭解西方文化、激發學生學習英語的興趣，進而擴大孩子們的視野。

1、英語老師負責三至六年級學生賀卡的書寫與格式的指導。

3、美術老師負責一二年級學生的聖誕帽和魔法棒的製作；三至六製作聖誕賀卡。同時負責室外板報佈置。

4、班主任負責班級氛圍的營造，以及班級整天活動的協調和統籌。

1、早上由徐俊功老師扮聖誕老人，迎接孩子到校。孩子們可以戴上自制的聖誕帽，並試著用英語和老師問好。

2、大課間在班主任的帶領下組織學生到操場，由李香凝老師教學簡單的聖誕問候語，孩子們試著相互問候，創作齊說英語的溫馨氛圍。

3、下午第二節課為班級自主活動時間，由班主任組織進行，配班老師也要求進堂（三至六年級同學相互交換自制的聖誕賀卡，並用英語相互問候）。xx老師負責到各班級派送聖誕禮物，xx老師負責拍照。

第4篇

為了激發全校學生學英語、用英語的興趣；營造濃厚的英語學習氛圍，讓每個孩子找到自己身上英語學習的潛力，增強自信心，我校即將舉辦第xx屆英語周。讓孩子們在享受十月陽光的同時，也享受陽光般的快樂英語。用活動的形式提高學生聽、說、讀、寫、唱、演等各方面的能力，為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，豐富校園文化。

通過英語節這個豐富多彩的活動，營造濃厚的英語視聽環境，激發英語學習興趣，提高英語學習效率，培養創造性運用英語的能力。

活動時間：20xx年4月3日——4月9日為準備階段20xx年4月10日——4月16日為實施階段

主題：happy english，happy school！快樂英語，快樂學校！

1、全員參與，體現新課程理念，經歷過程，重在體驗。

2、強調參與率和吸引力，每項活動均精心設計和準備，有專人負責，確保活動質量，增強活動吸引力。

3、營造氛圍，豐富多彩，要營造出濃厚的校園氛圍，確保活動有條不紊，豐富多彩。

a。展示學生的英語書法、優秀作業、英語小報等，宣傳優秀者，促進奮進者；

b。班級優秀英語作品展示（賀卡、小報、明信片等），讓每個人的個性得到張揚

c。宣傳報道：通過學校英文歌曲廣播，讓大家隨時隨地感受英語學習氣氛。

形式：班級內組織比賽後，每班挑選優秀學生作品，參校交流展示。

紙張：參加學校評選的同學，用統一下發的英語紙張。

形式：三——六年級學生每個年級出多個節目，表演內容是歌曲、兒歌、小故事、演講、詩歌朗誦，進行演出展示。

在英語節閉幕後，升旗儀式中對錶現突出的學生予以獎勵。

第5篇

為全面貫徹落實《國小英語新課程標準》，深化英語教學改革，進一步加強學生英語聽說能力教學。為此，我校英語教研組專門制定了落實方案，為了激發學生學習英語的興趣，培養學生英語語感，充分調動學生學習英語的積極性，並給學生提供展示英語才能的舞臺，特舉行九峰鎮中心國小“ 校園英語風采展示”活動。

