教工經驗座談演講稿3篇 教工經驗座談：智慧教育探索與啟示
本次座談是為了進一步瞭解和學習教工們的寶貴經驗和智慧，以促進教學改革和教師專業發展。在演講中，教工們將分享自己多年的教學經驗和教育理念，為廣大教職工提供有益的指導和啟示。讓我們一起聆聽，共同提升我們的教學水平和教育質量。
第1篇
首先，感謝學校給我這次機會，很榮幸能在這裡和大家分享我在教育教學工作中的一些心得體會。
我是09年夏天來到我們美麗的六中的。經歷了層層選拔和考核的艱辛，從踏上教育崗位的那一刻起，我就告訴自己，努力做到最好。過去的兩年時間，無論是班主任工作，還是日常教學工作，我都精益求精，力爭更好。一份付出，一份收穫，我所帶的09級行政13班和09級教學15班，到目前為止，都是學校年度量化年級第一名，學習成績年級前茅，都是“奮鬥超群先進班集體”、“優秀班級”，我本人也有幸跟隨班級先後連續被評為“優秀班主任”。
來六中的這兩年，自己不斷的成長，心裡由衷的感謝學校的領導和同事，因為沒有大家的幫助，我可能還在懵懂中摸索。從學生轉變為教師，從被學校管理到管理學生，每一點成長都凝聚著大家的汗水。特別感謝同一單元的各位老師和語文組的各位老師。猶記得，大家開單元會時的認真與積極，不計較面子，不計較得失，群策群力，為了同一個班級同一個夢想，努力貢獻自己的一份力量；猶記得，組內的老師們不厭其煩的指導我備課、授課，開誠佈公的傳授我教法、學法，陪我一起分擔工作中的煩惱與壓力，促使我在較短的時間內適應課堂、適應教學。我時常感慨自己非常幸運，因為在這樣的環境與氛圍中，工作和生活都很舒心，所以一路走來，成長與收穫並存。
“多學習，多領悟，多實踐。”我想這是我工作以來最大的感受。
在班級管理和教學方面，我們這些新入職的老師真的有太多的地方需要學習。所以剛開始接手班級管理的時候，我基本上就是按照學校和年級的指示，踏踏實實的做好本職，然後多觀察和請教老教師。我學習到的最多的經驗就是：做個好班主任，一要能俯下身子走進學生，二要能勤動腦筋研究學生，三要能持之以恆管理學生。
因為一個單元的原因，我接觸於紅老師的時候最多。每次來班，都能看到於老師找學生談心，細緻到位；她跟我說的最多的一句話就是，所有的學生咱都不要放棄。所以，除了儘可能多的接觸學生之外，我跟學生們講得最多的一句話也是，只要你想學好，我絕對不放棄你。我相信，努力成就夢想。
為了能在建班之初，營造良好的學習氛圍，培養良好的學習習慣，在長達半年多的時間裡，我每天早上不到六點就起床看班，幾乎沒睡過一個完整的午覺，那時候晚自習我幾乎就是隔一段時間就過去看一次，甚至課間、週末，都花大量的時間陪學生，瞭解他們的個性，熟悉他們的習慣，適應這些九零後，也摸索相關管理辦法。年級一直強調學習習慣與班級風氣的重要性，我也深刻的認識到學生習慣的養成對於後期班級管理的重要性，因而在接手教學15班時，我同樣花大量的時間和學生進行溝通與磨合，努力用自己的實際行動感化學生。
記得剛帶教學15班的時候，班裡七零八亂，一塌糊塗，接連好幾次出現學生撒謊、違紀等事件，針對這種現狀，我在班級召開了主題班會，跟學生們講了很多我帶行政13班的故事，想用真情告訴他們，我和他們的心其實在一起。
我說，剛帶13班的時候，我也剛來學校，跟大家一樣不適應這裡，沒有親戚沒有朋友，開學一個周，我坐在床邊吃了整整一週的方便麵，看班腳都腫的不行。我也在宿舍裡嚎啕大哭，但從未想過放棄。
我說，記得那次甲流期間，13班好多學生體溫過高被關在禁閉室裡，他們著急的望著體溫計，鬧著出去，我就去超市給他們買零食、找課外書，安慰他們，開導他們，一直陪他們到深夜。
我說，記得感恩節那天，我站在13班學生面前說，“感謝同學們走進我的生命，陪我歡喜陪我流淚，我將永遠不會忘記我們的夢想”，學生們甚至趁我不注意的時候全體起立鞠躬說，“老師，您辛苦了！”
