學前班音樂教案10篇 "跟音樂遊戲，開心學前班——學前班音樂教案分享"

學前班音樂教案是一份面向幼兒園教師和家長的教學指南，它涵蓋了多種音樂教育的核心內容和方法，幫助孩子們提高音樂素養和創造力，促進他們的全面發展。本文將就學前班音樂教案進行介紹和探討。

第1篇

１、幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據歌詞做相應動作。

３、鼓勵幼兒結伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的`情感。

２、啟發幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動作。

（１）兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當邀請者另一名被邀請者。強調在第四小節末找到朋友，面對面站好。

（３）組織幼兒集體練習，提醒幼兒在第四小節結束時，兩人應面對面站好，並檢查，是否全班幼兒都在第四節結束時，找到朋友。

（４）聽前奏曲，創編兩人一起的親熱動作。提問：你和好朋友在一起可做那些親熱動作。

（５）集體聽前奏曲，做親熱動作，教師及時發現肯定有創新的動作。

第2篇

1、感受樂曲中的重音和延長音，想像並用肢體動作有節奏地表現樂曲內容。

2、喜歡參與音樂遊戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容，並在遊戲過程中體驗快樂。

3、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

樂曲、圖譜、利用廢就材料製作小矮人的勞動工具、幼兒熟悉白雪公主的故事

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎?”

白雪：“太好了，那我們出發吧!”(家排著整齊的隊伍唱著歌出發了)

唱：一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小

二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現的內容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

白雪：“時間不早了我們該幹活了，知道我們一會兒拿著工具要幹什麼嗎?”(幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

白雪：“水晶埋在很深的岩石裡，我們要用很的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)

白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

白雪：“你的小耳朵真靈，很快就聽出了特別重的小矮人挖水晶‘咚咚咚’的聲音。在樂曲中象這樣特別重的聲音叫‘重音’

白雪：“現在我們也來挖水晶，我們可要認真聽，聽到特別重的聲音時就有節奏地挖水晶，可別挖錯了讓別人給挖走了。”

白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會用什麼工具把水晶運進山洞呢?”(幼：“用小推車把水晶運進山洞。”)

白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)

白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音?”

白雪：你們為什麼覺得這個音像是小矮人在推車呢?(幼：“因為這個音拉得很長”。)

白雪：“瞧，剛才我們挖了這麼多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧!”(聽音樂打節拍，進行到“重音”和“延長音”。時用節奏動作表現)

(一)教師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。

白雪：“瞧，這張圖譜中也藏著小矮人勞動時故事的。圖譜上的腳印表示什麼?”(幼：“小矮人在走路”)“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上模仿。)

白雪：還看到了什麼記號，這是什麼意思你來猜一猜?

1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準備出發了......”

白雪：“現在小矮人要跟著音樂出發，速度會變得更快。準備出發......”

(四)引導幼兒看圖譜，發現圖譜中每一樂段“延長音”記號“逐一增多”的規律

白雪：“我發現了一個規律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數都不一樣，你們發現這裡面的規律了嗎?”

白雪：“為什麼延長音要一次比一次多一個呢?”(幼：“因為水晶越來越多，需要的車也越來越多。所以延長音要一次比一次多一個”。或車上的水晶越來越重，所以延長音要一次比一次多一個。”)

五、遊戲：幼兒用肢體語言有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。

一)教師讀圖譜，幼兒用動作有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。

白雪：“現在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

二)拓展幼兒想像樂曲所表現的內容，豐富動作、表情的表現力。

1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的動作表現使用工具。

白雪：“其實小矮人挖水晶的.方法有很多，勞動工具也有很多，”(依次出示小矮人不同的勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

1)聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把掃、用錘子錘、鏟子鏟、鎬子挖等動作，(如白雪：“我發現前面岩石縫裡有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動作更搞笑、有創意。”)

白雪：“你們喜歡誰的動作，為什麼?”(引導幼兒從動作的創意、誇張、表情來評價。)“我們一起來學學。”

2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。白雪：“小矮人很可愛、幹活時很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比比誰的動作最滑稽哦。”(教師哼唱，請幾個幼兒來表演)

三)幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現小矮人的勞動情景。

白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做蘋果派吃，快收拾好東

西我們回家吧!”(家排著整齊的隊伍唱著歌回家了)唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多麼快樂呀!”