全面貫徹《國小英語新課程標準》，進一步提高學生學習英語的興趣，擴大英語聽說活動的參與面，促進學生英語聽說能力的進一步提高。

四、比賽物件：中心國小三至六年級學生，每班展示內容，形式不限。要求每班至少兩個節目。

以班級為單位，現場抽籤決定出場順序，每個年級評選出一個優秀節目。

2、以班級為單位，每班依次表演完所有節目後，換下一個班級出場表演。評委現場打分，每班選出一個優秀節目。

3、選手進入展示區後，根據規定的路線及順序依次進行展示。評委老師利用打分表進行打分，最後交統計老師進行成績統計與分析。

根據總成績各班評出一個優秀節目，並給每一個參演學生頒發獎狀及獎品。

5、說唱時節奏恰當，內容熟練，說唱流暢，語感好。

6、颱風。動作表演嫻熟、優美、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參與有物件感。

第6篇

2、根據不同年齡段的活動設計，讓幼兒感受到遊戲的樂趣。

1、每級選好的英語歌曲並錄音、各級安排好活動場地；

2、角色準備（每班一位老師準備頭飾進行角色扮演），學習復活節英語；

3、雞蛋、籃子、復活節的象徵物（小兔、小雞、狗等）、毛巾、圈圈、紙皮巢等。

三、活動時間： 4月13日上午：中班級10：00—10：25，大班級：10：25---10：50

五、人員安排：活動設計——英語組成員 音響：黃浩斌 拍照：王玉菊

主持人——大班 鄒瓊、中班 劉文娟、小班 羅曉玲、小小班 餘建容

1、宣傳發動：發信息請家長本週六、日在家將煮熟的蛋，與孩子一起繪製彩蛋，讓家長了解復活節的時間和意義，4月13日（週一）要求幼兒帶一到兩個畫好的彩蛋回園。

2、復活節的介紹：簡單介紹復活節的來歷和故事，使幼兒初步瞭解復活節是迎接新生命的開始。

1）sing a song唱歌：集中軟地膠操場，分班圍成圓圈，唱英語律動歌曲，學習復活節的英語。

2）eggs shipped運蛋：把蛋放到毛巾上，兩個小朋友合作將蛋安全運到雞媽媽的家，迴圈玩。

3）roll the eggs. 滾蛋：兩個班交替，一個班運蛋，一個班滾蛋（準備滾蛋的紙皮巢）。

4）hide the eggs藏蛋：分班分場地將蛋藏於草叢、樹叢中，蛋藏好後，升旗臺與大操場藏蛋的兩個班一起互換場地找蛋，找到蛋最多的班級為勝。

5）send eggs送蛋：小朋友將蛋送給自己最喜歡的老師。

6）dance跳舞結束：大家一起搭著肩膀，繞著圓圈跟著音樂跳《兔子舞》。

2）sets of eggs套蛋：把蛋排成幾排，小朋友站到指定線把圈圈拋到蛋上，套中蛋的為勝。

3）、roll the eggs. 滾蛋：分班分組在滑梯、小木橋滾蛋，兩個班交替，一個班套蛋，一個班滾蛋。

5）send eggs送蛋：小朋友將蛋送給自己最喜歡的老師。

6）dance歌舞結束：小朋友和老師一起歌舞，隨音樂離開。

2）傳蛋pass the eggs ：小朋友圍成圓圈隨音樂節奏傳蛋，直到把籃子裡的蛋傳完為止（兩次）。

3）send eggs送蛋、hide the eggs藏蛋：復活兔將蛋送給一半的小朋友，有蛋的小朋友站在圓的裡圈，沒蛋的小朋友站外圈。幼兒將蛋藏於身上，沒蛋的幼兒找，分組互換玩。

第7篇

通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語，英語教研組活動方案。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，豐富校園文化。

1. 9月14日——9月15日：英語節前期準備（制定活動方案等）

2. 9月16日 英語節開幕式（早操集會時間舉行） 張覺校長致詞。

3. 9月16日——9月17日： 特級教師龔海平老師親臨現場指導青年教師課堂教學。

（1） 全校學生在音樂課、英語課上學唱一首英語歌《雪絨花》。

二三年級 英文書寫比賽（字母、句子） （何鬱蘭老師負責準備書寫材料。）

五年級 英文小故事表演賽 （計振瑜老師負責準備5則小故事材料。）

六年級 英語知識競賽 （卜芳靜老師負責準備知識競賽材料材料。）

9月24日（午自習）：二三年級 英文書寫比賽 （全班參與）

9月25日（午自習）：四年級 “我愛記單詞”比賽 （每班5人）

9月28日（午自習）：五年級 英文小故事表演賽 （每班2人）

9月29日（午自習）：六年級 英語知識競賽 （每班5人）

評委：顧麗萍 王霞芬 方 瑩 新聞報道：何鬱蘭 沈 琳 卜芳靜

以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由科教處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。按年級評出最佳英語“書寫之星”、“記憶之星”、“表演之星”、“未來之星”。

第8篇

英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。農村國小生比較羞澀，通過開展口語日進行口語訓練，讓學生能夠首先拋卻膽怯，大膽、大聲地和同學交流。逐步拓寬學生的知識面、深化思維、鍛鍊他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，提高學生英語交際能力。

國小生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學必須增強口語訓練的趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。首先要增強口語趣味性，儘量設計有趣的呈現情境，激發學生急於學習、模仿的積極性，然後範讀，引導學生仿讀、跟讀，使學生在想學、愛學的心理狀態下學口語。

2、在多感官刺激中呈現英語口語，增強記憶力。記憶是靠外界環境對大腦進行刺激並形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的永續性就越強。根據這一特點，教師在課堂教學中應運用各種形式教授英語口語，引導學生同時使用多感官感知，使大腦同時接受到來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激訊號。在這種氛圍下聽說英語的口語，學生積極性高，學習效果很好。

培養學生的說話能力必須從培養學生開口習慣入手。開口習慣的養成既需要學生又想說的主觀願望，又需要為學生創造多說多練的外部條件和語言環境。利用問路、看病、參觀、做客、打招呼、談論某事、談論某人、打電話、野餐等情景，儘可能多幫助學生改善語言環境，促使學生在表演的同時，思維與口語能力得到同步發展。

口語本身是一種隨便而鬆散的語言，交談的雙方對各自的言語方法不會有苛刻的要求。然而英語口語的口頭性、交際性、靈活性、出錯的公開性，使農村學生在口頭學習過程中產生的心理障礙現象尤為嚴重。因此，在進行口語訓練時，要儘量緩解學生的焦慮感。（1）、鼓勵學生積極開口。當學生剛開始英語說英語時免不了有緊張害怕的情緒，教師應熱情鼓勵，善於引

導。一個輕鬆、寬鬆的環境；一張和藹可親的面容；一個信任與期待的眼神；一次真誠的表揚，都是降低焦慮感的良方妙藥。

（2）、注意糾錯的藝術。犯錯誤是語言學習過程中必然的現象。對待學生的差錯要有寬容性和科學性。杜雷（duly）說：“不犯錯誤是學不會語言的。”在學生自由表達思想時，教師過多糾錯不但會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務不應是挑錯，而應是幫助、鼓勵學生開展各種口語活動以達到學生口語練習的最大實踐量。

（因為實施課程超市是第一次接觸，沒有任何經驗可以借鑑，活動安排制定一個大的方向，將在具體的實施中修正、細化。）

運用比較簡單的日常問候交際用語，訓練學生敢於開口、敢於大聲交流，展示自我的能力。樹立開口講英語的信心。

在學生敢於開口的基礎上，進行多種形式的操練，訓練學生比較熟練地運用語言素材進行交際的能力。

創設各種比較真實的情景，讓學生能夠綜合運用語言進行對話交流。

逐步拓寬學生的知識面、深化思維、鍛鍊他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，能夠表演一些簡單的短劇。