我說，13班從菏澤轉來的一個男生大半夜渾身過敏，家長不在身邊，我披著衣服騎著自行車帶他去區醫院掛吊針，這孩子輸液的時候睡著了，醒來看見我還在看著他，眼淚就流下了。
我說，我甚至閉著眼都能說出來，13班哪個孩子喜歡用什麼牌子的文具、看哪個作家的書，喜歡哪個明星，愛聽什麼音樂、看什麼動漫，甚至可以說出哪個男生對哪個女生有好感。
我說，課上我可能永遠都是那個最嚴厲、甚至有些苛求完美的“變態老師”，但是課下我就是個大姐姐，你看得見有多少13班的女生敢挽著我的胳膊和我親親熱熱的並肩行走。
斷斷續續的說著，自己想起很多往事也哽咽了，下面15班的很多學生流淚了。班會之後，辦公室來了許多學生，圍著我，甚至有女生拉著我的手，跟我說，“惠姐，暖暖你”。放學之後，班長送來一大包摺疊得各式各樣的紙，展開，是每一個學生寫給我的心裡話，那一刻，我淚流滿面，也就是從那一天開始，15班的學生，真正跟我站在一起。我不想煽情，我只想用溫情去暖化這些學生，我想真情可以打動人。我們這些女老師，有著女子純天然的溫暖，只要多給予學生們點溫暖，他們一定能感受得到；一個班級溫暖了，整個班級也就團結了。
其實，我身邊這種俯下身子走進學生的同事不勝列舉，他們捨得花時間走進學生、瞭解學生，接受他們，愛護他們，用自己最善良的心包容他們、關照他們。記得有位同事跟我說，“我們也一樣從學生時代走來，懂得做學生的不容易，懂得一位老師的溫暖會對學生的一生產生何其強大的影響”，所以，我願意跟著這些同事們，就這樣走下去，風雨無阻。
每次年級開班主任會的時候，我都會認真學習，然後發現，如果教育僅靠溫情，是絕對行不通的。教育需要更多的是智慧，所以勤動腦筋研究學生顯得尤為重要。記得高一開學的時候，殷校長和徐主任都分別囑咐我們這些班主任拿到學生的個人資料後要努力研究學生，研究學生的成績、學校、家庭等諸多因素，然後草擬適合自己的班級管理辦法。當時孫曉萍老師也介紹了自己的班主任經驗，告訴我們，研究學生包括教授學生最有效的學習方法，培養學生最良好的學習習慣，改善學生最劣根的學習弊病等等。當時剛帶行政13班，我對這些經驗的認識還都比較模糊，實踐得也不是很好，後期自己也逐步思考，然後在接手教學15班的時候，就逐步應用。教學15班是個文科傾向班級，在帶班之前，我請教了很多卓有成效的帶班老師，參看了很多文科班的相關資料，研究文科傾向生的習性，結合自己文科生的經歷，觀察班級學生的性格習慣，然後發現，要管理好本班級，必須制定嚴格的班級規定，先班風后學風。
在班風建設中，我沿襲09級關於任用班級幹部的管理辦法，大膽任用班級幹部，嚴謹班級規定，提前到崗到位，監督指導學生幹部，力爭大家各司其職、各盡所能，使得班級委員會卓有成效的形成並發展。所以，從建班之初到目前，班委會的成員每週都會自發組織會議，討論班級工作，自主利用週日晚臨放學的十分鐘時間強調班級工作，釋出注意事項。我想強調的一點就是班級規定對於班級管理非常重要，先前我剛帶行政13班的時候，幾乎就是自己想起來什麼就強調什麼，非常零碎，後來年級提倡班主任制定班級規定，並展示和學習了李順濤老師的班級管理辦法，我深受啟迪，所以，行政13班和教學15班都有各自相應的班級規定，這樣日後班幹部和值周班長進行常規管理的時候就非常便捷有效。
在學風建設中，因為前期得益於很多老教師的經驗，所以我根據文科班的特點，比如基礎差、底子薄、自信少、女生多、瑣事多等特點，強調“從一做起、叩問一流”，樹立學生的自信心，堅決反對“打小報告”和“小團體主義”。為了保護學生的隱私、增強自信，我從不在班級或辦公室以各種形式公佈學生的成績，經常開班會舉奮發圖強的事例鼓勵學生，激勵他們為自己的夢想努力拼搏；為了幫助學生克服自卑心理，激勵他們主動求知，我和同單元的老師們一起變著法兒的刺激他們主動去問老師、問同學求教疑難問題，小組合作探究；為了避免學生將精力付諸於感情、衣著、髮飾等上，除了利用學校校規進行常規教育之外，更多的是刺激他們對大學的美好向往，激勵他們通過自己的努力走出去，去尋找更美好的生活。所以，一段時間下來，學生明晰了文科學科的特點，掌握了常規的學習方法，完善了自己的學習生活，班級學風建設初見規模。