七、活動延伸：(遊戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現的不同情景。

聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，(第一樂句請一人推車，第二樂句時加一人忙推，依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發展，一組在表演時另一組保持造型不動。

奧爾夫音樂遊戲的特點是創設遊戲情景，通過聲勢訓練感知、理解、表現音樂內容和特點，讓孩子在快樂的遊戲中學習。本活動《快樂的小矮人》是原一班澤巨集老師續表演遊戲《白雪公主》之後生成的，與奧爾夫音樂遊戲相結合的活動，活動時所用的小矮人勞動工具是原幼兒和家長利用廢舊材料製作成的，孩子們很是喜歡，我覺得這個活動的動機和選題是孩子非常感興趣的。於是在我班講述了故事《白雪公主》，孩子們對其中小矮人可愛、滑稽的形象和性格特別感興趣，便豐富了小矮人的歌曲律動進場。音樂遊戲《快樂的小矮人》就是小矮人上山挖水晶時的勞動場景，孩子們應該會特別喜愛。同時音樂是奧爾夫音感訓練曲之一，該曲主要是讓孩子感知“重音”和“延長音”，該曲節奏感強，曲調歡快、幽默，其音樂結構特點非常符合小矮人挖水晶勞動時的場景特點。如：用“重音”表現小矮人挖水晶時發出的聲音。用“延長音”表現小矮人推小車的聲音。特別是每一樂段的“延長音”都比前一樂段多一個，巧妙的表現了小矮人水晶越挖越多需要的小車也越來越多或小矮人水晶越挖越多小車越來越重的情景，所以我選擇了這個活動。

1、感受樂曲中的重音和延長音，想像並用肢體動作有節奏地表現樂曲所表現的內容。

2、喜歡參與音樂遊戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容,並在此遊戲過程中體驗快樂。

快樂學習是《綱要》中提出，併力提倡我們要做的。而技能的目標也貼近我班幼兒的最近發展區，並具有一定的挑戰性。在預教中中一班目標比較快地完成，但兩個班的層次我沒有考慮到，我班的小朋友聽音的能力還比較弱，之前應該豐富孩子聽的能力，我覺得在自己班上目標完成得還不夠好，孩子注意到了遊戲的快樂，忽視了聽的能力，我想如果放到班開展這個活動，孩子們會表現得更出色。

第3篇

教學準備：幼兒經驗基礎，活動教具幼兒形象兩個；錄音機、磁帶。

第4篇

幼兒經驗基礎，活動教具幼兒形象兩個；錄音機、磁帶。

第5篇

2、引導幼兒創編不同動作併合拍地表現樹葉飛舞的景象。

1、引入師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去啊？

看看，這個小園子裡地上都是什麼啊？（樹葉）樹葉怎麼都地上啊？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽--2、錄音機範唱《秋天》

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎麼掉下來的嗎？

師：葉子是怎麼掉下來的`？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上後是怎麼樣的？（睡地上）4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎麼落下來的？（幼兒講講）5、挑選動作好的幼兒做示範。

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那麼多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什麼樣子的？

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區別後，把落葉送到指定地點。

師：現在這個園子裡，又幹淨，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

第6篇

讓幼兒感受《搖籃曲》中寧靜，優美、舒緩的音樂意境。幼兒學習輕聲柔和的'唱歌。導幼兒根據樂曲較合拍的做動作。

學習輕聲柔和的唱歌。讓幼兒根據樂曲合拍的做動作。

12345大家來跳舞，火車來跳舞，嗚嗚嗚，母雞來跳舞，咕咕咕。

1、欣賞《搖籃曲》和《洋娃娃和小熊跳舞》，出示娃娃跳舞和娃娃睡覺的圖片。

2、教師懷抱布娃娃，輕聲柔和地邊唱邊搖，讓幼兒感受《搖籃曲》中寧靜、優美、舒緩的音樂意境。

4、整曲跟唱，要求幼兒用輕而柔和的聲音演唱，並跟著旋律，較合拍地邊唱邊做動作，輕輕哄娃娃入睡。

角色遊戲《娃娃家》，學習當媽媽，培養幼兒初步的責任感。

第7篇

1、理解歌詞內容，有"要為長輩服務"的願望，激起"尊敬長輩"的情感。

2、感受襯詞"呦"給歌曲帶來的親切感覺，有感情地學唱歌曲。

3、小結：敬老是我們中國人的傳統，老人年輕的'時候照顧我們，辛苦了很多年。現在他們年紀大了，我們也長大了，可以和爸爸媽媽一起來關心、照顧他們了。

1、這首歌的名字叫《我是好寶寶》，你覺得歌曲裡的孩子是好寶寶嗎？為什麼？

3、好寶寶做什麼事情會讓爺爺奶奶覺得很舒服？請你用歌詞來回答我。

4、咚咚咚咚|咚咚|是什麼聲音？（用動作——捶拳捶出節奏）帶著問題第二次欣賞：請你仔細聽聽，歌詞裡有什麼特別好聽的地方嗎？

跟著音樂練習語言節奏個別幼兒演唱襯詞，其他幼兒區分哪個唱地好，為什麼？

第8篇

1、畫有花兒、星星、小朋友的圖譜，三顆紅色的愛心。

每個小朋友都有自己的媽媽，誰願意來和我們介紹一下他的媽媽呢？

剛剛有幾個小朋友給我們介紹了他的媽媽，說的很好。我一直有一個問題不明白，希望今天你們能給我一個答案。

（幼兒自由發表自己的觀點，如果幼兒不能一下子說出答案，引導幼兒思考"花兒"它是在誰的懷抱裡面長大的呢？）

②教師給予一定的引導，幼兒總結答案："星星的媽媽是天空。"