記得鞏秀英老師跟我說，“管班一定要勤快。”不管到什麼時候，我們這些班主任都需要“勤靠班”“勤嘮叨”，及時糾正學生出現或可能出現的一些異常現象，把握班級發展的動向，這樣才能保持住良好的班風和學風。
記得去年研修的時候，有位老師在自己的文章中寫道：“孩子畢竟是孩子，有勤快利落的時候也必然有懶惰頹廢的時候，我們這些為人師者，更應該做到的是持之以恆的管理學生，不能因為學生一時成績的起伏而隨意放棄學生，要堅信守得雲開見月明”。然後我就一直考慮，怎麼做才算是“持之以恆的管理學生”。後來我就自己逐步摸索，分別建立了班級的學生群和家長群。在學生群裡，我可以明晰學生的動態，關注學生的興趣，做到心中有數，在思想方面進行相關的導引；在家長群裡，利用學校的校訊通，經常性的將班級的動態釋出給學生家長，進行及時的交流，做到溝通暢達。在日常生活中，利用好每一次班會，每一次家長會，做好學生的工作，做足家長的工作，努力將班級管理工作持之以恆做到位。
都說班主任工作難，都說班主任工作累，真的不假。有批評謾罵的，也有拍手叫好的，班級的點滴就這樣融於自己的生活中。但是我想說的是，無論怎樣，我們年輕，多吃點苦真的沒什麼。年輕人最不缺乏的就是幹勁就是勇氣，我們沒有經驗，但是我們身邊有一群善良的老教師，願意手把手的教我們成長，我們沒有閱歷，但是我們有智慧的頭腦勤勞的雙手，願意為教育奔波行走。流過淚、流過汗，抱怨過、煩惱過，但是青春一路，我們無怨無悔。
嘮叨了這麼多，僅是我的一些心得。最後我還是想說，感謝大家兩年來的支援與鼓勵，在六中的美麗校園中，讓我們這些善良的女教師成為校園最為美麗的風景，為這美好的教育事業奉獻自己的一份馨香！
我的演講到此結束，感謝大家的聆聽，祝願大家節日快樂，闔家歡樂！
第2篇
從今天開始，新的學年就拉開了大幕，一個新的奮鬥、新的攀登、新的超越的時段又從今天開始了。而本期的各項工作有著與其它任何學期相比很多不一樣的特點，有著特別的意義，一是從今天開始，一個全新的學校正式開始了運作，過去的一些模式及管理的方式也會隨著發生相應的變化；二是國中部開始了一個新的里程，她沒有有些人想象的那樣一蹶不振、淪落潰敗，而是一如既往，甚至有所發展，因此呵護她、發展她比任何時候都顯得更加重要；三是高中部得到了進一步發展，複習班從無到有，並且舉辦了三理一文，一年級學生的招生達到了預期的目的。如何做到在二類三類生源基礎上大幅度提高教育教學質量是我們探討的一個重要課題，並且只能成功不能失敗；四是一些教工心理上仍然存在著因編制等其它因素造成的不適或委屈，也有一個迅速走出憂鬱或憤懣情緒的問題；五是今年的中招是我校歷史上最好的創記錄的一年，這就給明年帶來了很大的壓力，而明年這屆學生的基礎又是歷史上最差的一屆，如何保住今年的榮譽、爭取更大的勝利的確是一個重大的問題，高中部第一年舉辦補習班，十個月就要見分曉，就要亮相，所以今年補習班創造的意義可以用“具有重要的歷史意義和現實意義”這樣的詞去表述，因此壓力大任務重是主題。鑑於此，我們把本學期的任務表述為：繼承和發揚已有的光榮傳統，創造和實踐適合我們自己的科學模式和管理方式，打造一支思想、業務、心理過硬的師資隊伍，保證各項制度的認真落實，嚴管理、精管理、細管理，改變思維模式，找出提高全體學生教育教學質量的突破口，讓小班化教學的效益達到最大化，真正做到社會滿意、家長放心、學生成才。為此，我提出如下題目，供大家做這篇大文章學時習參網考。
必須認清我們當前所面臨的形勢以及我們的地位，這是做好一切工作的前提，因為認清了這個形勢，你就會有危機感、就會有責任感，就會有積極主動自覺的參與意識，而不是漠不關心，不願聞不願問。當前在生源的競爭上已經達到了白熱化，並且各種手段無所不用其極，創造了世界教育史上的一個奇蹟。尤其作為我們學校一切經費都來自學生，這無形中使我們在競爭中處於天然的弱勢地位。而我們要成就偉大的事業，我們要實現樸素的理想，我們要達到在別人看來不可能達到的目標，我們也要享受工作帶給我們的快樂和幸福，我們更要尊嚴和尊重。
這就是當前嚴酷的現實和目的的不對稱性的表現，這不是危言聳聽。在這種情況下，也必須對我們的現在的狀況有著正確而切合現實的思維。規範辦學了，公字與我們不沾邊了，我們的地位我們的尊嚴我們的面子是不是不如以前了？我的回答是否定的。教育的本質無公無私之分。而中國最早的教育則是私家教育，孔子弟子三千賢人七十二也不是公家培養的，而孔子卻仍然是中國最偉大的教育家、思想家，所以說，教育可以無公私之分，關鍵是你培養了什麼人？你把人培養成了什麼？這無論與國與家與人都是最現實的最有意義的。我們把學校的每一塊磚瓦分開來，它是私的，而把它們組合起來，則成了一個教育的平臺，它就不僅是用私可以概括的了。而我們所從事的事業是永遠不會被冠以私的稱謂的。因此，有沒有尊嚴、有沒有高尚的人格、有沒有面子，不是以公私而決定的，而是你的成就、你的業績、你的貢獻所決定的。怎樣才能有尊嚴有面子？一定要把職業當成事業去看待。職業不僅是謀生的手段，對於追求幸福和高尚精神生活的人來說，更是一種事業，只有把她當作事業去看待，才會在滿足生存需要的前提下，去獲得心理的滿足和精神的慰藉，也才會有成就感，也才會有幸福感！而追求成就和幸福的唯一條件就是去奮鬥、去努力、去成功！
學而優則仕的思想和意識在中國這個目前仍以官本為主宰的時代，仍然有廣大的市場，因而希望子成龍女成鳳的思想還是堅固的佔據著家長的意識。這就是現實。我們招生宣傳的彩頁上不是也印著“這裡是成龍化鳳地方，這裡是樹人成才的地方”嗎？這是迎合家長的心理需要。家長只所以願意將孩子送到這裡來，就是為了就是認為或者就是確信這裡可以將他們的孩子培養到自己所需要的目標。這個要求是樸素的，也是現實的。作為教師、作為管理者，就是要順應這個要求，調整自己的工作，理順自己的思路，找準努力的方向，實現既定的目標。各個學校都有的一個通病，就是喜歡所謂好學生，就是成績較好的學生，認為教這樣的學生有成就感，順心順手。但我們作一個換位思考，假如你的孩子並不是老師們認為的那麼優秀，你會不喜歡他嗎？你會另眼相看嗎？你會不注意他嗎？你會不在乎他嗎？你不會！因為這是你的孩子，孩子在自己的父母心中永遠都是最好的，是別人家的孩子沒法相比的。儘管別的孩子可能比你的孩子優秀得多。
這是一個情結，沒有辦法去改變，也不要試圖去改變。而老師真的這樣做了，你會是一種什麼樣的感受？肯定是不滿意的或者是感傷甚至是憤怒的。將心比心，我們就會對這個問題思考更多，就會改變許多固有的看法和觀點。我們不妨從另一個角度去思考問題，那就是我們能不能把我們的教育物件當作自己的子女去看待？能不能把他們每個人都看成是最好的？能不能給他們相同的機會和待遇？能不能從學習暫時較差的學生入手，重視他們就象重視學習好的學生一樣，甚至給他們更多關注和關懷，變培養尖子生為培養每一個學生，讓這些學生感到他們也是老師手裡的寶，從而樹立起信心，把培養全體學生成長進步作為衡量工作的一個重要甚至一票否決的依據。要研究這個題目，要儘快上手這個專案，要在短期內做好這個工作，改變這部分學生的面貌，改變這部分學生的環境，改變這部分學生的心理狀態，改變這部分學生的現狀。你可以試一試，你這樣去做，你會得到什麼？你會得到這部分學生的崇拜，你會得到家長們的認可，你會得到全體同學的進步的喜悅，你會得到意想不到的收穫和幸福！關鍵是一定要把每一個學生當作自己的孩子去看待，這是前提。