①下面這個問題最難了，我們都有一個共同的媽媽，既是你的媽媽，也是我的媽媽，世界上有這樣的人嗎？誰知道答案呢？

③教師總結：聽了小朋友的話，我突然明白了，原來我們真的有一個共同的媽媽，她就是——中國！

（4）我們來看著圖，把你們自己剛剛創編的歌詞來水一說吧

①教師壓低嗓音說："大家都別講話，現在只要你們靜靜的聽，靜靜的聽聽磁帶裡的小朋友是怎樣唱這首歌的。"（2遍）

（1）分別在三幅圖譜上貼上紅色的愛心，在之前的基礎之上，學習第二段的歌詞。

唱完了這首歌，我特別想對祖國媽媽說一句話，我先想聽聽你們想對祖國媽媽說什麼？

第9篇

1、學習歌曲，用不同的演唱速度來表現勤快人和懶惰人。

--有些人忙著燒飯、炒菜，是個勤快人；有些人卻什麼事也不願做，只在床上睡覺，成了懶惰人。

--有一首歌把懶惰人和勤快人都編進去了。我們來聽一聽這首有趣的歌。

--教師完整範唱一遍--勤快人做了什麼？懶惰人又在幹什麼？

--教師再次範唱，可以根據歌詞內容將異端歌曲唱得快一些，將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表現勤快人和懶惰人的形象。

--兩段歌曲速度一樣嗎？為什麼不一樣？（勤快人熱愛勞動，充滿活力，懶惰人懶懶散散，無精打采，所以延長的速度不一樣）--教師延長，幼兒跟唱。

--根據幼兒學唱的情況，逐漸引導幼兒用不同的速度唱出不同的人物形象。

--將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶惰人，邊唱邊表演動作。

第10篇

因為有了前一節課的學唱作為鋪墊，這一節課要讓幼兒能在教師的指揮下，自然地與教師和夥伴之間進行接唱。

1.知道可通過畫圖來記憶歌詞，並能欣賞和理解歌詞。

2.在教師的指揮下能過與教師和夥伴之間自然地接唱歌曲。

師：聽說上節課你們向樓老師學了一首特別好聽的歌曲。題目叫做《秋天多麼美》。你們還記得怎麼唱嗎？我們一起來唱一唱。

?評：個別句子唱不好，單獨拎出來唱；大體唱不好念一遍歌詞再唱一次。】師：恩！唱的真棒，給自己鼓鼓掌“啪啪啪啪…”

師：上節課樓老師已經告訴你們這首歌曲還有其他兩段，那麼今天呢，我們就來學習其他兩段。你們有信心學好它嗎？

師：好的！那接下來張老師來清唱第二段，請你們豎起小耳朵仔細聽，裡面唱到的是誰？她在幹什麼呢？

?評：幼兒第一段沒聽清唱的是誰，就有必要時清唱第二遍。然後再問在幹什麼。

師：哦，是稻子姐姐啊，那你們知道稻子長什麼樣呢？

師：今天張老師帶來了稻子姐姐，有誰知道稻子姐姐是我們平時吃的什麼呀？（出示稻子實物）

師：哦，梳頭髮，那你有沒有聽到她梳的頭髮是什麼顏色的呀？

師：你聽的真仔細！咦？那她的頭髮為什麼是金色的呀？

師：哦，原來是因為秋天到了，太陽公公把稻子姐姐的頭髮都晒成了金色，秋風吹得稻子姐姐把手揮呀揮~“你看她，梳著金呀金頭髮，結出串串金穗穗…”師：這個金穗穗是稻子姐姐的什麼呢？

師：恩，你們都說的很棒，這些金穗穗呢就是他的果實，很像金頭髮，所以說稻子姐姐梳著金頭髮。

2.第二段範唱第二次，結合圖譜師：好的，現在我請你們跟我一起念一念第二段的歌詞

4.小結：哦，原來這第二段裡面講的是稻子姐姐在向我們揮手，她呢梳著金頭髮，結出了一串串的金穗穗。

?評：小結與小結之間過渡的`不自然；歌詞梳理的不夠清晰；圖譜放置要整齊，一句歌詞至少要3張圖譜。】

1.師：秋天的田野上，還有高粱姐姐在向我們打招呼，我們一起來聽聽高粱姐姐在幹什麼？

師：噢，你們的小耳朵聽得真仔細！那，你們見過高粱嗎？

師：這就是高粱姐姐，我們爺爺外公喝的白酒就是高粱姐姐經過長時間發酵釀製而成的。那你們知道為什麼高粱姐姐喜紅了臉嘛？

師：喲，小腦袋真聰明，高粱姐姐在秋風的吹動下、太陽公公的照射下逐漸成熟了，所以變成了紅色。

師：剛才張老師還聽到一個好聽的聲音說高粱姐姐在跳舞，是哪位小朋友說的？幼：***

師：當我清唱時，請你們聽聽哪些地方是和第一段、第二段一樣的，哪些是不一樣的？

幼：秋天果實成熟；結了很多果實，很重，所以彎下腰

?評：唱之前要說清規則；配班的伴奏需熟練，主班應與配班配合默契】