三、加強科研，提高素質，把成為名師作為目標去追求。
教師業務素養的提高，來源於很多方面，但加強科研，認真讀書是一個十分重要的途徑。對於中老年教師來說，經驗不是問題，但欠缺的地方也是存在的，如對新知識新資訊的瞭解和熟悉，對邊緣學科的滲透和了解，對現在學生的瞭解和熟悉，尤其是對現在學生心理的瞭解和熟悉等都是一個新的不斷變化的課題，而注重經驗是不夠的，經驗是對已往實踐的總結，但要注意，此經驗非彼經驗，實踐的物件變了，時代變了，那麼過去的經驗只能是用來借鑑而不能全盤應用，否則，將與學生的所謂代溝會更深，距離會更遠，就不會形成和諧的師生關係。青年教師有著天然的優勢，這就是年青、思想活躍、精力旺盛，對新知識新資訊的掌握很豐富，與學生有著共同的語言，易於與其融合與接近。但也有著很大的不足，這就是缺少教育教學的經驗和經歷，有著天不怕地不怕的勁頭，但卻很少發現教育教學中存在的問題與不足甚至是失敗，不知道反思過去的課堂與經歷，不知道尋找新的路徑和突破口，往往對自己的上課沾沾自喜，對老教師的上課不以為然，追求課堂的熱烈氣氛但卻不有意識的追求實效等等。
無論老教師還是青年教師，都有加強科研的必要。科研不是隻研究一節課如何上，也不是隻研究幾個例題，而應該把它放在更為廣闊的空間裡去看待，要研究教材、學生、教法、學法，要研究教育的現狀，要研究教育的走向，要研究大家、名家，要研究大家名家的思想方法思維方式，要研究我校的教育教學的現狀，要設計我校的發展尤其是教育教學上的發展目標，要研究邊緣學科對本學科的影響，要研究相關學科對本學科教學的意義與聯絡，要研究先進的教育教學的方法，還要研究落後的教育教學方法對質量的影響以免重蹈覆轍等等。只有這樣，才能對過去的課堂行為有比較清醒的認識，也才能做到心中有數，也才能把真正有用的適合的傳授給學生，以提高學習的效率，而不是陸海空一齊上，犁不著耙著，讓學生花費大量的精力和時間而事倍功半。通過科研，使我們的思想昇華，使我們的見解更加前衛，能夠始終把握時代的脈搏，使我們手段更切合實際，使我們的心靈得到洗滌，無論在思想、行為、心理等等各個方面都接近大師名家，向成為大師名家的道路上邁進。
四、強化紀律，認清位置，把出色完成本職工作當天職。
必須強化勞動紀律，這是本學期工作的一個重要方面。凡是紀律，都具有必須服從的約束力。任何無視或違反紀律的行為，都要根據性質和情節受到程度不同的批評教育甚至處分，就是說，紀律是嚴肅的，它帶有一定的強制性。同時，紀律又需自覺遵守。只有自覺紀律才是鐵的紀律。所以，遵守紀律還需建立在自覺的基礎上。紀律屬於道德的範疇。一個人如果不遵守紀律或無視紀律的約束，那就是沒有道德。一個人的紀律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對紀律的重要性具有深刻的理解，且具有執行紀律、維護紀律的高度自覺性、堅韌性和堅強的意志品質，才能經得住紀律的考驗，甚至視紀律比自己的生命還珍貴。事實表明，具有高尚道德情操和高度文化素養的人，有著高度自覺的紀律性；而道德品質低下、沒有文化素養的.人，往往是一個不能自覺遵守紀律的人。
遵守紀律，就需要加強自己的道德修養和文化修養，從思想上認識到遵守紀律的重要性，增強自己對學生對學校的義務感。同時，要自覺地遵守紀律，不論大事小事，凡是紀律要求做到的，就堅決去做；凡是紀律所禁止的，就堅決不做；在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，養成遵守紀律的習慣，使遵守紀律成為我們的自覺行動。學校的基本紀律規範是為了維持學校正常的教學工作和生活秩序，使學校的教育管理工作規範化、秩序化，同時也為了給廣大學生創造一個良好的成才環境，培養學生良好的行為習慣，促進德智體諸方面發展而制定的，這是每一個教工必須瞭解和必須遵守的行為準則。因此，我們不允許不遵守學校紀律的現象存在，無論你是老教師、青年教師，還是其他輔助科室人員，紀律面前人人平等，任何人不能有特殊性也不該有特殊性，無論是什麼背景的教工，無論你下一年或今後在什麼地方高就，在這個學校一天，就應該遵守這個學校的有關規定，記住，這個學校不是其他任何單位的後花園，她和其他學校一樣，是培養人的地方，是培養人才的地方，來不得半點鬆懈和消極，否則，學校會根據有關規定進行嚴肅處理，決不會因為要進行人性化管理而放棄或鬆動的紀律的要求，鬆動了、放棄了，就是對學生的犯罪，就是對家長的犯罪，就是對社會的犯罪，所以，我們沒有對違紀姑息遷就的權力，也沒有對不遵守紀律進行所謂人性化管理的理由。人性化管理的前提也必須是遵守紀律，否則，我們就會是一盤散沙，我們就會在競爭中不戰自敗，我們就會失去現有的一切，更不要奢談什麼前途和未來。記住一句話，紀律是鐵，人人平等。
五、團結協作，共同進步，把學校的振興當作自己的責任。
不可否認，我們學校教工的成份很複雜，來自不同地方，來自不同的崗位，經歷不同，背景不同，這容易讓人誤會為雜牌，不是正規軍。而我們卻認為，就是因為我們的這些特殊性，才決定了我們內涵的豐富和外延的廣大，才使我們可以輕易的汲取不同的經驗，瞭解不同的情況，獲得更多的知識。同時，也構成了我們豐富多彩的世界。所以說，不同成份的同志走到一起，並不是一件壞事，而是對思想的豐富、對業務的提高、對社會的瞭解、對人性的認識提供了更加有利的條件，我們應該感到慶幸。但也必須看到，我們會出現矛盾或問題，出現認識的差異。怎麼辦？只要我們心中有一個共同的目標，有一個共同的追求，我們就會自覺的主動的走到一起，求大同存小異，就會團結一致，共同奮鬥，就會心往一處想，勁往一處使，就會努力，就會加油。
一個單位，一個團體，可怕的不是性格的差異，不是背景的不同，甚至不是業務素質的高低，而是沒有一個共同的目標、沒有一個前進的方向，沒有一個高尚的追求。沒有了這些，任何措施都將是軟弱的、都將是一紙廢文，即使會出現一些成就，那也必然是曇花一現，如朝露一般。有同志可能會認為，這個學校已經變成了私立性質，心中總是有些彆扭。我再次強調，對這個問題的看法無所謂對錯，這是觀念的不同，這是認識的差異。無論公私，你要看它存在的意義和目的，你要看它前進的方向，你要看它為社會提供了什麼，你要用歷史的發展的眼光去看待。我在前面已經說過，這個學校的一塊磚一片瓦拆開來這全部是個人的財產，而將這些磚瓦堆砌起來，成為一所學校，它從某種意義上說，這已不完全是個人的了，它的功能已經發生了翻天覆地的變化，它給我們提供了一個平臺，一個施展才華的平臺，一個建功立業的平臺，我們不是去考究它究竟是姓公還是姓私，我們考慮的是如何利用這個平臺更好的工作，去創造讓社會、讓家長滿意的產品，去培養在別的學校培養不出來的一流人才，去創造我們自己精神生活、物質生活都幸福的環境，去尋求我們的心理滿足和欣慰，讓工作是快樂的體現在我們的日常生活中。有了這樣的認識，有了這樣的心理，我們就會有目標、有奔頭，我們就會以校為家，我們就會珍惜我們的工作，我們就會愛生如子，我們就會創造出驕人的成績，我們就會為振興這所學校、為創造光輝的業績、為實現心中的追求而努力工作。我相信，我們的思想素質是高的，我們的業務能力是強的，我們一定會把學校辦成讓社會放心、讓家長滿意、讓學生成才的一所名校！
第3篇
大家好！站在這裡我有點戰戰兢兢，當校長才幾個月就要我發言，確實底氣不足，但李局長和郭主任給我的命題作文，談學校文化建設的任務還得完成，因為恭敬不如從命嘛。衝著對他們的恭敬，我今天發言的題目是《豐富學校文化，提升辦學品位》。
有人說，中華民族幾經劫難而民族不滅，靠的是博大精深的中國文化。學校要發展，要提升辦學的品位靠什麼？我們認為靠不斷豐富學校文化，與時俱進充實學校文化的內涵是辦學的應有之義。學校文化是學校的基因，近年來，我們做了以下一些探索與實踐。
地靈方使人傑，環境陶冶眾生。附小現有學生4500餘名，蝸居在18畝土地上。校園雖小，我們但求精美。根據有限條件，合理規劃，兩幢氣派的教學樓之間，一座3畝大小的花園由灌木、喬木、盆景構成，將活動場地一分為二。操場四周綠樹成蔭，長滿了花草藤蔓，凸顯出一派園林氣息。
學校大門的門聯是中國當代文化巨匠郭沫若撰寫，省書法協會副主席劉新德先生手書的“一代英雄從小看，滿園桃李向陽開”。大門的右側牆壁上的鍍金銅字是世紀偉人“三個面向”。左側的牆壁上是省著名作家張毅先生撰寫，中國書法家協會會員陳敦良書的《水珠、種子、雛鷹》致仁師附小孩子的寄語。學校“慎思樓”頂矗立著每字四個平方米的黑體大字“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”的校訓。樓道上懸掛著催人奮進、讓人警醒的名言警句。教室外面的牆壁上掛有按黃金比例裝裱的師生精美書畫作品。學校各個辦公室的佈置獨具匠心，充分體現了各自的職責或學科特點。各班教室佈置簡潔、溫馨、各善其美。這些佈局，集中體現了學校“以人為本，全面發展”的辦學理念。隨著學校佈局調整的落實，附小將會再有一幢標準的教學樓，一座精美的圖書館，一個規範的師生食堂，一個書香味濃郁的學術廳或演播廳，富有靈氣的美術陳列室，溫馨的“教工之家”，大氣的塑膠操場，造型別致的學校大門，氣派的文化長廊和宣傳櫥窗，若干雅緻的花園。那時我才可以自豪地說，附小是學園，是花園，是樂園。
學校是知識、智慧、愛心編織的學生成長的搖籃。優美的校園還應具有濃厚的催人奮進的文化氛圍。近年，我們全校師生喊響一個口號：“還能更精彩”。每天早晨，十餘位身著交警服的校園小交警筆直地站成一排，在學校大門的右側迎候師生，成為一道亮麗的風景。學校升旗儀式模擬天安門升旗儀式的形式，出旗由經過嚴格挑選和訓練，身著禮服的國旗班學生執行；把單一的國旗下講話改為以班為單位組織的豐富多彩的表演；把奏《國歌》從放錄音改為由學生管樂隊現場演奏。每一次莊嚴、肅穆的升旗儀式都能喚起學生的愛國熱情。學校每次重大集會結束時，全校學生均要手放心口，虔誠地齊聲朗讀校訓。根據治學的五個階段我們把學校的大樓分別命名為：博學樓、問之樓、慎思樓、明辨樓、篤行樓。全校師生均能背誦學校寄語：
你是一滴晶瑩的水珠，飽含著一個壯闊的企盼。你是一粒吐芽的種子，萌發著一片綠色的夢願。你是一隻出殼的雛鷹，嚮往著一片寥廓的長天。
孩子，有一天，你會像一滴水珠，奔入江海，洪波洶湧。你會像一粒種子，枝繁葉茂，巨樹凌空。你會像一隻雛鷹，羽翼豐滿，翱遊蒼穹。
那時，你不會忘記，就在這座美麗的校園裡，你拿起蠟筆，畫出五彩的神奇童話。握上毛筆，寫出漢字的點橫撇捺。放開歌喉，唱出生命的多來米發。邁開大步，操練人生的前進步伐。
就在這座快樂的校園裡，你的老師用陽光下最無私的大愛，敞開胸懷，把你呵護溫暖；俯下身子，替你遮擋風險；耗盡心血，讓你聰明能幹；舉起雙臂，將你放飛明天。
孩子，這就是仁師附小，你兒時的樂園，你成長的搖籃。這是你生寶庫珍藏的第一筆財富，將與你終生相伴。
寄語詩一般的語言，親切、自然、飽含著一位慈祥的長者對孩子成長的殷殷期盼。張毅這位殘疾作家自強不息的奮鬥史更是激勵學生成長的活教材。每個班都制定了富有特色的班訓，激勵人心的口號和寓意深刻的班級名稱。現在，學校正在全校師生中廣泛徵集能代表附小形象，象徵附小精神的校徽、校歌、校旗、校服、校呼、學校卡通形象，學校還正在組織人員總結、提煉、昇華學校的校風、教風、學風的語詞表達和內涵。
制度的功能是對人產生約束和激勵。讓員工參與制定的制度才可能發揮最大的效應。去年，學校自下而上地廣泛徵求教職工意見、建議，調整、刪節、補充或重新制定了學校各類人員職責、管理制度、考核辦法等，並編輯成《學校方圓》一書，達14萬餘字。尤其是對《專業技術人員考核辦法》、《教職工晉級、評優意見》、《崗位設定管理辦法》、《教師專業發展考核計分標準》、《績效工資發放方案》等直接涉及教職工切身利益的制度，召開教代會逐字逐句地進行討論，取得共識後最後敲定，注重了制度的每一個細節，使之更加規範、公正、科學、簡便易行，充分調動教職工工作積極性。
一個單位的發展，有賴於全體員工為共同的目標團結協作，和諧是發展的基礎。學校在重視對教職工制度管理的同時，“以人為本”，努力營造和諧的校園氛圍，倡導同事之間，節日一聲問候，生日一個祝福，生病時一句安慰，困難時一份幫助，取得成績時一個祝賀。近三年學校教職工為患重病的教師捐款12萬餘元，師生為本校或外校的貧困學生捐款10萬餘元。讓師生真切地感到學校的溫暖，人間的真情，在學校工作、學習有家的溫馨。
中華民族是禮儀之邦，禮儀是中華文化的精粹，日常生活中體現出的禮儀，是一個人內在修養的標誌，基於這種認識，學校確定了打造禮儀教育這個特色，於是學校在今年5月派出四名教師到北京國家教育行政學院參加禮儀教育高階論壇，接受全國首位禮儀特級教師貝新茞、河北滄州師院教授商立君的指導，7月又邀請四川省禮儀教育專家、成都大學張婷旺教授來校給老師們做禮儀教育專題講座。7、8兩月學校組織了10餘位骨幹教師，冒著酷暑編寫禮儀教育校本教材，老師們認真查閱資料、撰寫文稿、繪製插圖，這套教材（共6冊）已經面世了。這套教材遵循兒童認識事物的規律，按照由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的原則編選了“體態禮儀”、“談吐禮儀”、“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共禮儀”、“民俗及國際禮儀”的內容，說理深入淺出，文字曉暢明白，例項生動、形象，圖文並茂。每週每班安排了兩個課時由專兼職教師授課，我們的目標是造就儒雅的教師，培養文雅的學生，成就高雅的學校，實現“國小，大雅”的目標。
學校十分重視學校教育、教學、管理方面的資料積累。重大活動均有全過程的錄影光碟，將文字、圖片編輯成書。比如前天學校就邀請了15位省級書畫家來校獻藝，全校師生在教室收看書畫家寫字作畫的現場直播，這些書畫家的墨寶將作為學校財富進行收藏。每月學校都有大事記要，每年編寫一本《學校年鑑》。去年還續寫了學校校志（1986年—xx年），學校的各項工作實際上也就是在積澱學校文化。
學校文化的核心是師生的價值認同。這兩年中國教育學會中國小整體改革委員會搞了一個研究課題：《提高校長價值領導力》，我覺得很有意義。什麼是校長?校長是博覽群書的智慧者；校長是對學生終生髮展負責的人；校長是有山一般意志，慈母般情懷的人；校長是當師生遇到危險時，只要他站在那裡，哪怕他一句話都不說，師生也感到安全的人。校長應當一身正氣，兩袖清風，成為公正、正義的化身。這也是我多年來一直追求的校長形象。什麼是校長價值領導力呢？那就是校長用先進的辦學理念、主流價值觀，人格魅力影響、感染學校師生，使之產生價值認同並內化為習慣的能力。師生的價值認同，是學校文化的核心。當年蔣介石數次拜訪南開中學校長張伯苓，校方沒有三呼萬歲，在強勢面前，不卑不亢。表現了南中獨立特行的精神氣質。憑藉這種氣質，南開中學走出了兩位以共和國總理為代表的高階人才。在中國凡是冠以實驗國小、實驗中學、附屬中學、附屬國小字樣的學校，一般都辦得較成功，這些學校並不一定校長都很優秀，教師皆很出色，這些學校的成功靠什麼？靠的是深厚的學校文化。
總之，學校文化是學校的基因。從這個意義上來說，學校校長的任務就是帶領全體教職工目標一致地積澱、發展、優化或重組這個基因。
